白晶 張宏

摘 要：創新創業教育，這是高等教育近年來迅速發展的一項全新教育內容，旨在培育學生的創新創業能力。而在工程教育認證背景下，更需要關注到創新創業教育與專業教育的融合，提高工程專業人才培養的水平。對此，文章首先針對工程教育認證與創新創業教育做出簡單剖析，然后探討創新創業教育融入高校專業教育所具備的積極價值，最后提出了具體的實現路徑。

關鍵詞：創新創業 專業教育 工程教育認證 積極價值 實現路徑

中圖分類號：F240;G64

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2021）05-170-02

創新創業教育，是基于“大眾創業，萬眾創新”這一理念，所迅速發展起來的教育活動。在2014年夏季達沃斯論壇上，李克強總理就針對“大眾創業，萬眾創新”做出了詳細解讀。到2018年，國務院出臺《關于推動創新創業高質量發展打造“雙創”升級版的意見》，這更是為高校創新創業教育的發展指明了方向。與此同時，工程教育認證的不斷發展，也為高校創新創業教育帶來了影響，這便要求創新創業教育，要融入到工程專業教育之中，充實工程專業教育的內涵，提高工程專業人才培育的效果。

一、工程教育認證與創新創業教育

（一）工程教育認證

所謂的工程教育認證，指的是專業認證機構，對高等院校工程教育專業所開展的專業水平認證，確定高校工程專業教育的層次，這樣就可以隨之確定所培養出來的人才等級。從我國高等教育的工程專業教育發展來看，工程專業數量、工程專業學生都早已是世界第一，我國形成了獨立完整、門類齊全的工程教育體系，為社會發展提供了大量優質人才。工程教育認證的推行，可以進一步細化工程專業教育，并且為高校工程專業建設指明方向。對于各大高校來講，可以依據工程教育認證的標準，針對性地開展專業建設，從而打造出更高水平的教育專業。

（二）創新創業教育

創新創業教育，即是以培育創新創業能力為核心的專業教育活動。從目前實際來講，高等教育發展進入到一個瓶頸時期，雖然我國高等專業人才的比例依舊偏低，但是很多畢業生卻面臨就業困難的問題。這樣的矛盾，也凸顯了當前高等教育的困難。如何突破當前困境，讓高等教育取得進一步發展，就成為了值得思考的問題。而創新創業教育，就給出了答案。通過創新創業教育的開展，提高大學生的創新與創業能力，這樣可以讓大學生在走出校門之后，自主創業，從而緩解就業難度的問題。不僅如此，再加上創新能力的培育，以創新推動創業，能夠催生出很多全新的產業，這樣可以為我國經濟發展注入動力。所以，對于高等院校而言，就需要關注到創新創業教育的推行，并且要和專業教育融合起來。

二、創新創業教育融入工程專業教育的積極價值

工程教育認證的推行，為高校工程專業教育，指明了發展的方向，同時也要求工程專業教育要不斷加強專業建設，提高專業教育水平和人才培養質量。在這樣的情況下，將創新創業教育融入進來，則能夠體現出積極的價值。

（一）充實專業教育內容

從目前工程專業教育的發展來看，工程專業教育在內容上較為局限，是以工程專業教育為主。課程的設置，也是以基礎常規課與專業課結合。此外，便缺少其他教育內容的融入，尤其是沒有關注到創業教育。從當前實際來講，創新創業教育，已經成為高等教育的一個重要組成部分，是培養新型專業人才的一個載體。將創新創業教育融入到工程專業教育之中，可以充實工程專業教育的內容，將教育教學從工程專業領域，延伸到創新創業領域，從而擴大專業教育的覆蓋面和有效性，為學生的發展成長，提供良好的環境。

（二）促進學生專業成長

具備一定的創新創業能力，這已經成為新時代大學生的必備素養。創新創業，包含了創新和創業兩個方面。對于工程專業的學生來講，不論是就業還是創業，都需要這方面能力素養的支撐。選擇就業，進入到工程行業，那么創新能力就非常重要。我國工程領域已經得到了多年發展，很多技術都達到了一定水平，很多都需要依靠創新實現技術突破。所以，學生具備創新能力，才能在工程行業發揮自身的作用。而如果選擇創業，那么自然就需要創業能力的支持。所以，將創新創業教育融入到工程專業教育之中，能夠給學生的專業成長提供保障，讓學生的專業素養和創新創業能力同步提升。

（三）推動工程專業發展

在當前時代背景下，基于工程教育認證機制的不斷完善和深入，這也讓很多高校關注到專業建設，爭取在工程教育認證中獲得更好的評價。專業建設，并不僅僅是提高專業課程水平和加強硬軟件建設，還需要注意緊跟時代，對專業設置進行優化，不斷調整專業人才的培養方向，提高專業教育的整體水平。通過將創新創業教育融入到工程專業教育之中，能夠推動工程專業體系構建的優化與完善，并且和當前時代發展對專業人才的需求保持契合。如此一來，就可以讓工程專業教育的整體水平得到提升，從而與工程教育認證的理念相符合。

