內蒙古高校音樂專業學生創業實踐的難點思考

高莉莉

摘 要：大學生創業活動是在社會經濟發展和高等教育改革等共同因素作用下，以大學生為主體，以創新創業為基礎開展的實踐性活動。在新時代背景下，大學生創業已經成為社會發展的必然趨勢。在大學生創業實踐過程中，由于多方面因素的影響，在創業實踐中存在多方面的難點。本文在對大學生創業實踐內涵體系進行分析的基礎上，從幾個方面闡述了內蒙古高校音樂專業學生創業實踐的難點，并結合創業活動開展的實際，提出了對應的解決策略，以期為大學生創業水平提升奠定堅實的基礎。

關鍵詞：大學生創業;內蒙古;音樂專業

中圖分類號：G642? 文獻標識碼：A? 文章編號：1673-2596（2021）03-0107-05

高校音樂專業學生創業是大學生創業活動的基本組成部分，在其創業實踐活動中，既具有大學生創業的一般特征，又具有其自身特殊的難點問題。在目前的理論研究中，對這些難點的分析總結還存在一定的不足，無法科學指導大學生創業活動深入開展。本課題在總結前序研究的基礎上，強化這方面的總結，期望在各方面對策不斷完善的背景下，為大學生創業創設更加良好的實踐條件，從而為音樂專業學生創新創業活動開展提供理論指導。

一、大學生創業實踐內涵分析

（一）大學生創業實踐的概念

在世界各國相關學者的研究中，對創業活動的具體概念有著各種不同的認識，但是在其具體內涵中都包括創業者、組織創建、機會識別和利用、資源整合和利用等多個不同的要素。通過對這些要素的合理搭配，能夠有效推動社會經濟的發展更新，提升社會經濟發展活力，為人類社會全面發展提供推動力[1]。大學生群體作為人類知識的高端掌握者，在創業活動開展中具有多方面的優勢，因此能夠成為創業活動開展的重要主體。以此為理論支撐，在本課題研究中，將大學生創業實踐概念界定為：以大學生為參與主體，借助自身理論知識體系，通過不同類型組織創建，在對機會和資源進行有效整合基礎上，實施創新創業的實踐活動。

（二）大學生創業實踐培養的意義

大學生創業實踐在世界范圍內都具有悠久的發展歷史，在發展過程中明顯產生出較之社會平均生產力更高的價值。做好大學生創業實踐培養，具有如下幾個方面的重要意義：首先來說，做好大學生創業實踐培養能夠有效提升大學生創業群體在思想層面的認識，能夠加深對創業活動復雜性的理解，進而為創業活動開展奠定思想基礎[2]。其次是做好大學生創業實踐教育，能夠引導創業群體更加清晰地認識到自身創業資源的優勢和不足，通過多種不同的方式對這些資源進行重構組合，確保自身優勢能夠充分發揮出來，為創業活動開展提供更多的資源支撐。再次是做好大學生創業實踐教育，能夠引導學生更加精準地把握創業活動中出現的機會，有效提升創業活動開展的效率和成功率，促進創業水平不斷提升。最后是通過大學生創業實踐教育，能夠完善專業教育和創業理論教育在各個方面存在的不足，有效彌補創業活動開展的短板，為創業活動可持續發展奠定更加堅實的基礎。

（三）大學生創業實踐的特征

1.共性特征

由于大學生群體在學識教育等外部環境方面的影響具有一定的相似性，因此在創業實踐活動開展方面也具有較為明顯的共性特征。首先是大學生群體在創業實踐過程中多存在價值觀多元化的特征，也就是在實踐活動開始前，各個不同成員所具有的成長背景、教育背景、行業知識等都具有較大差異[3]。其次是幾乎所有的創業者都具有自我價值實現的共同目標，經濟收益并不是創業實踐的唯一目標，如何在更高層面上實現自身價值，是創業實踐的重要附加目標。再次是大學生創業的具體實踐活動又受到社會經濟發展的限制，具有典型的時代特征。例如在時代發展背景下，互聯網創業為主的模式占比不斷提升，成為大學生創業實踐的巨大推力。

