地方高校金融人才數理分析能力的強化與培養

張藝

摘 要：在高校金融專業的學生數理分析能力相對于其他專業能力培養的力度不夠，導致許多地方高校金融專業的教學培養偏向于理論教學和宏觀教學并沒有從符合現實需要的數理嗯，分析能力進行培養，常常讓學生在工作和現實當中認為在學校學習過于理論化的知識沒有用武之地。這就造成學校培養的人才與社會和實際所需要的匹配從而不能推動社會金融專業的發展，也不能讓地方高校金融專業教育得到有實質性的發展，所以高地方高校要加強對金融人才樹立分析能力的培養，優化自身專業課程設置。

關鍵詞：地方高校;金融人才;數理分析能力;培養

引言：隨經濟全球化進程不斷加快而隨著金融國際化進程也逐步加快金融行業對經濟發展的貢獻十分重大，要想推進全球經濟化進程需要更多的金融人才。而金融行業需要的金融人才不僅僅只是紙上談兵，對金融專業性理論知識熟練掌握的人才更需要實踐應用型人才，所以地方高校對金融人才培養的方向要和國際社會相接軌。數理分析能力對于金融專業的人才來說是非常重要的，通過較強的數理分析能力，對金融風險進行科學合理的分析等等，所以高校對于金融人才受理分析能力培養進程要不斷加快。

一、金融專業的數理分析能力及其重要性

金融專業的受力分析能力，從字面意義上來說就是比較偏向數學分析，金融專業有許多是需要根據數據來進行分析，將數學的分析方法運用其中，同時再用定量化和計算機技術，對金融數據進行科學理論的分析。這種數理分析是通過對數學理論和知識的學習并熟練運用和掌握之后在通過結合自身所學的金融理論和金融現象，以及數據進行分析推理并從數據當中掌握一些金融規律，數理分析能力能將數學化的數學模型為金融專業更好的服務。數理分析能力對金融專業的學生和人才來說具有特殊的意義。金融專業的人才通過對數理分析能力的掌握，能夠更加客觀理性地分析和研究更多的金融產品，這也讓金融專業的人才更好地將自身所學的專業知識運用到實際的工作和金融行業中這對地方高校培養與社會需要相符合的人才是有較大的幫助。從另一方面來看，數理分析能力對經濟學專業是非常重要的，因為從諾貝爾獎頒發領域來說經濟學獎更加偏向頒發給計量經濟學研究者，這也從側面說明了數理分析能力對金融專業的學者和人才的重要性。

二、地方高校金融人才培養中存在的問題

（一）重視教學基礎教育與忽視專業數學教育并存

地方高校對于金融專業的教育當中存在有許多的不足，而地方高校在金融專業上并沒有重視專業數學教育認為金融專業不是以數學為主專業的學習一些基礎的數學就行，所以常常重視基礎數學教育，數學課程的設置也比較基礎，一些專業的數學教育知識高校并沒有開設更多的數學教學課程，但是數學教育對金融專業教育來說他是比較基礎的課程，學生需要良好的數學基礎和專業知識。地方高校在數學教育課程設置上不僅基礎而且教師在教學上也沒有更多新意，大多都是傳統的教學方法而且課堂氛圍較差，學生對于數學的學習沒有較多的興趣，同時金融專業的數學課程并沒有與金融專業相融合，導致數學分析和知識與金融專業脫節，學生不能更好地將數學思想，數學模型融入到金融專業的實際性應用，這對學生數理分析能力的培養是非常不利的。

（二）重視教學基礎教育與忽視能力培養并存

地方高校金融專業，在設置數學課程時，一般對學生的數學綜合實際應用能力不注重培養，同時給予學生的數學教育也是較基礎的教育從而忽視對學生數學專業能力的培養。地方高校在培養金融專業人才時，常常忽略學生在教學當中的主體性，學生在學習的過程當中大多都是被動的學習，教師為教學的主體 學生在學習過程當中沒有積極主動性，導致學生的學習效率不高。重視數學基礎教育，忽視金融專業學生能力的培養是一種錯誤的教學方法，金融市場發展越來越開放，同時金融領域當中數理分析方法和能力也越來越重要，這是金融行業在社會發展當中的體現，而社會對人才的需求發生了更高要求和轉變，這就要求地方高校在培養金融專業的學生時，也應當跟隨社會金融發展同時將一些課程進行優化，重視學生綜合能力的培養。

