怎樣在小學道德與法治課中落實立德樹人

晏露珍

義務教育階段的小學生，在人生的道路上剛剛跨出了充滿希望的第一步。在道德與法治課程教學中，必須落實立德樹人的根本任務，培養學生良好的道德品質、健康的心理、健全的人格，在他們心中埋下真善美的種子，引導他們扣好人生第一粒扣子，為他們將來的快樂工作、幸福生活奠定扎實的基礎。

一、課前了解學生，落實立德樹人

小學道德與法治課主要解決學生學習生活中存在的實際問題，教師切記不能照本宣科、一味地講大道理，而要走進學生的生活，去了解他們的想法，了解他們的需要，了解他們的困惑。因此，每次上課前，我都會做大量的、充分的課前準備，通過談話、問卷等方式對學生進行全面調查，把了解到、收集到的信息匯合起來，提取出學生關注的問題，然后各小組派代表到講臺上講解，課堂上的熱烈交流既豐富了學生的生活經驗，又使他們在內心體驗中形成符合社會規范的道德觀，讓學生變成課堂的主人，學會主動地思考，加上教師正確的引導，促進學生樹立正確的人生觀、價值觀，真正落實了立德樹人的目標。

二、創新教學方法，強化立德樹人

隨著新課程改革的推進，教師必須轉變觀念，創新教學方法，同時對自己在課堂上的角色進行轉變和定位，從課堂的主宰轉變為學生學習活動的組織者、引導者。把課堂這個主陣地還給學生，尊重學生在課堂上的主體地位，引導學生積極合作探究，并在學習過程中加強立德樹人的滲透，使學生對道德與法治學習更加感興趣，提高學生的學習欲望和積極性，提高學生的思想品德修養，達到立德樹人的目的。

教學《做更好的自己》這一內容時，我先帶學生玩游戲《真心話大冒險》，學生會情不自禁地說出自己內心真實的想法，或開心或傷心，一吐為快。接著讓大家都來關心那些有不良情緒的同學，再讓學生自己學會疏導方法，讓他們正視自己，坦然地面對自己的內心。然后進行小組討論，讓學生思考怎樣才能做更好的自己，制定出科學合理的方案，小組派代表分享、交流、展學，不僅讓學生思考與分析問題，還能夠使課堂教學氛圍更加活躍，學習效果也更加理想。

三、關注每個學生，貫穿立德樹人

在道德與法治教學過程中，教師可以開展小組合作的學習模式，關注每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每個學生的潛在品質。讓學生在小組合作的過程中進行交流互動，在溝通中提高表達能力、協商能力、合作能力。同時以小組為單位，增強學生的團隊意識，讓學生明白沒有完美的個人，只有完美的團隊，讓學生領悟團隊的重要性，從而更好地發揮個人與團體的作用，增強集體榮譽感，從小做一個有責任、有擔當的人。

教學《公民的基本權利和義務》時，我提前讓學生進行課前自主學習，讓學生去當地派出所或公安局采訪工作人員，明確公民有哪些基本權利和義務。上課時，我讓學生以小組為單位進行課前自主學習成果交流，并進行組內總結。之后以小組為單位派代表上臺來為大家分享自己小組的課前學習成果。在小組內部進行交流的過程中，學生之間互相分享自己的所學知識，同時為了讓小組表現得更加優異，需要小組成員共同出力，總結教材中的知識點，探討講解的技巧，讓自己的小組能夠表現得更加出色。學生的講解各具特色，集中體現了小組內部的討論成果。講解結束后，我指出出現的問題，以及補充遺漏。最后，讓學生暢所欲言，說說在實際生活中，應該如何履行自己的權利和義務，做一個合格的小公民。整個教學過程都貫穿了立德樹人。

四、開展實踐活動，滲透立德樹人

源于學生實際生活的教育活動，才能引起他們內心的共鳴，觸動他們的心靈。課前，我潛心研究教材，創造性地使用教材。課上，我引入生活之水，從學生的實際生活中捕捉有教育意義的內容，將教材中的原有材料與學生現實生活中的材料有機地結合起來，盡力簡化教學內容，拉近與學生的距離，使活動內容貼近學生的生活，學生容易接受，課堂教學更接地氣。根據生活確定教學目標，根據生活選擇素材，根據生活設計練習，并拓展延伸，內化行為，充分滲透立德樹人，使學生愛上道德與法治課，并感受它的特殊意義與魅力。

在教學小學五年級《傳統美德 源遠流長》一課時，我讓學生說出自己的志向，并寫在黑板上，老師提前畫好的帆船上，讓帆船載著夢想遠航；講到民族氣節時，我通過讓學生看視頻，說說歷史上哪些人是有氣節的人，再讓學生向岳飛、文天祥、劉胡蘭等有氣節的人敬少先隊隊禮，向有氣節的人致敬，找出身邊的榜樣并向他們學習；講到誠信時，我讓學生講誠信故事，并現場進行誠信考試、誠信宣誓，教育效果明顯；學完這節課的內容之后，我讓學生回家和自己的父母進行一次實踐活動，共同探討、體驗中華民族的傳統美德，之后完成一篇隨筆。在第二天檢查學生隨筆的過程中，我發現學生在和家長進行溝通時，做了大量的資料搜集，家長還帶孩子走出家門，走進社區去感受現實中的傳統美德，對孩子進行思想上的洗禮。通過這樣的方式不僅拉近了父母與孩子之間的距離，還讓孩子在實踐活動中體驗感受中華民族傳統美德。

在道德與法治教學中，教師需要關注實踐活動，充分挖掘社會資源，引導學生積極主動地學習。比如在三月，可以引導學生發現身邊的弱勢群體，讓學生更好地關注弱勢群體、幫助他們。 在教學《感受生活中的法律》時，因為法律知識很抽象，所以我帶領學生走進工廠，了解《中華人民共和國勞動法》； 走上大街，了解《中華人民共和國交通安全法》；走進超市，去感受《中華人民共和國消費者權益保護法》； 在校園里，感受《中華人民共和國義務教育法》，這些都是學生日常生活中熟悉的，學習變得更積極了，德育滲透的效果也更好。

五、利用網絡資源，實現立德樹人

在這個信息時代，教師要充分利用網絡資源，獲取最新信息，搜集適合教學內容的有價值的第一手資料，為道德與法治課增光添彩。如在學習《網上交友新時空》的內容時，課前我讓學生從網上查閱、搜集了很多網絡上交友的正、反面例子。課堂上我又為學生展示一些網絡交友的正面例子，如筆友，負面例子，如網戀等，通過看視頻，進行正反兩個方面的對比分析，了解網絡交友的利弊，讓學生掌握交友的正確方法，學會識別朋友的好壞，把握好分寸和尺度。再用課件出示各種類型的判斷題讓學生判斷，說出對、錯的理由，學生真正掌握了本節課的內容，同時也加強了學生的道德教育。

在道德與法治課中，落實立德樹人是教學的根本任務和最終目的，教師需要結合新課程改革，注重培養學生的情感態度和價值觀，引導學生積極健康地成長。