產業融合與專業融合協同發展問題研究
——以紡織服裝產業為例

包振華

(武漢職業技術學院 紡織服裝學院，湖北 武漢 430074)

進入21世紀以來，在經濟全球化、新一輪科技革命和產業變革的推動下，產業融合日益成為世界潮流，高新技術向傳統產業滲透，傳統產業通過融入高新技術進行結構調整與升級改造。以紡織服裝產業為例，信息技術、智能制造等滲透到紡織服裝產業的各個方面，使紡織服裝產業從研發、生產、質檢到營銷、貿易都發生了極大的變化。隨著產業融合的不斷深入，逐漸顯現出很多問題，如制造業沿價值鏈攀升和融合發展的能力不夠，服務業對先進制造業發展的支持不夠等[1]。這其中一個關鍵因素是產業融合所需的新型人才嚴重不夠，難以滿足產業融合發展的要求。本文將從產業融合對新型專業技術人才需求出發，探索高等教育專業融合的必要性及其融合途徑，使高等教育培養的專業技術人才能滿足產業融合發展的需要。

一、 產業融合式發展促進了產業轉型升級

近年來，隨著國際經貿環境不斷惡化，我國經濟面臨需求增長緩慢、部分行業產能嚴重過剩、傳統產業競爭力下降等問題。以紡織服裝產業為例，庫存較多、資金周轉不暢、產品附加值不高、創新能力不強等問題嚴重制約了我國紡織服裝產業的持續健康發展，加快紡織服裝產業轉型升級已經成為社會共識。

1. 高能耗低產出等突出問題倒逼我國產業轉型升級

黨的十九大報告提出，要建立健全綠色低碳循環發展的經濟體系。從2019年1月1日起，全面落實國家環境保護標準，把高投入、高消耗、高污染、低產出、低質量、低效益轉為低投入、低消耗、低污染、高產出、高質量、高效益，把粗放型轉為集約型，提升我國經濟的整體實力和水平。當前，我國主動適應新一輪工業革命，在培育發展新興產業的同時，高度重視傳統產業的轉型升級[2]。如在紡織服裝產業中，紡織印染企業污水排放量大、廢水回用率低、難處理，且存在區域性集聚現象，是典型的高能耗、高水耗行業。傳統紡織印染生產不僅給環境帶來污染，還會產生各種有害化學物質，對身體造成損害。因此，迫切需要通過技術創新，提高紡織品品質和功能，減少化學品使用對環境的影響，降低印染加工過程的資源消耗和污染物排放量，推動印染行業形成以低碳和清潔生產為特征的產業發展模式。今后，印染行業將重點發展實現生產及產品關鍵參數的快速采集、印染裝備互聯互通技術，并進一步開發具有自動排產功能的印染專用MES系統。通過產業轉型升級，以制造業技術創新推動高新技術產業快速發展，成為傳統制造業轉型和向中高端邁進的主要動力[3]。

2. 產業融合發展推動產業轉型升級

產業融合是指不同產業或同一產業不同行業相互滲透、相互交叉，最終融合為一體，逐步形成新產業的動態發展過程。隨著新一代電子信息技術向其他產業領域的滲透融合，許多新產業、新技術、新業態和新模式不斷涌現，產業融合發展已成為當前國際產業轉型升級的重要方向。我國經濟正處于轉型升級的關鍵時期，在從粗放型經濟增長方式向集約型經濟增長方式轉變的過程中，產業融合已成為驅動產業轉型升級的動力來源。在“中國制造2025”大背景下，我國的紡織服裝產業正在全面實施產業結構調整與轉型升級策略。如武漢裕大華紡織有限公司率先打造信息化、數據化、智能化相融合的全流程智能紡紗生產線，使得紡紗工廠“夜間無人值守”成為可能，萬錠紗生產線僅需15人，新產品貢獻率超80%[4]。除紡紗外，武漢裕大華紡織有限公司智能制造還覆蓋了織造、印染、服裝等整個紡織產業鏈，引領了紡織生產方式智能化轉型升級。

