初中寫作教學之素材積累引導策略分析

竇慶龍

隨著我國教育改革的不斷完善和發展，寫作教學逐漸成為初中語文教學的重點。由于作文在初中語文試卷中占有較多分數，而且對學生的語文素養培養也有很大幫助，所以教師越來越關注對學生寫作能力的培養。在寫作教學中，積累素材是一項重要內容，教師要做好引導，讓學生養成積累素材的好習慣。

要想寫出一篇優秀的作文，必須經過長期的積累和訓練。對很多學生來說，寫作是一件讓人頭疼的事情，寫作水平在短時間內無法迅速提高，但只要積累足夠的寫作素材，寫作就不再是難事。教師要積極引導學生積累寫作素養并將其靈活運用于寫作中。

一、目前初中寫作教學存在的問題

1.學生獨立思考意識不足

很多學生認為寫作不需要思考，只需要拼湊素材，這其實是錯誤的想法。教師在寫作教學中，會先給學生講很多寫作基礎知識，再讓學生自己動手去寫。實際上，大部分學生在教師講的時候根本不會認真去構思。

寫作除了積累素材，還要構思寫作大綱。如果學生在寫作之前不進行充分思考，不能列出寫作提綱，那么在寫作過程中很有可能思想卡頓，浪費時間。這在平時可能影響不大，但習慣一旦養成，在考試中也會出現這種情況，影響考試成績。所以，教師要引導學生學會獨立思考，讓學生在寫作之前認真構思，列出寫出大綱，在提綱引領下寫作。

2.寫作素材不夠新穎

學生積累的素材長時間不更新，同樣的素材重復利用，會導致作文缺乏吸引力，無法獲得閱卷教師的青睞。因此，教師應引導學生積累新穎的素材，及時更新素材庫，這樣學生在寫作過程中就可以將這些素材用到作文中。

另外，教師還要教學生使用寫作手法，比如，修辭手法、表達方式、寫作方法等，這些手法的運用會增加文章的趣味性和生動性，引起讀者的閱讀興趣，這樣的作文才稱得上范文。教師還要及時更換寫作教材，盡量使用最新版本的教材，保證學生積累到最新的素材。除此之外，學生在課下還可以利用互聯網查找一些時事素材，記錄到素材本上，方便查閱。

3.寫作內容較為單一

初中生年齡比較小，生活閱歷較少，所以在寫作的過程中，很難由題目聯想到生活中的素材，導致寫作內容比較單一，缺乏吸引力。還有的學生在寫類似的文章的時候，會采用相同的寫作模板，甚至相同的素材、相同的句子，這就會讓教師覺得他的文章太單調，不夠新穎。這就需要學生養成積累素材的好習慣。學生一定要積累足夠多且較新穎的寫作素材，才可能會保證作文內容更加豐富有趣。

二、初中寫作教學之素材積累引導策略

1.教師引導學生通過多種途徑去積累素材

教師在課堂上一定要正確引導學生通過多種途徑去積累素材，并將這些途徑一一告訴學生，讓學生明白每一條途徑的優缺點，避免學生因盲目積累素材而降低寫作的整體效果。

例如，教師可以布置每天閱讀的任務，讓學生養成閱讀的好習慣，這樣，學生在閱讀課外書的同時就能大大提高閱讀理解能力。除了在課外書籍中搜集素材，還可以通過報紙、新聞和互聯網等獲得新鮮素材，但需要注意的是，在引導學生多途徑積累素材的同時，一定要教導學生適當剔除劣質的素材以及沒有用的信息。在這一過程中，學生不僅積累了素材，也鍛煉了辨識素材的能力。

2.培養學生觀察能力

學生要善于觀察并將觀察所得隨時記錄下來。雖然學生的生活閱歷較少，但可以通過日常觀察進行彌補。學生把生活中捕捉到的素材運用到作文中，可以增加文章的煙火氣。教師培養學生的觀察能力，是為了讓學生善于觀察生活，進而獲取有用信息，并通過適當的寫作手法，使文章具有細膩的情感以及深刻的道理，這樣的文章才能引人深思，才稱得上是好文章。學生觀察生活是為了積累素材，閱讀文章是為了學習借鑒其中的好詞佳句，這都極大地促進學生關注生活、關注身邊人、關注時事，積累豐富的寫作素材。

3.引導學生養成良好的寫作素材積累習慣

要想積累豐富的寫作素材，首先要養成良好的習慣。很多學生對素材積累毫不在意，教師要讓學生改變錯誤的觀念，以便更好地進行寫作。養成良好的素材積累習慣是讓學生積累有用素材并用于寫作。因此，教師一方面可以布置摘抄好詞好句的任務，并認真批改，時間一長，學生自然會養成摘抄的好習慣;另一方面，教師要及時與家長取得聯系，讓家長好好監督學生，以免學生敷衍應付。引導學生養成良好的積累素材習慣不僅要依靠教師的引導，也要依靠家長的監督，幫學生養成積累素材的好習慣。

總的來說，在初中語文教學中，寫作是重點，不管是學生還是教師，都要高度重視，將素材積累落實到每一天。教師要做好引導工作，引導學生觀察、思考，養成良好習慣。家長要做好監督，讓學生認真完成教師布置的素材積累任務。學生需聽從教師安排，認真完成任務。每個人做好自己的工作，相信學生的寫作能力一定會得到有效提高。