在初中語文教學中培養學生的批判性思維能力

殷曉云

科技的發展催生出了信息化時代，人們既享受著井噴式的信息帶來的種種便利，同時也承受著負面的、虛假的信息所帶來的困擾。因此，信息化的時代需要的人才是能夠篩選真實信息、判斷信息合理性的高素質人才，這同樣也是初中生構建順應社會發展所需知識架構應掌握的基本技能之一。

目前，初中生普遍缺乏批判性的思維能力，這從他們的作文就可見一斑。作為初中教育工作者，要能夠發現這一問題，并有意識地利用寫作去培養學生的批判性思維，讓學生逐步具備寫作創新能力。

語文學科兼具人文性與工具性兩大特征，教師可以通過語文教學來培養學生的批判性思維。但是就目前學生的寫作來看，不少學生存在不能正確審題、寫作對象不夠明確、文章前后邏輯內容不相符等問題。那么，教師該如何幫助學生解決上述問題呢？筆者認為，學習議論文寫作就是為了鍛煉學生的辯證思維能力，提高學生分析、解決問題的能力。因此，教師可以從學生的寫作結果入手，逆向推導，逐步優化學生的寫作過程，從而實現提升學生寫作素養的目標。

一、篩選真實有效的寫作信息

批判性思維，就是能夠理解、判斷、綜合、比較事物隱藏的各種信息。因此，學生在進行寫作時，首先需要從題目中篩選出真實有效的寫作信息，這要求學生具備較強的審題能力。審題，并不是一個完全主觀的行為，必須立足材料。很多學生在審題時容易跑偏，就是因為沒有發揮批判性思維的能動性。

例如，月考試卷中有一幅漫畫，一個男孩子正在興致勃勃地挖通道，通道中有“網絡游戲”四個大字;地面上，孩子的父親正半蹲在通道口的左側，并向通道中的孩子喊話：“你已經挖得夠深了，別挖了！”孩子的母親跪臥在通道口的右側，滿臉焦急地對孩子的父親說：“孩子他爹，這可咋辦啊！” 在審題時，學生需要弄清楚圖片傳遞的是什么信息、是否包含某種寓意以及寫作時該選擇哪個角度等。學生用批判性的眼光審視這道作文題時，就很容易看出圖畫中的孩子已經沉迷于網絡游戲，篩選出有效信息之后，就知道該從哪個角度著手進行寫作了。

二、明確觀點，準確立意

從寫作的結果反向推導至寫作的過程，需要明確觀點，準確立意。仍舊以上文中的作文題為例，學生可以很容易看出漫畫中的孩子已經沉迷于網絡游戲，孩子的臉上透露出的興奮、高興的表情，與父母頭上著急的汗珠形成了鮮明的對比。此時，如果學生的思維不能從表面信息遷移開，就容易被漫畫迷惑，只會從沉迷于網絡游戲的危害進行寫作，而忽視孩子的父母在事件中所扮演的角色。很顯然，從某種程度上講，孩子之所以會沉迷網絡游戲，和父母的溺愛放縱以及不恰當的教育有很大關系。教師引導學生運用批判性的思維審視漫畫之后，學生會探究孩子和父母行為背后的原因，明白事物之間的因果關系，進而深度挖掘漫畫作文的寓意，明確寫作立意。

三、選擇能夠引發共鳴的論據

批判性思維本身具有極強的邏輯性，而議論文恰好可以體現作者邏輯思維能力。不論是文字材料還是圖片材料，學生在通過分析、提出論點之后，需要選擇能夠引發共鳴的論據支撐自己的觀點，使所寫內容能夠使人信服。

還以上文中的漫畫作文為例，學生利用批判性思維，從寫作結果逆向推導至寫作過程，選取教育為寫作主題。如果學生的觀點是恰當的教育能夠幫助孩子在網絡游戲的世界中學會克制，而放縱溺愛會讓孩子在網絡游戲中越陷越深，那么學生就需要結合生活實際或是親身感受進行論證。不論什么觀點，要想說服別人，首先要說服自己。只有當自己先被所寫論據征服，才有可能去說服一開始意見相左的人。

四、能夠進行合乎情理的論證

在平常的寫作訓練中，教師要根據不同學生的寫作能力，設計能夠有效鍛煉學生批判性思維的活動，使學生能夠在寫作時進行合乎情理的論證。

例如，教師可以與學生以聊天的形式探討社會熱點新聞，或者是選取社會中存在爭議的熱點話題，組織學生辯論。通過這類活動，學生在短時間明確提出觀點的能力可以得到有效鍛煉，并且經過實戰演練，學生可以檢驗自己的論點是否正確。

教師在課堂教學中，結合大家比較關注的熱點話題，引導學生進行議論文寫作，培養學生的批判性思維能力。針對“我要當網紅”、視頻直播，教師引導學生從“當網紅”的利與弊兩個角度進行客觀分析，同時從學業、生活等多個方面進行論證，探究學生想當“網紅”的原因，找到相應解決措施。

例如，論題“網紅到底應該紅什么”，揭示某些社會現象，如某些“網紅”給社會帶來了正能量，但同時也帶來了一系列問題，如無聊虛假的信息，甚至誤導學生的三觀，將學生引入歧途等。之后，要探究問題背后的原因，從國家、社會和自身進行深刻剖析，找到根源，最后，提出相應的解決措施。通過這樣的寫作活動，使文章更具說服力，使學生的批判性思維能力得到鍛煉。

在寫作教學中，教師應結合學生的實際情況，安排教學內容，創設教學情境，營造輕松愉悅的教學氛圍，加強對學生批判性思維能力的培養，經過長期的訓練，學生的批判性思維便會成為一種思維習慣。

總之，提升學生的寫作能力不是一蹴而就的，需要教師堅持不懈地引導。教師要有意識地培養學生的批判性思維，只有具備了對事物的批判能力，學生才能在議論文寫作中做到有理有據，所表達的觀點才能直擊人心，令人信服。