電氣工程訓練與電工電子技術應用分析

錢秋宏

摘? 要：現階段，我國社會經濟高速發展，社會中對于電氣類人才需求量也隨之擴大化發展，而這也就對相關院校中電氣工程訓練教學提出更高更嚴格的教育要求，但就當前我國開設電氣工程專業類院校教學現狀來看，沒有將實踐課程放在重要位置，這也就使得當前各大院校所培養的電氣工程專業人員只掌握了理論方面的知識，而無法將所學應用于實踐操作中，只要為電氣工程人才進行相應的訓練教學，才能為社會輸送更多優秀專業人才，迎合當前市場發展背景對該專業人才提出的各項需求。就此本文首先對電氣工程進行簡單概述，分析電氣工程訓練基本原則，然后探討電氣工程訓練與電子電工技術教學現狀，從多個角度探討電氣工程訓練與電工電子技術的應用策略，旨在通過以此能夠為相關教育工作者提供有價值的參考。

關鍵詞：電氣工程;訓練 ;電子電工;應用

前言：當前我國科學技術不斷進步，與此同時也進一步開拓了電氣工程領域，知識內容體系也因此壯大發展，基于上述教育背景。高校應這對該專業的時間訓練、教育設置、課程安排等多方面進行適當調整，以此促使其滿足實際電氣工程要求，特別是注重培訓教育方式，為社會發展輸送更多優質電氣工程人才，就此本文探討電氣工程訓練與電工電子技術的應用，具有一定的現實研究意義。

一、概述電氣工程

現階段，我國科學技術不斷進步，電氣工程作為當代社會發展背景下比較重要一門科學，同時也是高新技術發展中必不可少的關鍵性學科。從某種意義上來講，電氣工程發展程度，直接決定當前國家科技水平，因此在我國高等教育中，電氣工程這門學科應作為其中重點學科開展教育活動。

就以往傳統發展背景下的電氣工程學科而言，主要是改造產生電氣與電子系統相關學科的統合。隨著當今時代社會發展背景下科技不斷進步，現階段電氣工程中的內容涵蓋所有關于電子、光子的工程行為，進一步擴寬了電氣工程知識面，以上也就要求相關院校結合時代發展與電氣工程領域需求，對電氣工程學科未來教育方向進行重新審查和構造分析，合理設置相應的教學學科和教學內容，其主要目的就是滿足當今社會發展以及學生學習需求，更好的迎合動態化科研發展環境。

對于電氣工程訓練，是機電專業中比較重要的一門實踐教學課程，教學內容主要是有關用電安全的基本常識，電工電子技術基本知識以及相關事件操作技能實訓知識。從學校的角度來講，要想向社會輸送合格電氣工程師，一方面要求學生具備所學各項知識的專業操作技能;另一方面還要培養學生綜合素養，站在實用的基礎上向學生傳授知識[1]。除以上之外，開展電氣工程訓練教學，還要與時俱進，積極應用現代化實驗技術，在訓練過程中向學生傳授操作上的專業技能知識，同時還要轉變學生在實訓中的思維模式，真正理解和掌握所學教學知識。

二、電氣工程訓練基本原則

隨著社會經濟高速發展，與此同時，現代工程系統規模也因此擴大化發展，這就使得電氣工程所涉及到的各項內容也因此增多，在實際電氣工程訓練教學過程，應體現出多學科協同發展這一教學特征，并遵循以下幾方面教學原則，具體來講：

其一，在設計電氣工程訓練教學時，其所學內容主要為電工電子技術各個方面的知識，這就需要學生在學習中多次進行訓練學習，通過訓練更深入、更系統的理解所學，不斷提升自身的實踐技能，與其他類型的理論教學和一般實驗教學存在一定的差別性。

其二，在電氣工程訓練教學過程中，其中所講的教學內容、各項功能以及訓練方式等應該迎合時代發展趨勢，根據時代需求進行相應的創新和完善，始終站在現代化科學技術和工業生產發展的前沿端，共同進步，在此基礎上將訓練內容與當前工業實際相結合，以此幫助學生進行更加全面、系統化的專業訓練。

其三，合理安排項目開展訓練教學，當前電氣工程訓練項目主要有兩方面內容，一種為電子工藝，另一種為電氣裝配，因此對于訓練項目內容應具備一定的綜合性特征，將檢測、控制、設計、制作作為整個訓練項目中的重點學習內容，一方面培養專業實踐技能，另一方面提升學生創新能力。

其四，根據電氣工程訓練要求，高校可專門為學生構建參加科技活動的平臺，引導學生主動參與課外活動和提升技能的競賽，通過這種實操學習方式，能夠對現代電氣工程有個全新的理解和認識。

三、電氣工程訓練與電工電子技術教學現狀

其一，對于電氣工程訓練，其在整個電氣工程專業教學中占據重要地位，通過訓練教學，能夠進一步提升學生在實操中的專業能力和水平，而這也是培養學生實踐能力的重要渠道。從本質上來講，開展訓練課程，其目的在于促使學生通過實操來接觸實踐環境，對實踐操作流程以及相關技術要求進行掌握和了解。但就當前電氣工程教學課程的安排現狀來看，其中還是存在很多不合理之處，沒有對訓練教學給予高度關注和重視。

