讓傳統(tǒng)文化融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中

顏小建

【教材分析】

西泠印社是蜚聲中外的金石篆刻研究中心。浙美版美術(shù)教材安排了西泠印社風(fēng)景圖片、首位社長吳昌碩先生的雕像、三老石室珍藏的具有重要價(jià)值的石碑和中國印學(xué)博物館等圖像資料，較為系統(tǒng)、全面地對(duì)西泠印社做出介紹。并以吳昌碩的“我愛寧靜”印章為切入點(diǎn)，展開篆刻知識(shí)和篆刻作品賞析與講解，使學(xué)生在有限的課堂空間里對(duì)篆刻這門高雅、博大、精神深的傳統(tǒng)藝術(shù)有一個(gè)直觀、整體的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而逐步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)這“方寸之間，氣象萬千”的世界里，感悟篆刻作品所蘊(yùn)含的審美情趣和人文情懷。

【學(xué)情分析】

八年級(jí)的學(xué)生，通過此前每冊必備的《熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)》美術(shù)課堂的了解，和1—7年級(jí)時(shí)關(guān)于中國傳統(tǒng)繪畫的學(xué)習(xí)，對(duì)中國的傳統(tǒng)藝術(shù)有了一定的認(rèn)識(shí)和理解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣和能力有了保證。篆刻對(duì)很多同學(xué)來說，是一種比較陌生的藝術(shù)形式，但是從以往的教學(xué)來看，學(xué)生的興趣很濃，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿也比較強(qiáng)，能較好地接受、認(rèn)識(shí)和探究篆刻藝術(shù)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.初步了解西泠印社以及它在印學(xué)方面的歷史與文化價(jià)值。

2.通過賞析比較，熟悉篆刻作品的基本創(chuàng)作步驟和方法，并了解一定的篆刻作品欣賞方法。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)篆刻藝術(shù)的熱愛，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)同感，自覺參與民族文化的傳承與推廣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)西泠印社在印學(xué)方面的文化價(jià)值，了解篆刻的基礎(chǔ)知識(shí)及刻制步驟。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)篆刻欣賞的方法以及篆刻藝術(shù)所包含的文化內(nèi)涵。

【課堂導(dǎo)入】

《中國詩詞大會(huì)》是央視首檔全民參與的詩詞節(jié)目，主辦至今已經(jīng)是第四季，受到了全國人民、特別是同學(xué)們的喜愛。主持人董卿、參賽選手和點(diǎn)評(píng)嘉賓們深厚的古詩詞文化功底，給我們留下了深刻的印象，更讓我們敬佩不已。這節(jié)課，老師也想用六句古詩，帶領(lǐng)同學(xué)們一起去暢游藝術(shù)的海洋。

“濤聲聽東浙，印學(xué)話西泠?！泵慨?dāng)提到西泠印社的時(shí)候，大家都喜歡用這一句詩來表達(dá)它的藝術(shù)地位，那么這句詩到底表達(dá)了什么意思？誰愿意把你的理解分享給在座的同學(xué)和老師們？

引出課題——印學(xué)話西泠

題解：印學(xué)話西泠，印學(xué)指的就是篆刻藝術(shù);西泠，指的就是文明中外的“西泠印社”。

（過渡語：“曲徑通幽隱三老，疏籬別院仰高賢。”西泠印社，以其獨(dú)特的魅力吸引了歷代文人流連駐足。下面，請(qǐng)同學(xué)們觀看一段關(guān)于西泠印社的簡介視頻，觀看好以后，請(qǐng)完成學(xué)習(xí)單一。學(xué)生收看視頻。視頻播放完了，現(xiàn)在請(qǐng)哪位同學(xué)來回答？后面同學(xué)的回答不能重復(fù)前面的知識(shí)點(diǎn)。）

【教學(xué)過程】

一、初探西泠印社

西泠印社，創(chuàng)建于1904年，由浙派篆刻家丁輔之、王福庵、吳隱、葉為銘等人發(fā)起創(chuàng)建，吳昌碩為第一任社長。印社以“保存金石，研究印學(xué)”為宗旨，是海內(nèi)外研究金石篆刻歷史最悠久、成就最高、影響最廣的研究團(tuán)體，有 “天下第一名社”之譽(yù)。