（三）學生難以參與相關課題的研究與商業化過程

金融專業的數學知識是與單方面專業數學的知識是有著很大的區別的，金融數學要求在學習的過程當中對以往的歷史數據進行分析和研究，同時在舊的數據上發現一些新的方法和改變，然后再根據自身所學的理論知識證明自身創新的方法有科學依據和較大的可行性，理論上進行優化之后，再根據理論的指導進行具體實踐，在實踐當中去解決一些實際的金融風險。這種理論與實踐相結合的方式是適應金融專業的教育，但是目前許多地方高校的金融專業的學生是很難參與到相關課題的研發，學生不能親身參與，導致學生沒有較多的實踐經驗，從而在學習理論知識的過程當中沒有實踐支撐也會影響學習，目前許多高校在著重研究一些課題的相關研究如何進行商業化的問題，如果研究成果不能很好地進行商業化開發，那么這也就限制了相關專業的發展。

三、在金融專業教學中強化與培養數理分析能力的對策和分析

（一）充分重視高等數學基礎課與專業數學的銜接

地方高校金融專業的數學教學要優化教學模式，與現代信息技術相結合，找出更多適合學生的教學模式，提高學生的學習積極性，并激發學生的學習興趣，同時利用學生喜聞樂見的教學模式，也更能提高數學教學效率。地方高校傳統的數學基礎課不能與專業數學相銜接也是一個較大的問題，而通過高等數學基礎教育與專業數學銜接則會讓學生在學習的過程當中更加簡單，同時為今后的數學學習奠定基礎。我地方高校金融專業的數學教師也應當轉變自身的觀念，金融專業的數學要為金融專業打好輔助，在教學的過程當中一定要加強對專業數學的講授，讓學生充分理解。如果想要高等數學基礎課與專業數學課程銜接的更好，還可以通過一些學生喜愛的競賽方式體現出來，比如一些數學知識竟答，金融數學建模大賽這些有明顯的競爭意識的比賽能夠讓學生更有激情的參與其中，讓學生積極主動學習。

（二）強化金融教學相關的課程設置

金融數學相關課程在設置時，一定要根據科學的課程比重進行設置一些金融專業的其他課程也十分重要，所以要合理的設置數學專業課程，學生在學習的過程當中，教師要著重地提出分數理分析能力，對學生在今后的工作和實踐當中的重要性，讓學生重新重視起來，在實踐的過程當中也會有動力。金融數學相關課程的優化設置，不僅要體現在軟件設施上，還要體現在硬件設施，只有軟件硬件相結合才能對學生的數理分析能力進行培養，金融數學教學的教學模式，教學方法和教學設施都要在已有的模式下進行不斷優化，而這些軟件硬件設施要緊跟社會時代的發展，建設成學生喜愛的課堂，課堂氛圍也會更加和諧有趣。

（三）建立學生參與研發與商業化的教學機制

由于地方高校本身一些相關課題的研發商業化進程比較困難，這對地方高校的發展也十分不利，所以地方高校要強化這方面的研究。在大學時期，學生處于青年時期，學生的激情和創造力都比較強，所以如果讓學生參與到相關專業成果，商業化進程的研究則會是研究的李大助理，同時學生參與其中，幫助教師進行研發，也能夠提高研發效率，減少不必要的麻煩，在研究之后學生還能將相關成果進行推廣，這對研究來說是有利無害的，所以在地方高校一定要建立相關學生參與開發與商業化的教學機制這種機制不僅能夠幫助學生獲得更多的實踐經驗同時也能夠讓推動相關成果研究的進度，一些因為相關成果是否過度商業化的爭論和消極影響也會因為學生的參與而減少，所以這套機制是對學校和學生雙方有利的學生在參與研究的過程當中也提升了自身的綜合能力，對自身未來的發展也有較大的幫助同時也為學校贏得了好名聲和較大的影響力。

四、結束語

由于社會時代的進步和經濟的發展速度不斷加快，金融專業對于應用型金融人才的需求不斷加大，如果地方高校在對學生進行培養的過程當中，是講理論互相結合的教育方法，那這對學生今后的就業和金融專業方面的研究都有著較大的影響。金融專業的人才如果能夠充分掌握數理分析，能夠在分析金融風險與收益的過程當中，更加理性和科學化的分析。在工作之后也能夠利用自身較強的數理分析能力，為投資者和金融用戶選擇適合自身的金融產品。地方高校的金融專業人才的培養要轉變培養方向，培養學生的綜合能力。

參考文獻：

[1]任嘉嵩，沈秀娟.地方高校金融人才數理分析能力的強化與培養[J].北方經貿，2014：95.

[2]任嘉嵩.地方高校金融專業教學中數理分析能力的強化與培養[J].金融教育研究，2014：70-72.