淺談如何提高農(nóng)村學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣

趙小雙 趙小雪

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件。我們應(yīng)該在提高自身素質(zhì)的同時，通過創(chuàng)設(shè)語言情景，積極利用各種教學(xué)資源，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再加上累積性評價來激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。這樣我們才能收到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí);興趣;激發(fā)How to train students interested in

作為一名偏遠(yuǎn)農(nóng)村的英語教師，深知學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生的重要性。但由于農(nóng)村的教學(xué)條件有限，教學(xué)資源匱乏，要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是是非常困難的。很多入學(xué)的新生對英語幾乎是一無所知，就連26個英文字母都寫不下來，更別提其他的了。還有的學(xué)生知其一不知其二，學(xué)的模模糊糊。 眾所周知，興趣是最好的老師，如果一開始學(xué)英語學(xué)生就已經(jīng)不感興趣了，那就好象鳥兒還沒有飛上藍(lán)天就已經(jīng)折短了翅膀一樣，是很可悲的，只能“望空興嘆”了。要想使這些學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，那不是一蹴而就的。在近幾年來的教學(xué)工作中，自己也總結(jié)出了幾條適合農(nóng)村孩子提高學(xué)習(xí)英語興趣的方法。

一.創(chuàng)設(shè)語言情景，讓學(xué)生身臨其境。

英語作為一門外來語言，對學(xué)生來說，首先擺在學(xué)生面前的就是缺少這種外在的語言環(huán)境。在現(xiàn)實生活中，學(xué)生沒有說英語的需要，沒有說英語的對象，更沒有說英語的意識。然而根據(jù)我對學(xué)生的觀察，我發(fā)現(xiàn)他們一般都比較喜歡在模擬的情景中扮演角色，通過情景創(chuàng)造，他們可以把自己對生活的感悟和期望以模擬的方式表達(dá)出來，從中獲得滿足。因此，巧妙的創(chuàng)設(shè)情景，既可以克服非母語教學(xué)的缺陷，又可以利用好學(xué)生這種樂于表演的動力，從而使課堂教學(xué)活動更為有效，課堂氣氛更加活躍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

例如，在講七上Unit7 How much are these socks ？時，就是利用情景教學(xué)來完成的。我事先準(zhǔn)備好一些物品，如，襪子，褲子，襯衫，裙子，毛衣等，在上面貼上標(biāo)簽。擺在將桌上，然后看那些同學(xué)愿意到前面來表演，有的扮演顧客，有的扮演售貨員，利用所學(xué)的句型How much is .......？How much are .........？What color/size do you want？ How about this one ？ I‘ll take it/them.等來完成顧客與售貨員之間的對話。進(jìn)行創(chuàng)造性的交流。 通過這樣的模擬情景，不僅滿足了學(xué)生角色扮演的心理需要，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了學(xué)習(xí)英語的興趣，還很好地完成了教學(xué)效果，一舉兩得。

二.積極利用各種資源，增強(qiáng)興趣。

我們生活在農(nóng)村，身邊蘊藏著豐富的資源。把這些熟悉的資源充分地運用到教學(xué)實踐中，盡可能地喚起孩子的認(rèn)識共鳴，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣。實踐證明：生動具體形象的事物，容易引起學(xué)生的興趣。充分利用掛圖，圖片、實物展示等學(xué)生喜聞樂見的形式開展教學(xué)活動，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 比如關(guān)于顏色（red ，blue，green，black ，white ，yellow，purple，brown等）單詞的教學(xué)，我充分利用彩色粉筆、水彩筆、蘋果、香蕉、樹葉等實物。在學(xué)新單詞之前，我先展示實物，問學(xué)生是否喜歡，例如：Do you like apples？Do you like bananas ？學(xué)生會回答：Yes，we do.然后 讓學(xué)生觀察顏色并問What color is the apple？先用漢語回答，紅色，然后用紅色的彩色粉筆板書red，依次類推完成其他顏色單詞的教學(xué)。讓學(xué)生再用水彩筆畫自己喜歡的東西，使他們對顏色單詞的記憶更加深刻。這樣的教學(xué)是學(xué)生產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)興趣，覺得英語不再是枯燥無味的了，英語和他們的生活也很貼近，從而提高對英語學(xué)習(xí)的興趣。