西泠印社坐落于杭州市西湖孤山南麓，印社主要建筑有仰賢亭、華嚴(yán)經(jīng)塔、三老石室等，均掛匾披聯(lián)，室外摩崖鑿石林立，名人墨跡觸目可見。印社內(nèi)建中國印學(xué)博物館，收藏歷代字畫、印章多達(dá)六千余件。

2009年，由西泠印社領(lǐng)銜申報(bào)的“中國篆刻藝術(shù)”成功入選“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”。時(shí)至今日，西泠印社已成為海內(nèi)外矚目的金學(xué)篆刻研究中心。

（過渡語：“錢塘之勝在西湖，西湖之奇在孤山。”中國這么大，為什么西泠印社會(huì)選擇建在孤山南麓呢？這還得從篆刻的發(fā)展講起。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，完成學(xué)習(xí)單。）

二、了解篆刻藝術(shù)

1.篆刻的概念、起源、發(fā)展和現(xiàn)狀

活動(dòng)一：識(shí)篆

◆ 篆刻的概念

篆刻是指以印章為載體，以表現(xiàn)書法、構(gòu)圖和刀法美感為要素的一種藝術(shù)形式。一方印章中，即有豪壯飄逸的書法筆意，又有優(yōu)美悅目的繪畫構(gòu)圖，更兼得刀法生動(dòng)的雕刻神韻，稱得上“方寸之間，氣象萬千”。

◆ 篆刻起源

早在殷商時(shí)代，人們就在龜甲獸骨上刻“字”。到春秋戰(zhàn)國時(shí)期，篆刻印章開始出現(xiàn)，那時(shí)稱“璽”。秦始皇統(tǒng)一六國后，規(guī)定“璽”為天子所專用，大臣官印稱“印”，將軍用印稱“章”，私人用印稱“印信”。

◆ 篆刻的發(fā)展

篆刻，自起源至今的三千七百多年的漫長歷史中，歷經(jīng)了十余個(gè)朝代。在這個(gè)長期的發(fā)展過程中，篆刻藝術(shù)出現(xiàn)了兩個(gè)高度發(fā)展的歷史階段。一是戰(zhàn)國、秦漢、魏晉六朝時(shí)期，它被稱為“古代篆刻藝術(shù)時(shí)期”，到了隋唐開始走向衰弱。發(fā)展至明清時(shí)期，篆刻又迎來了它的第二個(gè)發(fā)展高峰期。這一時(shí)期，新型篆刻材料的出現(xiàn)，再加上丁敬、鄧石如、趙之謙、吳讓之等一批流派紛呈的篆刻藝術(shù)家的出現(xiàn)，他們將目光投向了湖光瀲滟的西湖孤山。

到了近現(xiàn)代，篆刻大師吳昌碩、齊白石的出現(xiàn)，把篆刻推向了一個(gè)新的發(fā)展高峰期，從而形成了一部完整的中國篆刻歷史。

◆ 篆刻的現(xiàn)狀

現(xiàn)在人們對(duì)于篆刻，已經(jīng)沒有了藝術(shù)的那種高大上，更多的是篆刻家、書畫愛好者自篆自用，饋贈(zèng)文友、鈐記落款、觀賞把玩之用。

（過渡語：“看到六朝唐宋妙，何曾墨守漢家文。”了解過篆刻的概念、起源、發(fā)展和現(xiàn)狀，我們再來看看印章的基本結(jié)構(gòu)、分類和刻章所需的工具和材料。）

2.印章的基本結(jié)構(gòu)、分類

◆ 基本結(jié)構(gòu)

印面：有不同形狀的印面，文字布局講究章法。

印鈕：古時(shí)也稱“印鼻”，指的是印章的頂部。

邊款：與印作有關(guān)的文字說明，一般交代作者及創(chuàng)作時(shí)間或地點(diǎn)。

◆ 印章的分類

按形制分：朱文（陽文）、白文（陰文）

按用途分：官印、私印

按內(nèi)容分：文字、圖案、圖文結(jié)合

3.刻章所需的工具和材料

工具：篆刻刀、印床、材料（青銅、骨牙、青田石、壽昌石、昌化雞血石……）、印泥、毛筆、墨、宣紙、刷子等。

（過渡語：“刀走凌云志，字形流云姿?！蓖瑢W(xué)們，欣賞了這么多精美的篆刻作品，大家想不想動(dòng)手試試?。坎贿^，在同學(xué)們動(dòng)手之前，先聽老師把篆刻的方法和步驟說一下。）