2.個性特征

在具有共性特征的同時，由于大學生群體對創業實踐的認識程度不同、個體綜合素養方面存在的不同，使得其個性特征尤為明顯，這些個性特征主要體現在如下幾個方面：一是大學生群體在理論知識與實踐活動相結合的實際能力存在較大差異，大多數的高校學生在理論與實踐結合深度不足，但是有部分創業者在這方面具有較為明顯的優勢，由此使得創業實踐結果之間存在較大差異。二是大學生創業實踐能力同時受到多方面因素影響，但是這些因素的作用機制和作用效果存在明顯不同，使得實踐活動開展對現有創業資源具有明顯的依賴性，在創業資源發生不穩定變化時，極容易造成創業失敗現象。三是大學生創業實踐具有感性特征，也就是在創業實踐活動中，對外部評價的認識程度有限，而在自身思想層面具有較高的追求，由此使得創業實踐活動開展會朝著某一個方向發展。

二、內蒙古高校音樂專業學生創業實踐的難點

（一）創業氛圍不夠濃厚

創業氛圍是大學生創業實踐活動的外界影響因素中重要的組成部分，良好的創業氛圍，不僅能夠在思想層面對大學生創業個體產生積極的影響，而且在實踐能力提升方面，也能夠起到積極的促進作用。內蒙古地區地處我國內陸，雖然在互聯網技術支撐下，信息交流水平不斷提升，相關高校也在創業氛圍構建方面做出各種形式的努力。但是就整體上而言，內蒙古地區在大學生創業氛圍構建方面與沿海發達城市之間還存在較為明顯的差距。尤其是對于音樂專業學生而言，傳統的就業模式影響還較為明顯，學生在創業思維方面還是墨守成規，創新創業意識不足[4]。同時，由于傳統音樂產業鏈相對較為封閉，內蒙古地區民族音樂發展體系也較為完善，能夠為音樂專業創業實踐提供的發展空間較為有限，由此造成很多大學生群體不愿意參與到創新創業活動中來，甚至存在較為排斥的現象。在這些因素共同影響下，更多的學生更愿意選擇到單位就業，而不是進行創業。

（二）市場分析能力不足

近些年來，雖然我國音樂產業在整體上一直保持較為穩定的發展態勢，但是在各個子產業的具體發展中，還存在發展不平衡狀態，甚至是某些產業發展不斷趨于萎縮[5]。這種現實狀況要求大學生創業實踐團隊具有較強的市場分析能力，緊跟市場發展的潮流，以此才能夠確保創業實踐水平不斷提升。但是在當前音樂專業教育體系中，雖然已經開展這方面的課程教育，但是這些教育內容暫時還無法滿足創業團隊在市場前景分析方面的需求，由此不僅會影響創業團隊在具體方向上的選擇，而且在具體實踐過程中，還容易喪失市場發展機會，給創業實踐的可持續發展帶來極大的負面影響。

（三）政策實施流程復雜

近些年來，隨著政府層面對大學生創業實踐重視程度的不斷提升，從中央、部委、省區和對應的城市等各個層面，都出臺了多種不同的大學生創業政策，為大學生創業實踐前期問題解決提供了多方面的支撐。但是就內蒙古地區而言，這些政策措施都是針對所有大學生創業團體的，專門針對音樂專業的政策措施還比較少，對音樂專業創業實踐所能夠起到的帶動作用較為有限。在這些政策的具體落實層面，還存在諸多方面的限制條件，如果創業團隊在某些細節方面無法達到政策的條款要求，就無法享受這些政策優惠。同時，由于大學生創業團隊在社會實踐能力方面也存在較大限制，在申請優惠政策過程中，對具體操作過程處理不當，甚至會出現申請遭拒的情形，給創業實踐持續推進帶來負面影響。