三. 鼓勵加獎勵，鞏固興趣，讓學(xué)生看到希望

每個人都有展示自己從而獲得別人認(rèn)可的的愿望，這一點在英語初學(xué)者的學(xué)生身上體現(xiàn)得更充分。因此我利用一切機(jī)會讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的知識，用個性化的方式展示自己，學(xué)生都很樂意參與這些活動，學(xué)習(xí)的積極性提高了。 鼓勵是幫助初學(xué)者克服學(xué)習(xí)英語困難的良好方法。我所教的學(xué)生都是剛接觸英語，他們對英語這門課程表現(xiàn)出很強(qiáng)的求知欲，對老師教讀或聽錄音跟讀，個個都能認(rèn)真、大聲的讀，當(dāng)放手讓學(xué)生讀時，部分學(xué)生持聽讀態(tài)度，聲音明顯減小，問其原因是部分學(xué)生紅著臉說：“害怕讀錯了”。這時老師及時的鼓勵就能給他們以信心和力量，讓他們大膽的讀和說。正確的用“Good！ Very good！或者勝利的手勢”。對讀錯的學(xué)生大家要共同幫助，有了一點進(jìn)步還可以另加掌聲鼓勵，讓學(xué)生感受到集體的溫暖。從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。在教授26個英文字母時，就采取每個人朗讀的方式，其他同學(xué)注意語調(diào)和字母發(fā)音，出錯的地方及時糾正，對于不敢朗讀或不敢大聲讀的同學(xué)，大家先給他們做示范，A，B，C，D，E，.......，然后再讓他們讀，慢慢的這部分同學(xué)也敢出聲并且大聲的讀出來了，這就說明他們對英語產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。

四.在班級開展累積性評價活動提升學(xué)習(xí)自信心，從而培養(yǎng)對英語的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高是一個持續(xù)的過程，所以不能指望通過一兩次積極評價就能幫助學(xué)生建立起良好的自信心而提高學(xué)習(xí)興趣。要通過一系列有層次的積極評價才能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

在我的英語課堂中，我設(shè)計的“新星評選”制度倍受學(xué)生的喜愛，是學(xué)生展示風(fēng)采的舞臺，也是獲得持續(xù)不斷的積極評價的機(jī)會。首先，在平時的教學(xué)中評選出“每日之星”。評選的辦法是：在每節(jié)課上課之前，我都讓一名同學(xué)到前面演講，當(dāng)然這是事先學(xué)生準(zhǔn)備好的，就是用英語說一段話，可以是學(xué)生自己寫的，也可以是摘抄的，讀完之后，其他同學(xué)進(jìn)行評價，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為說得好，他就是當(dāng)日的“每日之星”。那么他就可以得到一顆“星星”。每次課前，我都準(zhǔn)備了許多紅色的星星，在上面寫上不同的鼓勵語，“Wonderful！”“You can do it.”“You are clever.”“Excellent.”。只要學(xué)生在課堂上能有大膽的表達(dá)、愉快的合作等一點一滴的發(fā)展和進(jìn)步，都可以得到此星。學(xué)生對小星星的多少特別在意，因此在上課的時候，課堂氣氛特別活躍，每個人都積極回答問題。每次學(xué)生得到小星星，喜悅之情總是溢于言表，他們精心地收藏著每一顆“星星”，感覺自身的價值在每一顆小星星上得到不斷的體現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步評選出“每月新星”，最高級別的可獲得“英語之星”。

總之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的“催化劑”，在英語課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到多種因素的影響。只要我們英語教學(xué)的內(nèi)容和方法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，就為學(xué)生們打開了一個新的世界的大門，真正起到“靜水投石”的輻射作用，大面積提高學(xué)生的英語水平，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，從而收到良好的教學(xué)效果。