互聯網技術對傳統產業的全方位滲透推動著產業內部的結構分化和跨界重組，構成未來經濟轉型的重要驅動力。在紡織服裝行業，在大數據、智能制造、3D試衣等軟硬件技術的支持下，批量個性化定制成為服裝企業新的生產模式之一。從圖紙設計到面料選擇、手工刺繡或印染再到裁剪縫合等，客戶都可以親自“操刀”。建“智能工廠”、開“智慧門店”是服裝企業提升經營效率的新手段[5]。通過加快數字化、智能化縫制設備的研發創新與普及應用，服裝行業將在新一輪科技革命和產業變革潮流中得到新的發展。隨著生產水平和科學技術的不斷提高，傳統的服裝制造方式難以滿足市場發展的需求，而智能制造則是傳統服裝行業未來轉型的必由之路。

二、 產業融合需要跨學科知識結構的復合型人才

隨著產業升級、技術迭代，具有多學科知識的復合型高素質專業技術人才的供需矛盾也越來越突出，最終必將影響產業融合和轉型升級進程。

1. 產業融合和轉型升級需要創新型、復合型人才

在產業融合和轉型升級過程中，大數據的運用、信息化與工業化的深度融合，使得傳統制造業的生產方式發生了顛覆性變化。在產業融合背景下，我國紡織產業智能制造從紡織智能制造標準及共性技術、智能紡織裝備、化學纖維智能制造車間(工廠)、紡織加工智能車間(工廠)、染整加工智能車間(工廠)、服裝設計與加工智能化、紡織服裝制造及網絡協同制造、智能紡織材料八個技術方向發展[6]，標志著傳統的紡織產業在產業融合與轉型升級方面取得了巨大進步。

產業融合與傳統產業轉型升級步伐加快，智能制造的大量使用，人才需求體現在以下幾個方面：(1)面向新技術的專業人才，如機器人、AI、大數據分析、云計算等工業4.0所需的九大核心技術領域方向的技術人才；(2)融合智能制造所需的跨學科背景的復合型人才，既具有多學科專業知識，同時在整個生產流程上具備規劃和統籌運作的技能；(3)系統級人才或者管理與技術兼備的高端人才，能統觀全局，同時具備很強的管理與領導能力。以服裝企業為例，過去車間只需要一些輔助工、裁剪工、縫紉工等不同工種人員就可以實現運作，而現代企業需要懂IT、懂服裝、懂管理的復合型人才。2018年9月麥肯錫發布的《人工智能對全球經濟影響的模擬計算》中指出，隨著人工智能與大數據技術的應用，以重復性勞動和少量數字技術為特征的崗位已經由過去的40%下降到30%[7]。人才需求整體格局的變革不僅使簡單技能人才的需求減少，同時也限制了單一學科及專業知識人才的上升通道。

2. 人才供需的結構性矛盾影響產業融合與轉型升級

隨著我國經濟結構調整和就業市場變化，目前存在的主要就業矛盾是結構性矛盾，即人力資源供給與崗位需求不匹配。隨著經濟發展進入新常態，新舊動能轉換加速，新技術、新模式特別是人工智能、“機器代人”的廣泛運用，給勞動密集型崗位帶來一定沖擊；新興產業、現代服務業蓬勃發展，又帶來就業彈性提高、智力型崗位激增。

寬口徑、厚基礎、強能力和國際化視野的高素質應用型人才短缺制約了產業融合和轉型升級。目前，高校知識結構單一和學科結構不夠優化的專業不能適應產業升級的速度和規模，更不能適應經濟社會發展的動態需求，也會阻礙產業融合和轉型升級的發展。以紡織服裝產業為例，隨著紡織服裝智能制造帶來的變革，智能設備的使用逐漸普遍化后，傳統的技術崗位，如擋車工、縫紉工等低技術含量工種將逐漸減少甚至消失，企業對一線普工的需求下降，對技術型、專業型研發人才的需求大幅增加，一些技術崗位如工藝設計師、制版師等的工作內容和要求隨著新工藝、新技術、新設備的大量使用而發生變化。

