高校聲樂(lè)教學(xué)改革的現(xiàn)狀與思考

徐冬燕

摘 要：高校的聲樂(lè)教學(xué)改革是當(dāng)前倡導(dǎo)素質(zhì)教育下的必然趨勢(shì)，不少高校已取得了可喜成績(jī)，但是也存在著對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足、缺乏準(zhǔn)確定位、教學(xué)模式單一等不可忽視的問(wèn)題。本文基于高校聲樂(lè)的教學(xué)現(xiàn)狀，提出具體的解決方案，以期為促進(jìn)高校聲樂(lè)教學(xué)改革提供自己的一點(diǎn)拙見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)教學(xué);現(xiàn)狀;問(wèn)題;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G712? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-2596（2021）03-0116-03

一、高校聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題

大部分高校聲樂(lè)教學(xué)采取的是一對(duì)一的教學(xué)模式，以講授聲樂(lè)技巧為主，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，被動(dòng)地訓(xùn)練來(lái)提高聲樂(lè)技能。教師處于主動(dòng)地位，而學(xué)生則處于被動(dòng)地位。這種方式難以激發(fā)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)的主動(dòng)性[1]。單向的傳授知識(shí)，不利于學(xué)生與老師之間良性溝通。這與我們當(dāng)前提倡的素質(zhì)教育的以學(xué)生為主體是相悖的。聲樂(lè)的教學(xué)課程單一化，枯燥乏味，學(xué)生很難提起興趣。不少普通院校參照藝術(shù)類專業(yè)院校的教學(xué)方式，教材選擇上也與其一致，卻忽視自身學(xué)校學(xué)生的具體特點(diǎn)，盲目照搬，缺乏針對(duì)性與創(chuàng)新性。教學(xué)中理論教育的比重較大，較少開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，甚至有的學(xué)校從未開(kāi)展過(guò)有關(guān)聲樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。聲樂(lè)課程對(duì)于學(xué)生成績(jī)的考核也不盡合理，最終成績(jī)主要是以學(xué)生的期中、期末的最終考試成績(jī)?yōu)橹鳎瑢?duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)態(tài)度和個(gè)人努力程度不注重。每個(gè)人的聲樂(lè)基礎(chǔ)條件不同，只是以最終考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，有失公平，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)積極性的提高。有些高校甚至將高校的聲樂(lè)教育考核流于形式，聲樂(lè)考核只需學(xué)生唱一首歌，據(jù)此來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的一個(gè)學(xué)期的聲樂(lè)學(xué)習(xí)效果。

二、高校聲樂(lè)教學(xué)改革的必然性

（一）高校的聲樂(lè)教學(xué)改革是必然的，也是發(fā)展趨勢(shì)

我國(guó)的教育方針是教育必須為社會(huì)主義建設(shè)而服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相合，培養(yǎng)德智體美勞全方面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。當(dāng)今社會(huì)不僅需要專業(yè)型人才，更需要復(fù)合型人才[2]。高校教學(xué)要注重學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，要兼顧學(xué)生各方面的發(fā)展，不僅包括基礎(chǔ)知識(shí)和技能的提高，還要有其他方面的發(fā)展，比如審美方面、表演能力、對(duì)于藝術(shù)的理解等等。高校聲樂(lè)改革是素質(zhì)教育的應(yīng)有之義。素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。高校的聲樂(lè)教育不光能提升學(xué)生“美”的進(jìn)步，還能促進(jìn)學(xué)生“智”的發(fā)展，更是“德”的教育內(nèi)容的重要部分。由此可見(jiàn)，高校聲樂(lè)教育改革迫在眉睫。

