構筑特色學科競賽平臺 助力紡織創意設計人才培養質量提升
——以“中國高校紡織品設計大賽”學科競賽平臺建設為例

段亞峰，洪劍寒，紀曉峰

(1.紹興文理學院 紡織服裝學院，浙江 紹興 312000；2.中國紡織服裝教育學會，北京 100020；3.浙江省柯橋印染工程師協調創新中心，浙江 紹興 312033)

創新能力和實踐動手能力培養是高校人才培養的重要任務，培養具有創新能力的復合型應用人才是地方高校的基本定位[1]。學科競賽是助力人才培養的重要途徑之一[2-4]，它是指在課堂教學的基礎上，通過競賽激發學生理論聯系實際的意識，提高他們的創新能力與實踐能力，培養他們的學習興趣，增強學生學習自信心的系列化教學活動[5]。學科競賽能夠使學生加深對學科知識的理解，促進對學科知識體系構架的宏觀把握和對學科知識的系統應用。

學科競賽功能的發揮離不開平臺的構建。好的學科競賽平臺能夠強化學生的主體地位，不僅能夠培養學生的創新能力和實踐動手能力，還能夠培養學生人際交往與團隊合作能力，拓展學生的學科視野，加強相互交流和學習。全國性學科競賽平臺，如全國大學生電子設計競賽、全國大學生數學建模競賽、 “挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽和創業計劃大賽等，在長期的組織實施中培養了大批服務我國社會主義建設的知識、能力、素質協調發展的創新型人才[2]。

我國作為紡織大國，紡織創意設計人才不可或缺，培養具有創新能力和實踐能力的紡織創意設計人才是我國紡織類高校的重要任務[3]。長期以來，國內缺乏針對紡織類本科高校的全國性學科競賽，為此，紹興文理學院牽頭策劃并具體實施，設立了面向全國紡織類高校的行業個性化特色學科競賽平臺“中國高校紡織品設計大賽”。該大賽從2009年舉辦第一屆開始，截至目前已成功舉辦12屆，先后累計共有48所紡織類高校的2萬多人次參加大賽，許多高校相關專業已將參加該大賽作為重要的教學環節融入專業人才培養方案與課程體系，以賽促教、以賽促學，有力地推動了我國紡織創意設計人才培養質量的提升。

一、 “中國高校紡織品設計大賽”學科競賽平臺及其運行情況

“中國高校紡織品設計大賽”學科競賽平臺于2009年設立，是一個面向全國紡織高校的行業個性化特色學科競賽平臺。該平臺的設立基于2008年全球金融危機對中國經濟尤其是紡織產業的影響，根據紹興文理學院與當地紡織支柱產業結合最為密切的紡織類專業生存與發展需要，由紹興文理學院聯合中國紡織服裝教育學會、教育部高等學校紡織類專業教學指導委員會、地方政府及當地相關企業共同策劃發起。經過12屆的實施與不斷完善，該平臺已經打造成為一個具有全國行業特色的本科教育教學成果展示交流與產業急需功能時尚面料新產品設計互動平臺。通過該平臺實施了紡織創意設計應用型人才培養質量水平提升工程，探索和實踐了地方高校通過政、產、學、研全面合作實施應用型人才培養的機制創新，形成了具有行業個性和地方特色的紡織創意設計應用型人才培養新模式。表1為“中國高校紡織品設計大賽”學科競賽平臺相關信息。

表1 “中國高校紡織品設計大賽”學科競賽平臺相關信息

從2009年以來，“中國高校紡織品設計大賽”已舉辦12屆，大賽作品組別從最初的3組(服用面料組、裝飾面料組和產業用材料組)增加到目前的5～6組(針織服用織物設計組、機織服用織物設計組、家紡裝飾織物設計組、紡織品花樣設計組、纖維藝術與材料再造設計組、“希塞爾”纖維專題設計組)；參賽高校從18所增加到48所，占全國紡織類高校數量的90%以上；參賽作品數量從191件增加到2019年的1 919件(2020年因個別組作品數量限制，參賽作品總數有所下降)。表2為“中國高校紡織品設計大賽”歷屆參賽學校與作品數量。

表2 歷屆參賽院校及參賽作品數量

“中國高校紡織品設計大賽”學科競賽平臺由于率先在行業內建設并持續發展，因此其規模不斷擴大，社會影響力不斷提升。2009年該大賽伊始，即被當時的紹興縣人民政府列為實施“紡織時尚創意產業培育發展”戰略的重要助推器，給予了長期的政策、場地和經費支持。長期以來，紹興當地媒體和紡織行業媒體紛紛跟蹤報道該大賽活動，并予以高度評價；中共中央宣傳部“學習強國”APP的2019年11月27日“浙江學習平臺”中，以“時尚聯手科技，推動跨界創新”和“賦能人才培養，助力產教融合”為題，詳細報道了第11屆大賽情況，高度評價了其在紡織創意設計人才培養中所發揮的作用。