其二，對于電工電子技術，該技術被普遍應用于我國各大工業生產中，在進行專業課程設計時，不僅僅要將電工電子技術這部分內容作為教學重點內容，還要重視實踐部分的教學，通過實踐教學，有利于培養學生探索精神和思維能力。但就當前電子電工技術實踐教學現狀來看，教學內容的設置存在很多不合理之處，對于實踐部分的課程安排存在不足，沒有切實將所學理論與實踐操作兩者結合起來等等，對于高校，應采取相應教學措施，轉變上述教學現狀[2]。

其三，從整體上來看，電氣工程訓練作為電工電子技術教學中的核心所在，通過訓練教學，能夠進一步提升學生專業能力，培養學生實踐間操作能力，能夠在未來實際工作中更好的完成各項工作要求，以上也就從側面表面電氣工程訓練具有一定的教學必要性。在正式教學中，教師 應要求學生對該專業有一定的了解，然后針對學科性質劃分不同訓練教學階段：在基礎階段，該階段的教學目的在于要求學生掌握所學基本理論知識，掌握各類電子器件的屬性特征;在拓展階段，該階段注重培養學生創新能力，更深層次的了解當前所學課程，通過以此提升學生探究學習能力。但就當前電氣工程訓練教學內容實際來看，例如用電安全、電子電工技術基礎部分的學習內容等等，在內容設計上存在很多不合理之處，另外，教材中所講理論知識與實踐操作兩者之間存在脫節問題，以上都不能提升學生實踐操作能力[3];從課程的角度來講，沒有迎合時代發展潮流進行創新，對提升學生專業技能無法提供有力幫助和支持。基于以上，對于電氣工程教學，其最重要的就是加快改革教學資源，科學安排相關應用課程，將所學理論知識與實踐教學結合起來共同開展教學，向學生呈現當前社會中現代化電子電工技術，為學生今后學習提供有力支持。

四、電氣工程訓練與電工電子技術教學應用

（一）激發學生興趣，樂于參與教學學習

有句話說：興趣是學生學習過程中最好的老師，不論是進行什么知識學習，都需要興趣在其中的驅使影響，這樣才能從根本上提升知識學習效率。基于此，要想切實完成電工電子技術教學目標和要求，首先要做的就是激發學生對該課程學習的積極性，能夠主動參與到訓練教學中來，從而培養學生創新學習能力，這就需要教師根據所學課程，將實訓教學與理論知識結合起來，采取多樣化教學模式，具體來講：

其一，根據所學知識采取具有靈活性、直觀性的教學方法，在正式教學過程中，教師可積極應用多媒體技術、實物展示等方式，將演示與漸進式兩種教學模式結合起來進行教學，以此來激發學生對節課所學知識的學習興趣，以此為基礎培養學生自主學習和獨立思考的學習能力，進而提升該節課程教學成效。在進行基礎類的實踐教學時，主要采取演示教學方式，主要目的在于促使學生更容易理解所學，在學習過程中不斷上升至能夠對實踐操作起到指導性作用的理論知識;在進行創新類的實踐教學時，主要采取漸進啟發教學模式，主要目的在于幫助學生擴寬自身學習思路，能夠獨立自主完成相關實踐項目，提升自身實訓能力[4]。

其二，設立不同層次的考核標準，在實際教學中，教師應結合學生專業、基礎能力等多方面設立考核標準，具體來講，對于基礎能力相對比較弱的學生而言，應適當降低考核標準要求，采取多層次考核標準，能夠避免基礎能力弱的學生心理上產生壓力，不斷喪失對該學科的學習興趣。基于降低考核標準，促使基礎弱的學生也能從中獲取到表揚，感受完成整個實訓項目的成就感。

其三，采取多方位的獎勵體系，具體來講，在基礎實踐教學過程中，教師可根據實踐活動要求采取分組教學模式，以小組為單位開展競賽活動，對于表現優秀的小組提出表揚，根據獎勵體系為該小組額外加分，并將各小組的排名寫在黑板上，，為優秀小組頒發相應的證書起到鼓勵作用，通過以上，一方面有利于促進學生更加深入的開展學習，另一方面能夠起到鍛煉學生團隊意識的教學意義。

（二）遵循因材施教，提高學生綜合素養

在進行電氣工程實訓教學中，因不同的學生學習基礎存在差異性特征，因此在實訓操作上也存在不同程度的差異[5]。基于以上，在進行實際教學時，教師應嚴格遵循因材施教這一基本教學原則，以此不斷提升學生對本專業的學習效率。具體來講，班級中學習能力相對比較弱，理解能力差的同學，教師應對其給予相應的支持，做好對這部分學生的引導教育，通過提升學生對該專業學習的積極性，以此為基礎，要求學生根據自身學習實際，設置近期學習目標，然后朝向該目標不斷努力，最終達成目標，還要將所學理論知識與實踐操作兩者結合起來共同進行教學，以此來提升課堂教學的靈活性，增進學生與教師之間的親密度，提升教學成效。