（四）硬件條件支撐有限

任何形式的創業實踐活動都必須以一定的場地等硬件條件為基礎，尤其是對于音樂專業學生的創業實踐活動而言，在這方面的要求更高。雖然目前內蒙古地區各個城市都已經出現不同形式的創客空間和孵化器等創業平臺，但是這些平臺是針對所有創業團隊的，僅能夠提供簡單的辦公條件，完全無法滿足音樂專業創業實踐的要求。而這些硬件條件如果完全由創業團隊來投入，則會明顯造成創業前期投資過大，風險程度提升。而就高校實踐教學平臺而言，雖然在這些方面能夠提供一些支撐，但是其更多的是側重于理論教學方面，無法為創業團隊長期使用。

（五）教育教學體系有待完善

在內蒙古高校音樂專業教學活動開展中，以國家相關政策引導下，經過數年建設，已經構建起較為完善的教育教學體系。但是在目前的教育教學體系中，依然存在多方面的不足：首先是高等音樂教育本身專業性較強，學生整體在文化課方面的基礎較差，對于非專業知識的理解水平有限，在開展創新創業教育時，學生整體接受程度較低[6]。其次是在現有教育教學體系中，理論教學與實踐教學之間存在一定的脫節現象，創業教育更多的是針對所有學生群體的，而能夠參與創業實踐的學生比例較低，使得創新創業教育內容缺乏應有的針對性。再次是在音樂專業現有教育教學體系中，實踐平臺的構建較為困難，由于當地音樂文化企業平臺相對較少，網絡平臺的作用難以體現出來，由此造成學生在學習過程中難以有效提升實踐水平。

（六）創業素養培養不足

大學生創業對創業者的綜合素養具有較高的要求，不僅要具有較高的專業技能水平，還要具備一定的管理和組織能力，同時在面臨創業困難時，還要能夠具有較好的心理素質和抗壓能力。但是這些素質的培養是通過多種途徑實現的，僅依靠目前的理論教學還無法滿足創業實踐活動的要求。對于內蒙古高校音樂專業創業團隊而言，在創業意愿和專業能力方面具有一定的優勢，但是在管理能力和組織協調能力方面，大多數創業團隊都在這方面存在一定的不足。由于這些方面因素的影響，常會使得創業團隊在日常工作中產生較大的分歧，甚至造成創業團隊的解散，最終造成創業失敗。

三、提升內蒙古高校音樂專業學生創業實踐水平的對策

（一）多渠道營造良好的創業氛圍

在內蒙古高校音樂專業學生創業實踐活動開展中，良好創業氛圍的創建是一項長期性、持久性、連續性的工作[7]。這就要求各個層面都需要加大對氛圍創設的認識，多渠道入手，更為深入地做好這方面的工作。首先是對于相關高校的宣傳部門而言，應當借助新媒體應用的便利性，構建起完善的創業團隊信息采集體系，通過對各種類型創業團隊的采訪和跟蹤，將創業團隊進展以各種形式傳遞給學生，讓學生從身邊感受到創業氛圍的存在。其次是要將創業氛圍構建與校園文化建設有機結合在一起，通過校園文化宣傳欄、校報、節目匯演等多種不同形式，將創業政策、創業案例以更加豐富的形式展現出來，使學生群體能夠在各種不同場景下感受到創業氛圍的存在。再次是專業課教師在組織課堂教學內容時，要能夠將專業教育與創業實踐的結合途徑有機聯系在一起，一方面使學生認識到實踐教育的重要性，另一方面則能夠引導學生逐漸培養出應有的創業思維模式。