（二）高校聲樂(lè)教學(xué)改革是培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的必然途徑

音樂(lè)教育屬于素質(zhì)教學(xué)的范疇，是美育與德育教育的重要組成部分[3]。提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生接受藝術(shù)的熏陶，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)也是當(dāng)今教育的應(yīng)有之義。如今的高校聲樂(lè)教學(xué)中，教師往往對(duì)這些不夠重視。對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)的改革，不僅是音樂(lè)教學(xué)方式上的變革，更是教育的改革，對(duì)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、提高高校的整體的教育質(zhì)量有著絕對(duì)意義。高校聲樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合能力的提高有重要意義，高校聲樂(lè)教學(xué)改革至關(guān)重要，符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的聲樂(lè)教學(xué)方式將能夠促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，高校聲樂(lè)教學(xué)改革是培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的必然途徑。

三、有關(guān)高校聲樂(lè)教學(xué)改革的思考

要真正改變高校聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀，改革高校聲樂(lè)教學(xué)，使其發(fā)揮出真正的價(jià)值，首先要正確認(rèn)識(shí)聲樂(lè)教學(xué)的價(jià)值。這需要學(xué)院、教師、學(xué)生幾方面轉(zhuǎn)變思想，統(tǒng)一形成對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高等院校在開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)具有更高的興趣，則學(xué)生能夠更為積極地參與課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而保障學(xué)生學(xué)習(xí)效果。因此在具體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要合理應(yīng)用情感教育，對(duì)學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行有效激發(fā)。教師需要科學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方式，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂(lè)時(shí)，能夠感受到更高的愉悅感和輕松感;在聲樂(lè)教學(xué)中要合理引進(jìn)情感教育，保障學(xué)生健康成長(zhǎng)。在具體實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，對(duì)于高效地提升學(xué)生對(duì)聲樂(lè)課的興趣，教師要充分利用多媒體手段，豐富聲樂(lè)課程內(nèi)容，選擇學(xué)生更樂(lè)于接受的方式進(jìn)行授課。比如可以選擇聲樂(lè)視頻在課堂上進(jìn)行播放，確保學(xué)生能夠進(jìn)入具體情境，能夠更為積極地參與課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生感知“聲樂(lè)教育的意義”。與此同時(shí)，在具體開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)中，不可避免存在一些聲樂(lè)技巧掌握不好的學(xué)生，此時(shí)，教師不能簡(jiǎn)單地直接放棄，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效溝通及科學(xué)指導(dǎo)。除了授予學(xué)生基本的聲樂(lè)技能之外，教師還可以講授一些杰出的音樂(lè)家的故事，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受音樂(lè)家的精神，音樂(lè)的文化與魅力，同時(shí)也可以幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。聲樂(lè)課不僅僅是一門專業(yè)技能的課程，更有其背后深厚的教育意義[4]。

（二）優(yōu)化聲樂(lè)專業(yè)管理理念

首先需要確保管理理念高度符合專業(yè)特點(diǎn)，在具體開(kāi)展聲樂(lè)專業(yè)教學(xué)時(shí)，需要對(duì)其管理工作加強(qiáng)重視，合理優(yōu)化管理理念基于聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生的個(gè)性需求和整體特點(diǎn)，科學(xué)改善管理理念，創(chuàng)新管理模式，確保工作指導(dǎo)思想和管理方式能夠高度滿足專業(yè)教育要求，進(jìn)而確保順利開(kāi)展專業(yè)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。高等院校在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)改革時(shí)，需要合理優(yōu)化課堂氛圍，利用具有較高趣味性和豐富性的教學(xué)形式，確保學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)具有更高的注意力，進(jìn)而對(duì)學(xué)生情緒進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠積極參與，使其能夠更為高效地學(xué)習(xí)課堂知識(shí);其次，還需要確保教學(xué)模式高度適應(yīng)學(xué)生需求。教需要緊跟時(shí)代發(fā)展，提升自身教學(xué)技能，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行及時(shí)改進(jìn)，科學(xué)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念進(jìn)行科學(xué)改進(jìn)，打破傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)模式的局限性;根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)和科學(xué)培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生具體需求積極提高聲樂(lè)教學(xué)技巧，通過(guò)各種教育方式進(jìn)行有效的突破和科學(xué)創(chuàng)新，以便進(jìn)行更為有效的聲樂(lè)教學(xué)。最后還需要科學(xué)設(shè)置專業(yè)課程目標(biāo)，在具體開(kāi)展聲樂(lè)專業(yè)教學(xué)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行有效提升，基于學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，確保能夠高效地培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和歌唱能力。在此過(guò)程中，教師必須高度明確課堂教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生能夠進(jìn)一步明確課堂學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)其課堂學(xué)習(xí)具有更為深刻的認(rèn)識(shí)，提升課程教學(xué)效果。

