農(nóng)村高中離異家庭子女的現(xiàn)狀及班主任的教育策略探析

葉小芳

【摘? ? 要】近些年來，離婚現(xiàn)象變得非常普遍，而家庭分裂導(dǎo)致離異家庭子女的教育問題日漸暴露出來，也引起了全社會(huì)的關(guān)注，這些學(xué)生的教育問題成為近些年來教育工作者高度重視的課題之一。對(duì)于農(nóng)村離異家庭的高中學(xué)生來講，解決他們的教育問題、滿足他們的教育需求十分迫切，高中班主任應(yīng)當(dāng)如何采取更加合理的方式給予離異家庭高中學(xué)生有效的幫助呢？文章對(duì)此展開了探討。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村高中? 離異家庭子女? 現(xiàn)狀? 班主任? 教育策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.125

近些年來我國(guó)的離婚率不斷上升，離異家庭子女的數(shù)量也在不斷增加。離異家庭的子女經(jīng)歷了父母婚姻破裂、原生家庭解體之后，不僅面臨著生活中的困難，其身心也受到了極大的負(fù)面影響，導(dǎo)致學(xué)生在性格、心理、學(xué)習(xí)、思想品德方面都或多或少的出現(xiàn)了一些不良的問題，影響著學(xué)生的身心健康和未來發(fā)展，對(duì)于步入青春期的高中生來講，影響更甚。因此，高中班主任必須對(duì)此問題高度重視，將其作為教育和管理學(xué)生的重點(diǎn)工作，給予學(xué)生幫助，幫助學(xué)生走出陰霾，使其健康成長(zhǎng)、好好學(xué)習(xí)。

一、離異家庭對(duì)子女的影響

1.心理壓力。不管是心理學(xué)還是實(shí)踐都證明了人個(gè)體的身心健康成長(zhǎng)深受原生家庭的影響。完整的家庭環(huán)境、父母的愛能夠保證子女身心健康發(fā)展，對(duì)于處于青春期的高中生更甚，所以原生家庭解體、父母婚姻破裂對(duì)子女的打擊幾乎是毀滅性的，即便父母婚姻破裂有其正當(dāng)理由，但對(duì)于子女來講，父母是不可取代的，親子關(guān)系是不可能完全割裂的，父母離異給子女帶來的心理壓力和情感裂痕需要用很長(zhǎng)一段時(shí)間、甚至是一生來治愈。很多高中生自身生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)有限，尚未真正踏出社會(huì)，因此遇到這一問題時(shí)會(huì)產(chǎn)生身心上的巨大變化。

2.品德問題。環(huán)境對(duì)個(gè)體的影響深刻而長(zhǎng)遠(yuǎn)，教育學(xué)告訴我們，父母會(huì)給孩子樹立榜樣、樹立典型。子女的觀念思想、品德性格的形成需要很長(zhǎng)的時(shí)間，是一個(gè)漸進(jìn)的過程，父母作為子女的第一任老師，需要以身作則，學(xué)校的思想道德教育只是輔助。父母離異的過程一般不會(huì)是一個(gè)風(fēng)平浪靜的過程，期間會(huì)伴隨著無數(shù)的爭(zhēng)吵、打鬧、謾罵、毀謗，給孩子帶來不少消極影響。從一些調(diào)查數(shù)據(jù)來看，同完整家庭的子女相比，離異家庭子女性格容易極端、易沖動(dòng)、缺乏紀(jì)律性，難以管教。

3.影響學(xué)習(xí)。父母離異對(duì)于子女的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生影響，離異家庭的學(xué)生所處的成長(zhǎng)環(huán)境極不友好，缺乏足夠的家庭教育，其心理狀況堪憂，這些都會(huì)給學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和心態(tài)造成壓力。由于家庭的不完整，很多家長(zhǎng)會(huì)寄希望于子女，把自己的期望過多地放在子女的身上，比平常家庭的家長(zhǎng)更希望子女能夠出人頭地，給子女造成巨大的學(xué)習(xí)壓力，還會(huì)給他們帶來嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)。當(dāng)子女成績(jī)不夠好時(shí)，家長(zhǎng)往往會(huì)恨鐵不成鋼，一時(shí)沖動(dòng)打罵子女，造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)誠(chéng)惶誠(chéng)恐，甚至厭惡，難以取得理想的學(xué)習(xí)效果，且學(xué)生非常容易鉆牛角尖，心態(tài)不平和，喜好惡意競(jìng)爭(zhēng)，不愿意和他人交流。