4.篆刻方法和步驟的視頻

活動(dòng)二：學(xué)篆

第一步：選擇合適的石材，用水砂紙磨平印面。磨平的時(shí)候我們要注意，要反復(fù)更換石材的角度，保證印面平整。

第二步：將構(gòu)思設(shè)計(jì)好的印稿反寫在磨平的石面上，寫的時(shí)候注意章法和布局，這是決定印面效果的關(guān)鍵。

第三步：將寫好的石頭固定在印床上，用手執(zhí)刀，刻出印面文字?？痰臅r(shí)候掌握好用刀的力度。初學(xué)者可以反復(fù)用刀，有一定基礎(chǔ)的同學(xué)可以一刀到位。

（觀看“用刀視頻”。）

第四步：印面所有文字刻好以后，用刷子刷去上面殘留的碎石和粉塵，最好再用清水沖洗干凈。

最后一步：把印面蘸上印泥，在宣紙上鈐印，蘸印泥的時(shí)候注意印面所有地方都要保證有印泥。這樣，一方篆刻作品就算初步完成了。

（過渡語：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！蓖瑢W(xué)們，篆刻的步驟和方法大家都看過了，接下去請(qǐng)各小組組長把桌子下面的學(xué)具箱拿出來，把工具和材料發(fā)給大家，按照剛才視頻里的方法和步驟，結(jié)合作業(yè)要求，自己去體驗(yàn)一下。動(dòng)手之前，老師要特別提醒大家，使用篆刻刀時(shí)，要注意安全，萬一不小心割到手了，老師這里有碘酒和創(chuàng)可貼。）

三、課堂作業(yè)

活動(dòng)三：習(xí)篆

課堂作業(yè)要求：1.完成一方肖形章或生肖年號(hào)章;2.可以是朱文，也可以是白文;3.篆刻完成以后，在老師所給的宣紙上鈐印。

四、作業(yè)點(diǎn)評(píng)、欣賞

（過渡語：“子丑寅卯日，方寸之間游?！苯?jīng)過同學(xué)認(rèn)真的作業(yè)，一方方優(yōu)美的作品現(xiàn)在已經(jīng)展現(xiàn)在同學(xué)們的眼前?，F(xiàn)在，請(qǐng)各小組的新聞發(fā)言人來點(diǎn)評(píng)一下你們小組同學(xué)的作品。學(xué)生點(diǎn)評(píng)。大家回答得都非常好，沒錯(cuò)，我們在刻制一方作品的時(shí)候應(yīng)該注意這些方法。）

活動(dòng)4：賞篆

篆刻欣賞方法：

1.勻稱布置? ?2.朱白對(duì)比? ? 3.韻律呼應(yīng)? ? 4.協(xié)調(diào)統(tǒng)一

5.求異變化? ?6.破殘自然? ? 7.粗細(xì)矛盾? ? 8.邊欄修飾……

五、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你有哪些收獲和感受？你還有哪些問題想繼續(xù)探究？請(qǐng)同學(xué)們完成學(xué)習(xí)單四。

“唐詩宋詞齊爭艷，優(yōu)秀文化永流傳。”篆刻藝術(shù)作為中國國粹之一，經(jīng)歷了漫長的發(fā)展過程，形成了一以貫之、厚重的悠久傳統(tǒng)。它融萬千氣象于方寸之間，為歷代文人墨客所鐘愛，讓我們在方寸之間中獲得無盡的審美愉悅和藝術(shù)享受。

六、拓展

藝術(shù)來源于生活，也服務(wù)于生活。在我們的日常生活中，許多元素都和篆刻有關(guān)，希望同學(xué)們利用周末時(shí)間，去收集一些和篆刻有關(guān)的元素，下次上課的時(shí)候和同學(xué)一起交流學(xué)習(xí)。

（衢州市衢江區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 浙江衢州）