（二）強化學生市場意識培養

對于大學生創業實踐活動而言，其最終目的是通過自己的創新創業實踐活動，開發新型產品、開拓新型服務模式，而產品銷售和服務提供則是以市場接納為基本途徑的。因此在大學生創業實踐活動中，必然要強化學生市場意識的培養。對于音樂專業教育體系而言，應當從不同專業課程與產業化發展相互銜接的具體途徑出發，引導學生多層面分析專業知識與市場需求之間的聯系[8]。同時還要通過市場營銷學、商務禮儀、創業基礎、營銷策劃、品牌管理等多門專業課程設置，確保學生能夠更加深入地掌握創業實踐活動的基礎知識。同時，在實踐課程教學組織中，可以以院系或者班級為基本單位，組織學生進行創業實踐模擬，通過不同角色扮演和發散性思維培養，讓學生更為深入地認識創業實踐中的問題。在通過不同途徑來解決這些問題的過程中，能夠讓學生更為深入地認識到創業實踐中存在的問題。

（三）簡化政策落實流程

大學生創業所面臨的空間和資金等方面的限制，是創業活動開展前期所必須解決的問題，目前內蒙古地區在大學生創業活動中提供了稅收、資金、收費和戶口等各個方面的政策支持。但是由于音樂專業課程學習組織特征，使得大學生群體在這些活動開展中常會出現多方面的問題。甚至在某些創業活動中，還由于對創業政策的了解不夠深入，出現上當受騙的情況。這就要求地方政府、銀行和創客服務平臺等，要能夠將政策宣講與日常創業實踐教學結合在一起，引導具有創業意識的學生提前認識和學習相關的創業政策，通過專門對接等形式，盡量簡化政策落地的流程，從而為創業實踐的快速推進起到更好的促進作用[9]。同時，對于內蒙古自治區相關管理部門而言，應當將自治區內的民族音樂傳承與創新、非遺項目傳承與發展等文化活動與音樂專業學生創業實踐有機結合在一起，不僅要能夠推出相應的支持政策，還要能夠通過文化立項等形式，引導音樂專業學生創業團隊通過市場化機制進入到項目推進過程。由此不僅能夠提升民族音樂文化的傳承水平，提升整體傳承質量，還能夠依托音樂專業創業項目的專業性特征，開拓更為豐富的民族文化傳承方式。

（四）提升資本方參與水平

大學生創業活動本身具有較高的風險性，同時在管理和組織能力方面也存在較多的不足，引進現代企業組織模式，從項目創業的初始階段就建立規范的股權結構，建立現代企業管理體系，提升資本方參與水平。通過資本方的深入參與，能夠在項目運行的初始階段，確保大學生創業團隊將更多的精力投入到技術層面，減少資金和日常事務管理帶來的時間浪費。但就目前而言，在內蒙古高校音樂專業創業實踐活動中，這種合作模式開展的整體水平還比較低，無法充分發揮其所具有的優勢[10]。這就要求創客空間和孵化器等創業平臺要能夠加大這方面的銜接力度，從創業團隊在校期間就構建起良好的跟蹤機制，對一些具有良好前景的創業項目進行信息化檔案管理，同時加大項目與資本方的對接力度，從而有效規避雙方合作的風險，為提升創業水平奠定堅實的基礎，有效促進創業活動成功率提升。

（五）積極完善教育教學體系

教育教學體系的完善程度對學生創業實踐水平具有直接性的影響，目前內蒙古地區相關的高校音樂教育專業已經開始加大這方面的投入力度，以創新創業體系為指導，構建起較為完善的教育教學體系[11]。針對創業項目內容不夠豐富、學生科研能力不足、參與科研時間不足、創新意識不足、創新水平低等特征，設定專門的教育教學內容，改革教學方法，提升學生在學習活動中的主體性，強化理論知識學習與實踐活動的銜接程度，從而為后續創業實踐活動開展奠定堅實的理論基礎。