二、高中班主任的教育策略

離異家庭的子女出現(xiàn)的種種問題并非小事，班主任肩負(fù)著教書育人的重要職責(zé)，在日常教育和管理的過程中更應(yīng)當(dāng)對(duì)離異家庭的子女加強(qiáng)關(guān)注，對(duì)他們進(jìn)行積極正確的影響。

1.加強(qiáng)和學(xué)生的溝通。離異家庭的子女相比正常的學(xué)生很難主動(dòng)與他人溝通和交流，班主任應(yīng)當(dāng)通過各種手段與學(xué)生建立溝通的渠道，耐心傾聽學(xué)生心聲，了解學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界，幫學(xué)生出主意，告訴他們應(yīng)當(dāng)如何處理好家庭與學(xué)習(xí)的關(guān)系，告訴他們可以多和班主任交流，給予他們更多的理解和鼓勵(lì)。

2.給學(xué)生樹立榜樣。榜樣給人帶來的力量是無窮的，特別是在學(xué)生時(shí)期，盡管很多離異家庭的子女存在諸多問題，但其中不乏優(yōu)秀的學(xué)生，從離異家庭中走出來的成功人士更不在少數(shù)。作為班主任，不僅自身要給學(xué)生做好榜樣，以自身良好的一言一行、一舉一動(dòng)影響學(xué)生，更要給學(xué)生列舉很多優(yōu)秀的榜樣使學(xué)生努力走出原生家庭的陰影。比如有些學(xué)生喜歡歌手周杰倫，其實(shí)周杰倫也是在離異家庭中長(zhǎng)大的，通過他自己的努力及媽媽的支持，他在音樂領(lǐng)域取得了巨大的成就，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。對(duì)于喜歡他的學(xué)生，班主任就可以這樣鼓勵(lì)學(xué)生：不僅要喜歡聽他的歌，更要去了解他背后的故事，再聯(lián)系自身經(jīng)歷，找到自己的人生奮斗目標(biāo)和理想所在，不斷努力、奮勇前進(jìn)，身處逆境也無所畏懼。

3.加強(qiáng)和家長(zhǎng)的交流。班主任應(yīng)當(dāng)和離異家庭的家長(zhǎng)做廣泛的交流，家長(zhǎng)其實(shí)也認(rèn)同自己婚姻破裂給孩子帶來的傷害，那么班主任和家長(zhǎng)的交流可以讓家長(zhǎng)更加正視自己對(duì)孩子的教育，家長(zhǎng)可以通過班主任傳達(dá)的教育智慧、分享的經(jīng)驗(yàn)和方法盡可能地彌補(bǔ)原生家庭教育不足的情況。家校合作的方式有家訪、電話聯(lián)系，也可以通過線上交流工具來進(jìn)行。班主任要告知家長(zhǎng)：不能夠過度放大自己的痛苦和煩惱，給孩子帶來更多的痛苦，使其承受不該承受的壓力;要給予孩子理性的關(guān)心和愛護(hù);要應(yīng)當(dāng)承擔(dān)自己應(yīng)有的責(zé)任與義務(wù);要與班主任密切配合，盡可能地修補(bǔ)離異家庭子女成長(zhǎng)環(huán)境的不足。

4.加強(qiáng)心理健康教育。班主任需要在學(xué)校的支持下加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育。目前素質(zhì)教育理念下，學(xué)生的學(xué)識(shí)教育已經(jīng)不是唯一。班主任需要整合學(xué)校已有的各種資源，通過與家長(zhǎng)的聯(lián)系合作，給予離異家庭子女更多心理情感方面的指導(dǎo)。比如班主任可以定期和學(xué)校的心理教師交流，使其了解到班上離異家庭子女存在的心理問題，再組織這些學(xué)生共同參與心理課程，接受心理干預(yù)，開展有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)工作，幫助他們走出困境。當(dāng)一些學(xué)生的心理問題涉及到父母，班主任無法處理時(shí)，就可以通過與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，由家長(zhǎng)出面協(xié)調(diào)解決。

三、結(jié)束語

綜上所述，高中班主任必須要對(duì)離異家庭子女的教育問題提起重視，采取有針對(duì)性的教育方法，整合和利用一切可利用的資源，構(gòu)建良好教育環(huán)境，給予這些學(xué)生更多的關(guān)愛與幫助，使他們能夠健康快樂的成長(zhǎng)?！颈疚南抵貞c市榮昌區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題：農(nóng)村普通高中離異家庭子女家校共育實(shí)踐路徑研究，課題編號(hào)為：HYBKT2020-2】

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