楊夢婷

自高中住宿以來,我便習慣性地將家視為假期里的放松場所,在家時除了完成基本假期作業外,從不曾進行任何額外的學習。這種習慣在大一寒假“變本加厲”,畢竟大學沒有嚴格意義上的寒假作業。每天,我的行動軌跡都是“三點一線”:床—書桌—沙發;除了取快遞、外賣,每日微信步數從不過百;家務活也只做洗碗等簡單重復勞動。然而,疫情突襲,網課到來,我的這種放松狀態成為實現學習目標的最大阻礙。
盡管對一切都早有預料,但真正開學后,我還是為自己上課中途會睡著、專業課都無法集中精神的頹廢狀態感到十分無助和痛苦,我決心改變這一切。我看見學院官方微信公眾號有一篇推送“網課拯救行動”,列舉了多種實現高效網課學習的方法,諸如設多個鬧鐘以免錯過簽到、聽聽自己喜歡的音樂、上課積極主動與老師互動等;知乎上也有很多經驗分享:為增加儀式感穿稍微正式的服裝而不是睡衣上課、不在書桌上堆放過多雜物、下載自我管理App督促學習等。
我充分借鑒他人經驗,同時結合之前走讀時在家學習的經驗教訓,從中擇取了相對適合我的幾種方法:戴耳塞或隔音耳機營造安靜的學習氛圍、制定和在校時類似的作息表、早八時不再踩點起床簽到而是早起半小時背英語單詞提振精神、專業課上用記筆記代替漫無目的地盯書、每一兩個小時換一門學科進行學習以防疲勞、帶著問題看視頻、對每天的學習任務進行整理歸納、不需要手機時把它放到學習以外的場所雖然改變習慣十分困難,但好在我覺悟得夠早,因此還來得及補救。在緊急補救了近一個月后,我終于趕上了老師上課的節奏和進度。
對于欠缺勇氣的我來說,地理距離的加大反而讓我與許多人的溝通更加頻繁。在校上課時,我常常有請教老師的想法但很少付諸實際行動,轉而向同學詢問。對于同學也無法解答的問題,我也不會追問老師,而是選擇遺忘或放棄,這導致我常常對相應學科細節的了解不夠深入。而實現網絡授課后,我會將當天課上的疑惑與不解進行備注,并在下課后通過“學習通”App或微信與老師私聊,及時解開困惑。在這一過程中,我與老師的心理距離得以拉近?,F在返校上課,我也不再發怵與老師當面溝通了。

網課筆記和早起默寫的英語單詞
除了學習之外,我的日常生活也出現了很多新的可能:有更多的時間與父母相處和溝通,與父母的關系在相互理解中變得更加牢固;由于通勤時間減少,我有了更多時間去做自己感興趣的事,比如做菜、織圍巾和跳舞。其實我從小就對織毛衣、織圍巾這種手藝活非常好奇和向往,但又覺得自己不是心靈手巧的那塊料,而且耗費時間太長,所以一直沒找到合適的機會去嘗試。疫情期間,我毫不猶豫地下單了一斤毛線團。由于重量和體積較大,毛線團引起了老媽的注意,她在我還沒開始織時就笑著說:“你這三分鐘的熱度,別到時候全都浪費了?!蔽移恍判?,興致勃勃地開始學起來。

網課筆記和早起默寫的英語單詞
剛開始時我勁頭十足,但重復了十幾遍后我的確開始厭倦了。為了不讓老媽的話成為現實,我只好硬著頭皮利用課余時間一點點地織。當圍巾初具模樣時,我的熱情又開始高漲了。最終,我在開學之前給爸媽一人織了一條最簡易款的細長圍巾,并在他們不可置信的眼神中將圍巾遞給了他們。雖然織圍巾步驟繁多,但我也在這一過程中沉淀下來,不僅每天減少了看手機的時間,還為網課學習提供了一個更加平和的心態。抱著這樣的心態,一天網課學下來,倒也感覺沒那么累了。
責任編輯:丁莉莎