三、 高等教育人才培養之困：專業融合進程與產業融合速度對專業人才的要求不匹配

產業融合發展歸根結底取決于人才，人才培養是關鍵動力和根本保障。產業融合在很大程度上需要專業融合，即專業融合與產業融合要盡可能保持同步，且主要以信息技術和產業鏈為紐帶。

1. 產業融合對專業融合的要求

隨著大數據、云計算、物聯網、人工智能等新技術的不斷發展，產業對復合型人才的需求快速增加，集業務、技術、營銷、管理、法律等多種知識和能力于一體的人才將是人才市場的主流，傳統單一型人才將慢慢被邊緣化。在紡織服裝產業中，隨著智能化技術的大量應用，紡織服裝智能制造云[8]成為一個新的概念，如圖1所示。依托產業大數據，紡織服裝產業未來以產業協同創新與個性化需求為發展方向，通過“云”技術，將紡織服裝產業的“設計→研發→制造→營銷→服務→設計”組成一個閉環，打造一個從纖維、紗線、面料、服裝智能制造到商業服務的“智能云”全產業鏈。基于這個紡織服裝“智能云”產業鏈，其涵蓋的知識結構將相互交叉、互為補充，同時包含大量的信息化、智能制造、物聯網等元素。由此可見，現有的紡織服裝專業需要深度融合，這既是適應時代不斷變化的結果，更是為了培養學生掌握和運用多學科知識的能力，以及擴大學生的跨學科視野。

圖1 紡織服裝智能制造云

2. 高等學校專業融合進展緩慢

專業融合不能簡單地理解為專業合并，而更多體現的是學科交叉、知識構成、理論滲透、技術融合、方法互鑒。從高校人才培養的角度看，專業融合更多的是指主修專業與相關專業之間有機融合，形成一個彼此關聯的學科交叉融合、知識結構合理、技術方法均有、能力素質兼備的知識體系和技能體系。目前，我國高等教育培養的人才存在一定的局限性和滯后性，明顯趕不上產業融合發展的步伐。長期以來，我國高校專業設置“剛性”過強。從專業設置的口徑看，學科專業所規定的主干學科或主要學科基礎及業務范圍的覆蓋面較窄。而在當前我國高校專業設置過多偏向于學科本位的情況下，應適當向社會需求本位傾斜，根據社會需求、市場反饋信息重新審視和考慮高校的專業設置問題。

以紡織服裝專業(群)為例，現有紡織服裝專業(群)的知識結構仍以傳統紡織服裝產業所需的知識結構為主，雖然信息化技術或手段有一定程度的融入，但總體上對新知識結構的融合非常有限，具體表現在以下幾個方面：(1) 專業融合機制不健全。學校設置專業時基本上是按照條塊分割形式設立的，各專業之間相互獨立，專業融合受到機制、體制等因素的限制，融合渠道不暢通。(2) 知識體系框架不穩定。產業融合步伐過快，而專業融合趕不上其步伐，即使有融合，其知識結構也不太成熟，知識體系框架不穩定，無法形成較為完整的框架結構。(3) 教學資源配置不均衡。專業融合需要資源共建共享，但高校內部由于受到多種因素的限制，導致資源不能有效共享，這種資源不均衡影響到專業融合進程。(4) 師資隊伍建設不完善。專業融合需要復合型教師隊伍，現有的教師隊伍知識結構較為單一，不能有效融合專業知識，不利于復合型人才的培養。在產業融合大背景下，以跨界、融合為主要特征的復合型人才培養成為今后高校專業融合的“風向標”。

