提高閱讀教學有效性策略的研究

李瑤

語文是小學課程體系中的重要組成部分，而閱讀則是小學語文教學中的重要環(huán)節(jié)。開展有效的閱讀教學，不僅能夠提高小學生的閱讀能力，還能夠豐富其文化知識，增強其表達能力。因此，教師要重視閱讀教學，并且要了解閱讀教學中存在的問題，結合具體情況，引入先進的教學技術手段，提高教學質量與效率，促使小學生在閱讀教學中獲得更好的發(fā)展。

一、創(chuàng)設閱讀情境

教師若想提高閱讀教學的有效性，就要增強閱讀教學的吸引力，調動學生的閱讀興趣，促使學生積極主動地投入閱讀教學中。基于此，教師可以根據(jù)學生的認知水平及理解能力等，創(chuàng)設合理的閱讀情境，結合具體的閱讀教學內容，根據(jù)文中的角色，組織學生進行角色扮演游戲，促使學生在參與游戲的過程中，能夠感受到閱讀的樂趣，同時也能夠加深學生對閱讀內容的理解。比如，在教學《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時，教師需要將其中的小蝌蚪、鯉魚媽媽、小鯉魚、烏龜、青蛙媽媽等角色提取出來，讓學生以小組為單位，進行角色扮演，并與學生一起進行評比，看哪一組表演得最好。通過這樣的游戲，小學生不僅能夠掌握閱讀內容，還能夠在整個情境中感受到文章的主旨，從多個角度了解文章，提高閱讀理解能力。

二、加強直觀理解

在閱讀教學中，教師要注重激發(fā)學生學習的主動性，還要改進傳統(tǒng)的閱讀教學方式，借此提高閱讀教學的質量與效率。基于此，在具體的閱讀教學中，教師要深入挖掘閱讀內容，并且還要積極學習，掌握更多新型的教學手段，將多媒體技術引入到閱讀教學中，利用這一技術將文字轉化為直觀的圖片或視頻，這樣既能夠激發(fā)學生的閱讀興趣，還能夠促使學生在圖片的引導下，更好地理解文本的內容。教師在使用多媒體技術時，需要結合文本內容及學生的興趣特點，在網(wǎng)上搜集相應的素材資源，通過多媒體技術展示出來，借此激發(fā)出學生的閱讀興趣，引導學生逐漸融入閱讀教學中。比如，在教學《猴王出世》這一經(jīng)典名著片段時，教師可以在網(wǎng)上搜集與這一文本內容相關的電視劇片段，或動畫片片段，通過播放這些視頻，讓學生思考如何利用生動形象的語言描述猴王出世這一情境，讓學生以小組為單位進行討論，鍛煉學生的語言組織能力，接著再讓學生閱讀文本，幫助學生理解文本內容。

三、增強閱讀效果

在閱讀教學中，教師不要僅靠為學生講解理論性的閱讀知識，還要開展實踐活動，讓學生將所學的閱讀知識運用到實踐中，促使學生牢固掌握所學知識。教師在開展閱讀實踐活動時，要結合學生的學習興趣以及具體的閱讀教學內容，選擇合適的素材，提高閱讀教學的質量。比如，在教學以人物為主題的閱讀文本時，教師可以教授學生一些描寫人物的知識，并借此鍛煉學生的知識運用能力。教師可以根據(jù)學生的閱讀興趣，搜集各種游戲中的人物形象，讓學生利用在閱讀過程中學到的描寫人物的方法，寫一寫自己喜歡的明星、動漫角色等形象。這樣的方式，不僅能夠調動學生閱讀、寫作的積極性，還能夠鍛煉學生的語言組織能力及寫作能力，大大提升了閱讀教學質量，促進學生全面發(fā)展。

總之，閱讀教學有利于提高學生的綜合素質，傳統(tǒng)的閱讀教學方式存在不少弊端，影響到閱讀教學的質量，這就需要教師結合實際學情，采用合適的方法，對其進行改進與創(chuàng)新，使其能夠滿足學生的發(fā)展需求，激發(fā)學生的學習興趣，進一步提高學生的閱讀水平。