“慢成長才是回歸教育本真”

傅曉峰 周小益

18年來，他始終不忘尋求“本真”教育的初心，堅(jiān)持制度向后，文化上前，寓管理于無形;他育真人才，讓教育彰顯魅力，讓每一位學(xué)生都出彩;他努力踐行“真教育”，讓教育回歸原點(diǎn)，做“真教師”，讓教育充滿人性;他就是南漳縣徐庶學(xué)校校長劉道記，在這里，人人都是學(xué)校的主人，每位學(xué)生都能發(fā)自內(nèi)心地微笑。

讓學(xué)校充滿文化味道

南漳縣徐庶學(xué)校教學(xué)樓一樓大廳的四周，懸掛、展示著一幅幅精美的師生書畫作品，作品色彩明快艷麗、風(fēng)格迥然不同，既有軟筆、硬筆書法、素描速寫，又有水粉畫、中國畫、兒童畫等，吸引學(xué)生競相觀看，是校園一道亮麗的風(fēng)景線。老師、學(xué)生用線條和筆墨表達(dá)出了陽光向上的精神風(fēng)貌。

學(xué)校的“伯樂徐庶”書畫比賽得到了全校師生及家長的積極響應(yīng)和大力支持，比賽通知發(fā)布后，師生圍繞主題，認(rèn)真構(gòu)思、精心選材，反復(fù)練習(xí)，力求作品高質(zhì)量、高水平，最終各班將通過篩選后的優(yōu)秀作品送至學(xué)校參展。學(xué)校組織評委對各班選送的作品進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致地評比，對優(yōu)秀作品進(jìn)行展示并給以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

“努力讓每一個(gè)學(xué)生都有出彩的機(jī)會(huì)。”劉道記說，讓學(xué)校充滿文化氣息，是學(xué)校成立以來一直致力追求的目標(biāo)。

“伯樂徐庶”書畫比賽活動(dòng)僅僅是學(xué)校徐庶文化建設(shè)中的一個(gè)縮影。學(xué)校關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的“小夢想”，努力讓每個(gè)學(xué)生都有出彩的機(jī)會(huì)，讓他們活出“出彩人生”。學(xué)校每年都會(huì)開展“仁孝徐庶”文化節(jié)、“忠義徐庶”體育節(jié)、“智慧徐庶”科技節(jié)、“誠信徐庶”讀書節(jié)和“伯樂徐庶”藝術(shù)節(jié)等豐富的活動(dòng)，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展，努力讓每一位學(xué)生都出彩。

2003年，劉道記任職南漳縣城關(guān)鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長，該校前身叫“卞和小學(xué)”，是一所村級小學(xué)。于上個(gè)世紀(jì)末更名為“城關(guān)鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)”。劉道記決定用歷史文化名人——卞和來提升學(xué)校名氣，打造“卞和文化”特色學(xué)校，先后用 14年的時(shí)間，潛心研究“一體兩翼”的卞和文化，將一所名不見經(jīng)傳的，不足200人的村級小學(xué)打造成學(xué)生數(shù)近3500人、令無數(shù)漳城學(xué)子夢寐以求的荊楚名校。

2017年8月，劉道記被調(diào)任至新建的徐庶學(xué)校任校長，他致力用精神文化培植有靈魂的學(xué)校，為此，學(xué)校深挖三國歷史文化底蘊(yùn)，緊緊抓住“徐庶”這個(gè)根，全力打造“徐庶文化”。他從《三國演義》《三國志》《魏略》等書籍記載中，提煉出“徐庶精神”，并據(jù)此形成了全校師生共同認(rèn)同的文化觀念、價(jià)值觀念和生活觀念，鑄就積極向上、催人奮進(jìn)的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、校訓(xùn)、校歌、校徽等，形成學(xué)校特有的文化。

劉道記認(rèn)為，文化是學(xué)校的靈魂，也是學(xué)校的精神。一所沒有文化底蘊(yùn)的學(xué)校是蒼白的。因此，從擔(dān)任校長以來，他就一直在尋求一個(gè)支點(diǎn)，一個(gè)把學(xué)校辦成名校的支點(diǎn)，一個(gè)足以支撐學(xué)校快速發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的支點(diǎn)。不管是以前的城關(guān)鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、還是現(xiàn)在的徐庶學(xué)校，他都堅(jiān)持從文化的視角，在高起點(diǎn)審視和謀劃學(xué)校發(fā)展，立足學(xué)校所處的區(qū)位特色及學(xué)生所依托的文化傳承背景，以文化建設(shè)為支點(diǎn)，用文化的力量來推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，把打造有深厚文化底蘊(yùn)的學(xué)校放在第一位，通過打造、打磨，讓學(xué)校彌漫文化味，充滿人文氣息，讓每一個(gè)置身其間的教師、學(xué)生和家長都能感受到學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)。

讓教師成為主角

早上6點(diǎn)，劉道記在學(xué)校巡視一周后，到校門口迎接初中部師生，和學(xué)生一起跑操;7點(diǎn)他再到校門口，和小學(xué)部送學(xué)生上學(xué)的家長聊天，了解家長的訴求和建議;等到中午，他又和初中部的學(xué)生一起吃盒飯;只有學(xué)生午休的時(shí)間，他才會(huì)小憩一會(huì)兒……這種習(xí)慣從他2003年當(dāng)校長時(shí)便是如此，一堅(jiān)持就是18個(gè)年頭。