（三）貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，將聲樂(lè)教學(xué)改革落于實(shí)處

認(rèn)真關(guān)切落實(shí)素質(zhì)教育，將聲樂(lè)教學(xué)改革落于實(shí)處，堅(jiān)決杜絕流于形式。具體如下：引入優(yōu)質(zhì)聲樂(lè)師資力量，注重聲樂(lè)教師的素質(zhì)與技能的提高與培訓(xùn)工作，培養(yǎng)一支高素質(zhì)、高技能的專業(yè)聲樂(lè)教師隊(duì)伍;注重藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，增加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)在整個(gè)聲樂(lè)教學(xué)課程安排中的比例[5]，舉辦各種類型的聲樂(lè)比賽、組織演出等實(shí)踐活動(dòng)，聘請(qǐng)高水平的聲樂(lè)教師為本校的教學(xué)做指導(dǎo)，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)制定符合本院校的教學(xué)目標(biāo);對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)改革做出成績(jī)的，可以學(xué)習(xí)、借鑒經(jīng)驗(yàn)，組織本校聲樂(lè)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流。聲樂(lè)專業(yè)教師首先要熱愛(ài)音樂(lè)，才能為了音樂(lè)教學(xué)而奉獻(xiàn)，才能感染學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)不光是學(xué)習(xí)聲樂(lè)技能，學(xué)習(xí)聲樂(lè)知識(shí)，同樣也在學(xué)習(xí)每個(gè)音樂(lè)工作者的不懈奮斗的精神。其次，聲樂(lè)專業(yè)教師要提高自身的專業(yè)技能，不斷學(xué)習(xí)聲樂(lè)知識(shí)，提高自身的演唱能力，勤學(xué)苦練，提高演唱技能，做到準(zhǔn)確范唱。除了學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識(shí)外，還要拓寬知識(shí)面，提高自身素質(zhì)，言傳身教。積極參加學(xué)校組織的各種技能培訓(xùn)活動(dòng)，與同行教師學(xué)習(xí)與交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相交流，互相學(xué)習(xí)，認(rèn)真反思自己教學(xué)過(guò)程的不足，以提高課堂質(zhì)量[6]。

（四）完善教學(xué)配套設(shè)施

通常情況下，在進(jìn)行聲樂(lè)專業(yè)教學(xué)時(shí)，需要進(jìn)行配套設(shè)施的科學(xué)完善，確保能夠更為高效地開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)。但是在我國(guó)現(xiàn)階段，在具體開(kāi)展聲樂(lè)專業(yè)教學(xué)時(shí)，部分高校缺乏完善的配套設(shè)施設(shè)備，需要及時(shí)采取相關(guān)措施，確保能夠?qū)ζ溥M(jìn)行科學(xué)完善，以此為基礎(chǔ)，才能實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的有效提升，通常情況下，在具體開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，課堂和琴房是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，學(xué)生需要在課堂上學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，然后在琴房練習(xí)相關(guān)技能，如果琴房配套設(shè)施無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，則學(xué)生實(shí)踐能力無(wú)法得到科學(xué)鍛煉，進(jìn)而在很大程度上影響課堂教學(xué)效果[8]。基于此，需要科學(xué)完善專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為教育教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展創(chuàng)建良好的條件，確保學(xué)生能夠更為積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的進(jìn)一步提升，推進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代教育教學(xué)活動(dòng)的有效發(fā)展。

