媒體演示在基礎物理實驗教學中的應用

林功偉，許 飛

(華東理工大學 理學院，上海 200237)

物理學是一門實驗科學，物理學中概念規律的得出都有堅實的實驗基礎，在實驗的基礎上總結出來。物理實驗教學的目的是讓學生理解和掌握物理規律，培養學生觀察能力、實踐能力和創新能力。實驗教學中的抽象內容與操作難點，單憑語言和教具很難準確地表達出來，學生短時間內很難體會，隨著科學技術的進步及教育改革的發展，PPT等多種媒體教學手段已經進入我們的課堂教學，恰當利用媒體技術可以取得事半功倍的效果，能夠使得學生在最短的時間內獲得更多的信息。

1 實驗教學中媒體演示應用舉例

1.1 數字示波器演示波的疊加

數字示波器是設計、制造和維修電子設備不可或缺的工具。隨著科技及市場需求的快速發展，工程師們需要最好的工具，迅速準確地解決面臨的測量挑戰。作為工程師的眼睛，數字示波器在迎接當前棘手的測量挑戰中至關重要。數字示波器因具有波形觸發、存儲、顯示、測量、波形數據分析處理等獨特優點，其使用日益普及。

在簡諧振動的教學過程中，利用數字任意波信號發生器和數字示波器的演示，把相對抽象、枯燥的物理概念和規律，通過數字示波器的演示，把要研究的物理現象具體、生動、清楚地展示在學生面前。利用數字任意波信號發生器，可以產生任意頻率、振幅和初相位的簡諧波形，而數字示波器則可以把這些簡諧振動波形直觀地展示出來[1]。……