除以上之外，還要針對實訓教學設置相應的考核評價標準，這個標準應根據學生個體間存在的差異性進行設定;對于班級中基礎比較弱的學生應降低考核標準要求，通過對學生進行分層教學，對各層次學生制定相應的考核評價標準，這樣做的目的在于避免基礎較弱同學從心理上產生挫敗感，對該學科學習失去興趣;通過考核，對于基礎弱的同學給予適當鼓勵和表揚，以此幫助學生在內心產生成就感，不斷提升自身對該學科學習興趣。對于訓練活動，也可以將學生分成若干個小組，采取競賽模式，對表現優異小組提出表揚，通過以上，一方面能夠幫助學生主動參與到學習中，另一方面能夠培養學生團隊協作意識。

（三）重視實踐教學，培養學生實操能力

就電氣工程這一專業性質特征來講，其具有非常強的實踐性特點，因此在完成理論知識的教學時，還要注重實踐訓練方面的教學，以此建立一種可以將“理論教學、時間訓練以及創新培養”三者相結合的新型教學體系，根據學生所學專業來對創業綜合實踐訓練模塊進行創新，挖掘模塊中所蘊含的對學生思維能力、創新能力培養的元素和內容[6]。

具體來講，高校可基于電氣工程專業性質，將課外實踐、學生專利、競賽獲獎、論文發表等換算為學分;與此同時，結合專業人才培養情況進行分析，對現有的課程理論學習進行靈活性設計;為學生組織多樣化的社會實訓活動;引導學生在寒暑假階段進入社會開展實訓學習。基于以上，高效應積極開展校內與校外實踐協同來培養專業人才，尋求社會合作為學生未來發展提供專業、訓練以及實踐的學習平臺，實現師資力量、教學課程等各項資源的共享，真正促使學生能夠將課上所學應用于實際訓練中。

（四）轉變傳統觀念，優化課程教學內容

以往傳統模式下的教學方式，是基于學生所學知識設立固定知識框架，教師在實際教學中根據框架開展相應的教學活動，從整體上來看，這種教學模式雖然能夠對學生詳細講解理論方面的知識，但沒有給予實踐活動教學一定的重視，因此對教學模式進行創新具有一定的必要性，構建一套以實際需求為導向的新型教育理念和教學方法。

就電工電子技術教學內容來看，具有一定的復雜性和操作性特征，如果只是通過教師課堂理論講解，學生很難深入理解教師所講內容，這就需要教師為學生提供可以親身操作的學習機會，引導學生根據所學進行實訓設計。從某種意義上來講，實踐操作不是一下子就可以完成的，而是需要學生循序漸進，不斷積累，在所學基礎上來提升自身創新能力。在設計過程中，要求學生基于理論知識和社會實際，設計出科學合理的電氣工程項目，通過實訓活動，不斷提升自身專業能力。為更好培養學生創新能力，教師應放手讓學生獨立完成整個項目的設計和實操活動，教師在其中為學生提供指導性幫助，排除實操過程中可能出現問題[7]。除以上之外，根據教學需要，教師還可借助多媒體技術、演示教學等方式開展教學，以此改善沉悶教學氣氛，這對提升教學質量具有重要意義。

（五）應用智能技術，強化學生專業水平

將當前比較先進的職能技術引入電子電工技術教學中，為學生構建具有互助性特征智能學習助理，通過智能學習助理，可以分析學生歷史學習情況，以此為基礎，設計一套針對該學生學習情況的重難點，該助手還具備智能批改功能，為學生的疑問進行解答等等[8]。

通過以上，一方面能夠提升學生對該專業教學活動的參與積極性，另一方面也將學生在課堂中的主體地位發揮出來。通過智能學習助理，還可以分析當前學生日常學習態度和行為，根據學生在課堂教學中的表現、作業、實操等多方面進行綜合性的評價，然后對學生接下來的學習提出指導性意見和幫助，以此不斷強化學生專業學習水平。對于智能學習助理要求，應涵蓋所學專業所有資源，這樣做的目的在于方便學生根據自身學習需求進行搜索查詢。

總結：綜上所述，從根本上來講，開展電氣工程訓練教學對培養學生專業技能具有非常重要教育意義，但就當前該專業教學現狀來看，電氣工程訓練和電工電子技術教學還是存在很多問題，需要進一步改進，在實際教學中，教師應根據當今社會需求以及學生發展來開展教學，在現有的教學基礎上，對教學方法進行創新，注重學生實踐操作方面的教學，以此不斷提升學生專業素養，培養學生實踐操作能力，學生在學習過程中將所學知識與實踐操作兩者相結合，更好的理解所學，這樣才能更好的勝任未來工作崗位，同時也能夠加快推動電氣工程和電工電子技術領域的健康發展，為社會發展輸送更多優質人才。

參考文獻：

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