二、 “中國高校紡織品設計大賽”學科競賽平臺建設成效

“中國高校紡織品設計大賽”學科競賽平臺設立以來，作為承辦單位，紹興文理學院在紡織工程、服裝設計與工程、服裝與服飾設計等專業人才培養中，通過將教學環節、第二課堂、學生科研項目等融入大賽，基本做到全員參賽。通過競賽，學生的實踐能力和創新能力不斷提高，大大提高了人才培養質量，取得了良好的育人效果。通過大賽的培育，近三年紹興文理學院在校本科生獲得省級及以上創新創業訓練項目20余項(其中國家級10項)，在主要期刊上發表論文20余篇(其中SCI論文1篇，國內權威核心期刊論文8篇)，在全國高校紡織品設計大賽中獲獎100余項(其中特等獎4項、一等獎29項)；畢業生受到用人單位的廣泛歡迎，就業崗位數與畢業生數比例維持在4.5∶1左右。

為了更好地總結“中國高校紡織品設計大賽”學科競賽平臺的建設效果及其對我國紡織創意設計類專業本科教學質量的助推作用與應用型創新人才培養的意義，進一步凝練平臺的特色及創新性，做好平臺改進和完善建設工作，中國紡織服裝教育學會于2020年4月20日至5月10日，通過“問卷星”平臺組織了面向紡織類高校部分參賽師生的第三方網絡問卷調查活動，獲取了43名各校指導教師和259名各屆獲獎學生的調查數據。

表3為參賽院校和指導教師問卷調查結果(節選)，可以看出，97.67%的被調查高校多次組織師生參與該競賽，參與競賽高校在該學科競賽對“促進面料設計與開發有關課程教學內容調整與課程教學質量提高”“促進實施織物設計試織教學試驗設備擴充與改造升級”“激發學生的專業興趣和提升學生的專業自信”“提高學生的工程設計與實踐能力”“提升基于項目驅動的人才培養質量”“支撐專業認證和學科平臺建設”等方面給予了較高的評價。表明“中國高校紡織品設計大賽”平臺已得到國內絕大多數紡織類高校相關學院和指導教師的認可，競賽的覆蓋面和受益面較大，對新時期紡織創意設計應用型人才培養具有積極的助推作用。

表3 參賽院校和指導教師問卷調查結果(節選)

表4為各屆獲獎學生的問卷調查結果(節選)，可以看出，紡織類高校的本科生非常歡迎和積極主動參與“中國高校紡織品設計大賽”，他們在參賽過程中受益頗多。如66.02%的受訪者的創新意識和實踐能力得到了明顯提升，在各項能力獲得中占比最高，這也說明該學科競賽平臺設立的目標已經基本達成；90%以上的受訪者表示對大學的學習和生活產生了積極影響；100%的受訪者表示對后續課程的學習有積極作用，其中56.76%的受訪者認為對知識的理解更為深刻，33.59%的受訪者認為增強了知識的系統性，9.65%的受訪者通過參與該學科競賽拓展了學科前沿知識。另外，絕大多數受訪者認為，參賽對后續課程學習、職業發展等均產生了積極的影響，特別是在專業興趣志向、思維模式和團隊精神等方面得到啟發和鍛煉，對學習效果和素質能力提高明顯。

表4 獲獎學生問卷調查結果(節選)

(續表)問題選項人數占比/%Q15:大賽對個人成長和紡織類人才培養作用及意義的評價是沒有多大意義,浪費時間和精力10.39有一定助推作用,相關課程和實踐環節內容應改進10841.70作用意義較大,學校應提高重視程度,盡可能改善條件并予以專項經費支持,組織動員更多師生參與15057.91Q16:通過參賽過程和頒獎活動交流感受,母校最需要改進的是課程和實踐環節教學內容9335.91實驗室試制設備條件10841.70教師指導方式方法51.93學校支持和鼓勵政策5320.46

三、 結語

“中國高校紡織品設計大賽”以個性化專業學科競賽的方式，采用應用型高級專業人才培養模式，展示中國紡織高等教育教學本科教學成果以及課程設計和畢業設計等相關實踐環節的教學水平，引導學生以設計作品主動開展與紡織產業的對話和學術交流；發掘和推薦中國紡織行業優秀新生代創意設計力量，為企業新產品研發提供具體概念性創意方案與新潮研發方向；有效整合多方資源，搭建了一個良好的政、產、學、研互動平臺。其建設作用和意義在于：(1)創新了工科類應用型人才培養模式，提升了教師的教學能力；(2)促進了產教深度融合，提高了地方院校服務經濟建設的能力和水平，為合作企業的品牌建設、技術創新與新產品開發儲備了項目成果；(3)激發了學生學習和創新創業的熱情，設立了開放實驗室，開辟了第二課堂，提高了學生勝任時尚面料設計師工作的職業技能，吸引了多家企業冠名設立獎學金；(4)加強了當地相關企業與紡織類高校師生的聯系，密切了政、產、學、研合作各方關系，增強了彼此理解與支持配合；(5)提高了學生的專業自信與紡織文化自信。

(致謝：紹興市柯橋區紡織創意產業服務中心、浙江紅綠藍紡織印染有限公司、浙江省清潔染整技術研究重點實驗室、中國紡織科學研究院江南分院等，對“中國高校紡織品設計大賽”學科競賽平臺建設和運行給予了長期的大力支持，對本文撰寫給予了大力幫助，在此表示衷心感謝！)