四、 解決途徑：產業融合與專業融合互為驅動、協同發展，提升人才培養質量

從我國技術工人隊伍現狀看，相對于產業結構升級調整、發展動能轉換以及實施“中國制造2025”等艱巨任務的要求還有一定差距[8]。從教育層面看，產業融合有利于促進專業融合和發展，并以此驅動教育變革；同時，專業的有機融合也給教育帶來改革創新，培養的新型人才進一步促進了產業的融合創新并向高質量發展。

1. 構建產業融合與專業融合互為驅動、協同發展的新型人才培養模式

目前，我國高等教育的人才培養存在一定的局限性和滯后性，明顯趕不上產業融合發展的步伐。高校要適應市場的快速變化，就必須打破現有專業設置局限，以產業融合與轉型升級對新型人才的需求為核心實施專業融合，在融合創新的基礎上有所取舍，要舍棄不合時宜的元素，添加符合產業發展的各相關元素，以保持專業的前瞻性、靈活性和實用性。以紡織服裝專業(群)為例，構建產業融合與專業融合互為驅動、協同發展的人才培養模式。如圖2所示，即對原有的專業主體結構做適當的取舍(減法操作)，對融合平臺根據專業(群)的實際需要，考慮前瞻性，采取嵌入式方式(加法操作)植入到課程體系或課程教學內容中，以保持專業課程體系能與產業發展接軌，保證培養的人才能滿足社會發展的需要。

圖2 產業融合與專業融合互為驅動、協同發展的人才培養模式

2. 對接產業融合目標要求，高校內部實施資源共享，重構專業課程體系

為滿足產業融合發展需要，專業融合必須緊跟產業融合的步伐，與產業融合的市場需求接軌。高校應通過調整專業體系結構，加強專業內涵建設，把新的教學理念、內容、知識結構、方法與手段等引入到專業教學中，以培養滿足產業融合發展需要的人才。

(1) 教學資源共建共享。高校進行專業融合的一大障礙就是學校的各學院教學資源相對獨立，缺乏有效的共建共享機制。目前，各高校的教育資源種類雖因各自的建設情況不同而有所差別，但大同小異，主要包括硬件資源、軟件資源、課程資源庫、師資隊伍等，這些資源基本上都是由各二級學院建設、管理和使用，互相交叉融合的地方不是很多。由于受到現有管理體制的限制，專業融合時要想有效利用校內這些資源還存在一定的困難，這就需要在校級、院級等層面進行協調，將這些資源進行整合或融合，形成教學資源共建共享，專業融合才能順利進行。

(2) 課程體系重構。我國高校現有的專業體系架構中知識比較單一，內涵與外延都顯得較為薄弱，而產業融合既是跨領域融合，也是產業鏈上下游之間的融合。這就需要破除傳統單一專業的各種限制，將專業知識向專業群的橫向拓展、縱向延伸，培養滿足全產業鏈的專業技能人才。在紡織服裝專業(群)中，核心部分是其自身形成的專業知識結構，以此為基礎，從內涵和外延兩方面，將產業融合所需的專門知識有機地嵌入到專業的主體構架中，重構專業課程體系，實現新舊知識的轉換和融合，使之更符合產業融合發展的需要。要打通現行專業設置的壁壘，重構專業課程體系，保證專業人才培養質量滿足產業融合發展的需要。

五、 結語

信息技術革命給社會帶來全方位的變革，產業融合的深度和廣度也在不斷發生著變化。產業融合的發展趨勢表明，產業的未來發展對跨行業復合型人才的需求將更加旺盛。產業融合與專業融合相互促進、相互依存、互利共贏。緊跟產業融合的不斷變化，人才需求結構也隨之發生變化。為使專業技術人才滿足產業融合發展的需要，專業融合與產業融合需要精準對接，為此高校應對現有專業進行有效融合，并加強專業內涵建設，以培養產業所需的復合型人才。