談談在雙減政策下教師教學行為的轉變

華慧

雙減，指減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔。雙減的意義是強化學校教育主陣地的作用，構建教育良好環(huán)境，有效緩解家長及社會的焦慮情緒，促進學生全面發(fā)展、健康成長。鑒于此，下面我就談談在雙減政策下教師教學行為的轉變。

首先、在思想上我們教師必須樹立內涵發(fā)展的教學理念，通過教育教學和教學智慧提高課堂教學質量。按照“雙減”工作及政策的要求，要減輕學生的負擔必須同時提高教育教學質量。沒有了“加時”和“補課”的法寶，“題海”式的作業(yè)也不可能再有了，幾乎所有無限制占用學生時間和精力的做法就再也行不通了，那又能如何提高教育教學質量呢？這如同發(fā)展經濟一樣，單靠資源投入的粗放型模式終究會走到盡頭，并且會面臨資源枯竭、環(huán)境無法承受的困境，最后都要轉向集約型發(fā)展的模式，即要不斷挖掘現(xiàn)有的投入，又要在現(xiàn)有資源的基礎上使其最大化的得到發(fā)展。

集約型發(fā)展模式的根本保障是科學技術的進步，集約型教學質量的提高也需要依靠教育學以及其它相關學科的共同作用，這是我們教師提高教育教學質量的根本源泉，另外其他教師的智慧結晶也可以啟迪我們并靈活地運用到教育教學工作中。總之，“雙減”政策下，我們教師必須走內涵發(fā)展的模式，通過努力學習，不斷完善自己并改進自己的教學來達到提高教育教學質量的目的。

其次、我們教師還要意識到“雙減”的本質不是“減”，而是給予孩子更大的健康發(fā)展空間。“雙減”要減的是學校、教師、家長、校外培訓機構強加給孩子的不必要的、重復的作業(yè)負擔，減下這些負擔是為了孩子更好地健康發(fā)展。“雙減”的文件還提出要“提升學校課后服務水平，滿足學生多樣化的需求，學生課余時間還要從事力所能及的教務勞動，開展適宜的體育鍛煉，開展廣泛的閱讀和文藝活動......”也就是說，“雙減”之后要給學生更多自主發(fā)展的空間。但在愈演愈烈的學業(yè)競爭壓力下，很多孩子已經失去了自主發(fā)展的權利，我們每一位教師要特別注重對學生的評價，要通過日常評價讓每一位學生重新找到自我、找到自信，并鼓勵他們勇敢地朝一個更好的自我走去。這就要求我們教師徹底告別“唯分數(shù)”“唯升學”的評價方式，去多角度多樣化的評價學生，包括那些正式的、系統(tǒng)地評價和日常教學、生活中的口頭評價，一定要善于發(fā)現(xiàn)并堅持發(fā)現(xiàn)每個學生身上的優(yōu)點、閃光點，讓每一個學生得以個性化的健康成長。另外，我們教師還要“重成長輕成功”“重過程輕結果”式的評價，要用發(fā)展的眼光去看待每一位學生，樹立成長比成功更重要的思想理念。

再次、我們教師還要努力提高備課的質量。要全面落實“雙減”政策，就要充分認識到備課質量的重要性，因為備課質量的好壞與上課成敗密切相關。要想提高教學質量，必須先要重視備課，備課是教學的重要環(huán)節(jié)之一，在提高備課質量方面主要做到以下幾點。

1、分析教材要認真。

教師要加強對教學知識體系的把握，完成對教材的通讀、精讀任務，確定本課的知識點，用教學參考對照課程標準掌握教學重難點。結合教學內容并細化課標，使之成為學生學習的目標。

2、了解學生要全面。

教師在備課時一定要重視備學生這個環(huán)節(jié)。不能想當然的認為學生應該會，我們教師應該多了解學生的體驗和思想，必須圍繞成長中的學生設計整個教學過程。這就要求教師要更多的與學生進行接觸，對學生的興趣愛好、性格、學習方式、學習能力及學習中可能出現(xiàn)的問題有比較深刻的體會。結合學生實際并合理組織教學過程，要讓學生對自己的課感興趣，能夠主動地去學習。

3、發(fā)揮特長要充分。

備課時，教師應該結合自己的個性特長，有效地利用好教材，應該在教學中充分張揚自己的個性，創(chuàng)造出自己的特色來。這樣，個人的教學強項才能充分發(fā)揮出來，課堂教學才有活力，教學效果才會顯著，更會促進并形成自己獨特的教學風格。

最后、還要切實提高上課的效率。

要全面落實“雙減”的方針，還要提高上課的效率，只有提高上課的效率，才能完成“雙減”政策下的教育教學任務。自“雙減”政策實行以來，作為教學一線的教師應該從以下幾個方面來努力提高上課的效率。

1、樹立正確的質量觀。

不同的質量觀會有不同的效率觀。什么樣的課堂才是高質量的課堂？我們教師應該明白：好的課堂不僅有質而且有量，高質量的課堂要求教師既有既定的教學目標，又能根據(jù)課堂實際情況進行教學;教師要優(yōu)化課堂時間，讓不同層次的學生都能在自主探究的學習氛圍中有所提高;教師講解的問題不在于多少而在于精要，組織討論不在于花哨而在于實用，合作互動不能天南海北而要緊密聯(lián)系教材。

2、要把功夫用在課外。

課外，教師要多思考如何用更精煉的語言、更準確的語氣去調動學生的思維，要讓學生成為課堂上大多數(shù)時間的主人，還要讓每一位學生用更充足的時間去思考、去交流、去討論，從而促進學生更主動的發(fā)展。這樣做才能使時間的效率得到最大限度的發(fā)揮，甚至會產生每堂課的實際效果都大于課堂四十分鐘的教學效果。

3、要珍惜課堂上的每一分鐘，多給學生思考問題的時間。

課堂教學時，每一節(jié)課的每一分鐘我們教師都要珍惜，因此教師在珍惜每一分鐘時，還要多給學生思考問題的時間;珍惜時間不是我們教師急不可待地把課堂教學內容講完，而是要多給學生一些時間去思考問題。只有這樣，學生的思維能力才能逐步提高。

4、要恰當?shù)厥褂枚嗝襟w。

多媒體作為現(xiàn)代化教育教學藝術，在教學中的運用也越來越受到廣大教師的重視和歡迎，它極大地推動了教學模式和教學過程的變革。但在課堂上運用多媒體一定要有“度”，否則將達不到教學目標，得不到應有的教學效果。

5、要充分發(fā)揮師生的情感作用，提高每一位學生的興趣。

“愛”是學生學習的動力，我們教師在教學過程中必須要對所有的學生傾注全部的愛心和極大的熱情，對教育對象一視同仁，在給優(yōu)等生錦上添花時，一定要注意為中等生和暫時差生雪中送炭，使他們更好更快地向優(yōu)等生轉化。這樣才能使班級整體學生的成績上升到一個新的臺階。

以上是我在雙減政策下教師教學行為轉變的淺顯認識。總而言之，作為教師我們必須順應時代潮流，把握時代脈搏，充分認識雙減政策的重要性，砥礪奮進共同扛起“教育興國、教育強國”的這面大旗。