作為音樂專業學生創業活動開展的前置基礎，高校音樂專業學生實踐能力培養必須構建起完整的體系。在體系組成中，包括幾個基本的組成部分：一是要確保教師隊伍能夠樹立先進的創新創業教育理念，在學生入校初期，就應當開始創新創業教育，將教育過程貫穿于學生成長的全部流程，同時找到音樂專業教育與創新創業教育的融合路徑，開展不同層次的創新創業教育，全方位明確解決方案。二是要能夠完善師資隊伍教師建設，結合音樂專業教育的基本要求，通過內部培訓與外部選聘深度結合，完善教師隊伍的晉升機制，提升薪資待遇合理性，充分發揮教師在教學工作中的積極能動性[12]。三是要能夠將創新創業教育與民族音樂課程教育有機結合在一起，并且能夠結合當地創業活動特征，開展分層次教育，為具有良好創業意識的學生提供更加便利的學習條件。四是能夠依托信息化教學平臺，搭建起更為科學、多元化的創業教育評價體系，以學生創業實踐能力提升為基本目標，引導學生更加科學地認識自身在創業活動方面的優勢和不足，并且能夠構建起過程性評價體系，從而更好地提升學生創業實踐水平。

（六）全方位培養學生創業素養

我國理論研究層面對大學生創業素養方面的認識較為淺顯，近些年來這方面的研究逐漸增多，但是在整體上處于較為起伏的狀。在本課題研究中，將學生創業素養與創業行動的關系劃分為幾個基本層面：第一層面是創業知識與創業行動，創業知識是創業行動實施的第一步，也是更為準確地識別創業機會的重要前提，通過創業知識的深度學習，能夠更為有效地整合創業資源，增強創業者的自信心[13]。第二層面是創業能力與創業行動，創業能力對于創業意向具有直接性的影響，同時也是決定創業成敗的關鍵因素，尤其是在面對短暫性失敗時，能夠很快地進行創業選擇，尋覓到新的創業機會，并且在此基礎上實現創業活動的穩定增長。第三層面是創業品質與創業行動，創業品質的基本組成部分包括創業精神、創業警覺性、風險偏好和誠實守信等多個方面。需要教育工作者注意的是，創業品質的培養是隱性的，在培養過程中，需要長期性的培養才能夠達成培養目標。

四、結語

大學生創業活動具有較強的實踐性，其是構建在大學生創業實踐活動基礎上的，同時在具體發展過程中，又對理論知識具有較強的依賴性。通過對應分析可以發現，內蒙古高校音樂專業學生創業實踐活動開展過程中，所受到的影響因素較為復雜，其中既有高校教育體系方面的原因，也有社會因素和個人層面的原因。只有不斷強化對這些因素的認識，充分發揮高校教育教學體系的優勢，將各種有利因素的作用充分發揮出來，合理解決創業實踐過程中的難點問題，才能夠真正確保學生創業實踐水平的提升，滿足音樂專業學生創業活動開展的基本要求，從而為我國大學生創業活動開展提供更好的參考。

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（責任編輯 賽漢其其格）

Reflections on the Difficulties of Entrepreneurship Practice of Music Majors in Colleges and Universities of Inner Mongolia

GAO Li-li

（Chifeng University， Chifeng 024000， China）

Abstract： Entrepreneurial activities of college and university students are practical activities that take college and university students as the main body and innovation and entrepreneurship as the foundation， which are influenced by factors such as social economic development and higher education reform. Under the new era background， college and university students' entrepreneurship has become an inevitable trend of social development. In the process of entrepreneurial practice of college and university students， there are many difficulties due to many the influential factors. Based on the analysis of the connotation system of college students' entrepreneurial practice， this paper explains the entrepreneurial practice difficulties of music majors' in Inner Mongolia universities from several aspects， and proposes corresponding solutions based on the practice of entrepreneurial activities. It is hoped to lay a solid foundation for the improvement of college students' entrepreneurial level.

Keywords： College and University Students' Entrepreneurship; Inner Mongolia; Music Major