擔(dān)任校長多年來，劉道記一直倡導(dǎo)：學(xué)校不刻意查考勤，老師可以自由安排工作時(shí)間。“享受學(xué)習(xí)、享受工作、享受生活”，是劉道記一貫的理念，老師要幸福生活，健康第一、家庭第二、工作第三。“制度管理是個(gè)底線管理，只能讓人不去做不準(zhǔn)做的事，而文化管理卻可以讓人把該做的事做得更好;制度管理可以讓人露出八顆牙齒，而文化管理卻可以讓人發(fā)自內(nèi)心地微笑;制度管理可以讓學(xué)校有序運(yùn)轉(zhuǎn)，而文化管理卻可以讓師生走向自覺、形成榜樣。”對此，劉道記解釋道。

2005年的一天，城關(guān)鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)藝術(shù)教師沈小燕教學(xué)生排練節(jié)目。身為校長的劉道記在一旁對節(jié)目提出了一些建議。沒想到，沈老師對此并不領(lǐng)情，毫不客氣地對他說：“一邊去，是你排練還是我排練？不要在這指手畫腳。”有人為沈小燕捏了一把汗，擔(dān)心她會(huì)受到校長的訓(xùn)斥，可劉道記并沒有說話，他耐心地在旁邊觀看。欣賞完整個(gè)節(jié)目后，他發(fā)現(xiàn)沈小燕的教法確實(shí)有道理，效果的確不一樣，因此，他對沈老師刮目相看。此后，他放手讓沈小燕去施展，沈小燕也沒有讓他失望，為學(xué)校捧回一項(xiàng)又一項(xiàng)榮譽(yù)，個(gè)人也成長為“隆中名師”。

劉道記非常重視班主任工作。他努力提升班主任地位，實(shí)行班主任核心制，確立班主任在家長心中的形象。來到徐庶學(xué)校后，他對班主任李以梅委以重任，讓她負(fù)責(zé)初中部的教育教學(xué)及日常工作。李以梅每天迎著朝霞進(jìn)校，披星戴月離校，為初中部教學(xué)傾注心血和汗水。2021年2月，李以梅被市政府授予“隆中名師”稱號(hào)，實(shí)現(xiàn)南漳城區(qū)初中學(xué)段“隆中名師”零的突破。

他認(rèn)為，學(xué)校在培養(yǎng)名師的同時(shí)，自身也要發(fā)展為名校，這樣，學(xué)校與教師之間就有了吸引力。到徐庶學(xué)校工作后，他組建成立了學(xué)校的名師工作室。在名師的組織和引領(lǐng)下，學(xué)校開展“抱團(tuán)”研究，加快教師成長步伐，形成了為人師表、教書育人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、治教嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮蔑L(fēng)氣，大家自覺地將思想和行動(dòng)統(tǒng)一到“徐庶文化”學(xué)校建設(shè)中來。

“當(dāng)校長，就是要為老師站臺(tái)吶喊，讓教師成為主角。”多年來，劉道記堅(jiān)持以“名師”帶“名校”，以“名校”造就更多“名師”，形成良性循環(huán)，學(xué)校也得以不斷發(fā)展壯大。

“慢成長”才是教育本真

最是一年春光好，植綠愛綠正當(dāng)時(shí)。陽春四月，學(xué)校組織部分學(xué)生、家長和教師志愿者，在校園勞動(dòng)教育實(shí)踐基地開展“植樹種草扮校園”實(shí)踐活動(dòng)，挖坑、放樹苗、撒種子、填土、壓實(shí)、澆水，師生用雙手為校園換上新裝，為春天播種希望，整個(gè)過程井然有序，同學(xué)們在家長和老師的指導(dǎo)下每一步都做得認(rèn)真仔細(xì)。經(jīng)過大家的努力，原來光禿禿的土地已被綠色覆蓋，展現(xiàn)出勃勃生機(jī)。雖然植樹種草時(shí)辛苦勞累，但是看到了自己的勞動(dòng)成果，同學(xué)們無不感到喜悅滿足。

通過此次勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們都表示很有意義，不僅美化了校園，更重要的是體會(huì)到了勞動(dòng)快樂，提高了同學(xué)們熱愛勞動(dòng)的意識(shí)，引導(dǎo)同學(xué)們樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神，對學(xué)生養(yǎng)成參加集體勞動(dòng)、公益勞動(dòng)良好習(xí)慣具有現(xiàn)實(shí)意義。

十年樹木，百年樹人;教育是個(gè)慢工程。劉道記于2003年到城關(guān)鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)當(dāng)校長，到2017年主動(dòng)到新校徐庶學(xué)校當(dāng)校長時(shí)，許多人都不理解，當(dāng)時(shí)的城關(guān)鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)經(jīng)費(fèi)充裕，發(fā)展形勢非常好，但他放棄這種優(yōu)越條件，來到只有幾百學(xué)生、經(jīng)費(fèi)不足的徐庶學(xué)校接受新的挑戰(zhàn)，尋求新的價(jià)值。經(jīng)過三年的發(fā)展，徐庶學(xué)校在教師緊缺、教室緊張、建設(shè)滯后等逆境中強(qiáng)勢崛起，他用已然成熟的學(xué)校文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，書寫了新建校的傳奇：2020年秋依然是生源猛增、學(xué)生爆棚、學(xué)位難求，達(dá)到近3100名學(xué)生的辦學(xué)規(guī)模;首屆九年級成功進(jìn)入襄陽市初中教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)學(xué)校50強(qiáng)，中考綜合成績位居全縣前列，成為南漳家長、學(xué)生首選學(xué)校。

劉道記說：“如果把教育喻義火車的快慢，高鐵是功利性的教育，綠皮車才是教育的本真。我愿意乘著我心愛的綠皮車優(yōu)雅前行，欣賞沿途的風(fēng)景。”

責(zé)任編輯/周小益