（五）強(qiáng)化學(xué)生課外實(shí)踐

在開(kāi)展聲樂(lè)專業(yè)教學(xué)時(shí)，學(xué)生通常需要從事演藝活動(dòng)，在此過(guò)程中，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式很難滿足學(xué)生未來(lái)發(fā)展需求，基于此，聲樂(lè)專業(yè)教師在具體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅需要向?qū)W生講解聲樂(lè)知識(shí)，同時(shí)還需要為學(xué)生創(chuàng)造課外實(shí)踐機(jī)會(huì)，確保學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)[9]。通常情況下，在具體實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，如果教師一味教學(xué)理論知識(shí)，同時(shí)要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)聲樂(lè)技巧，會(huì)使學(xué)生在后期學(xué)習(xí)工作中，很難滿足實(shí)踐需求。通過(guò)實(shí)踐表演，能夠使學(xué)生進(jìn)一步感受音樂(lè)的特殊性，進(jìn)而對(duì)個(gè)人聲樂(lè)表演中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)糾正，確保能夠有效提升個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)。在具體進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)改革時(shí)，為了給學(xué)生課外實(shí)踐提供更多的機(jī)會(huì)，需要定期組織開(kāi)展聲樂(lè)表演活動(dòng)和相關(guān)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐欲望，確保學(xué)生可以勇敢地展現(xiàn)自我。與此同時(shí)，教師還需要科學(xué)改革原有教學(xué)方式，利用具有較高實(shí)踐性和藝術(shù)性的活動(dòng)進(jìn)行教育教學(xué)，科學(xué)策劃與設(shè)計(jì)演出方案，保障聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生具有更高的綜合能力，確保學(xué)生在未來(lái)職場(chǎng)生涯中能夠創(chuàng)造更大的價(jià)值。

（六）變革聲樂(lè)成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)

針對(duì)上文所提的學(xué)生的聲樂(lè)成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)改革，應(yīng)以考核學(xué)生的綜合演唱能力為主，綜合評(píng)價(jià)，注重平時(shí)的學(xué)習(xí)[10]。將學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)與最終考核成績(jī)相結(jié)合，可以采取量化學(xué)分的方式，可以對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)進(jìn)步程度、聲樂(lè)技能、聲樂(lè)知識(shí)等幾部分分別進(jìn)行打分，這樣對(duì)于聲樂(lè)基礎(chǔ)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以激發(fā)其不斷提高成績(jī)，促進(jìn)其進(jìn)步，使其樹(shù)立自信心。對(duì)于本身聲音條件較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也給他們敲了警鐘，對(duì)聲樂(lè)的學(xué)習(xí)不能停滯。良好的考評(píng)制度在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)積極性提高的同時(shí)，也維護(hù)了正常的聲樂(lè)課秩序，監(jiān)督學(xué)生每一堂都能認(rèn)真聽(tīng)講、認(rèn)真學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

高校聲樂(lè)教學(xué)改革是提高學(xué)生素質(zhì)的有效途徑，是提高學(xué)校教學(xué)水平的重要方式，更是培養(yǎng)現(xiàn)代化四有人才，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教育要面向現(xiàn)代化、面向未來(lái)、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)高校聲樂(lè)教學(xué)改革，就要真正認(rèn)識(shí)到聲樂(lè)教學(xué)的重要作用，將聲樂(lè)教學(xué)改革落于實(shí)處，做到除弊興利，這需要學(xué)校、教師、學(xué)生的多方面努力。只有優(yōu)化聲樂(lè)教學(xué)方式、提高聲樂(lè)教師隊(duì)伍素質(zhì)、變革聲樂(lè)成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)，才能將這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

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（責(zé)任編輯 賽漢其其格）

The Present Situation and Consideration of Vocal Music Teaching Reform in Colleges and Universities

XU Dong-yan

（Chifeng University， Chifeng 024000， China）

Abstract： Vocal music teaching reform in colleges and universities is an inevitable trend in the current under the quality-oriented education， many universities have made gratifying achievements， but also there are some problems which can not be ignored， insufficient understanding of vocal music teaching， the lack of accurate positioning， single teaching mode and so on. The paper puts forward specific solutions， so as to promote college vocal music teaching reform to provide their own humble opinion.

Keywords： Vocal Music Teaching; Status; Problems; Countermeasures