三、工程教育認證背景下高校專業教育融入創新創業教育的路徑

將創新創業教育融入到高校工程專業教育之中，這在工程教育認證的背景下體現出來了積極的價值。而要實現創業教育與工程專業教育的有機結合，則需要采取以下一些方面的措施與手段。

（一）立足工程專業開設針對性的創新創業課程

創新創業教育目前在不少高等院校中都引起了一定的重視，但是在具體實踐中，卻呈現出統一化的弊端。也就是針對不同專業，創新創業教育的內容、模式和考核都是一樣的，并未體現出專業上的差異。正所謂隔行如隔山，不同的專業，在創新創業方面的要點肯定是不一樣的，要想讓創新創業教育融入到工程專業教育之中，那么必然需要立足工程專業的實際內涵，針對性設計相應的創新創業課程，這樣才能起到有效的教育效果。所以，在具體實踐中，首先，要對工程專業本身的特點展開分析。對于具體的工程專業，要從專業技術特點、行業發展、就業形勢、創業環境、人才需求這些方面出發，展開綜合分析，對專業教育和行業發展形成根本認識，把握到創新創業的要點所在。其次，立足專業人才，構建具體的創新創業課程。課程的設置，可以分為創新課程與創業課程兩個部分。創新課程，以工程專業課為基礎，對其實現延伸和拓展，聚焦創新這一關鍵，構建起相應的課程。而創業課程，則以行業發展形勢和創業環境為載體，融入相關的創業教育知識，形成具體的課程。最后，要將創新創業課程，納入到工程專業課程體系當中，成為其中的一個部分。

（二）加強工程專業教育與創新創業教育的銜接

構建具體的創新創業課程，這是一種宏觀層面的方法手段，能夠在教育體系的層次，將創新創業教育融入進來。除了宏觀層面的構建之外，還需要聚焦微觀角度，從工程專業課程教學的角度切入，引入相關的創新創業素材，實現二者的銜接。具體來說，在針對一門工程專業課程展開教學的時候，除了對課本教材上的知識做出講解之外，還需要從現實中引入具體的案例，從中融入創新與創業的思考。比如針對車輛工程專業，在汽車結構設計中，需要考慮發動機散熱的問題。在課堂上，教師就可以引入一些失敗的結構設計案例，然后引導學生立足這些失敗案例，運用學到的知識，對設計做出優化，改善其散熱性能。這樣的活動，就能對學生的創新能力形成激發。此外，也需要引入有關創業的案例，從案例中挖掘課本上的專業知識，并由此拓展到創業領域，讓專業知識學習和創業教育之間形成聯動。

（三）立足工程專業打造創新創業實踐基地

不論是創新創業教育，還是工程專業教育，都離不開實踐的支持。光靠理論教育，學生只能掌握理論知識，并不能形成良好的實踐能力。尤其是對于創新創業能力的形成，更需要通過實踐，才能讓學生達到一定水平。所以，將創新創業教育融入到工程專業教育之中，那么就需要立足工程專業，構建起相應的創新創業教育實踐基地。比如對于能源工程，就可以建立能源動力試實訓基地;對于土木工程，則可以構建土木工程實訓基地。針對不同的專業，構建起不同的實踐場所。而在專業實訓基地當中，還需要對具體的實訓功能仔細劃分，主要包括技能實踐、創新探索、創業體驗等不同的板塊，這樣就可以在實訓基地對學生開展創新創業方面的實踐指導。

（四）多方協同形成合力輔助創新創業與專業教育的融合

高等教育的目的是培養專業人才，這其中包含了潛在的服務對象，那就是社會企業或事業單位各種各類機構。高校培養出來的這些人才，將來會成為推動企事業單位發展的主力軍。所以，要將創新創業教育融入到專業教育之中，這并不單純是高校自身的事情，也需要相關的企業或事業單位機構參與進來，多方協同，形成合力，共同輔助教育活動的開展。比如創新創業實訓基地的構建，這就可以基于校企合作的模式，引導專業相關的企業參與建立，和學校合作，打造實訓基地，用于專業人才培養。還可以依托頂崗實習、產學研合作等模式，深化校企之間的合作。此外，還需要引導政府部門、行業機構、專業協會等參與進來，與高校形成合作，推動工程專業教育的發展。

（五）關注教師成長推進工程專業教師隊伍建設

教育活動本身處在不斷的進步發展之中，這也要求教師自身需要實現成長。跟隨教育活動的進步，不斷提高自身的專業水平。針對工程專業教師而言，大多數教師具備工程領域的專業知識，但是對于創新創業卻并不了解，不具備創新創業方面的素養。所以，就要對此形成重視，要對工程專業教師展開創新創業培養，讓專業教師具備創新創業能力，掌握相關的知識。只有教師具備的創新創業知識和能力，才能在工程專業教育中，滲透創新創業教育。因此，就需要開設專門的教師培訓班，先對教師做好培訓，實現教師自身的專業成長。

結束語

對于高等院校的工程專業教育來講，工程教育認證，成為推動專業教育發展的外在動力。基于這樣的情況，工程專業教育需要關注專業建設，將創新創業教育融入進來。在具體實踐中，要構建專業課程、做好教育銜接、打造實訓基地、加強多方協同以及關注教師專業成長。多種策略綜合并用，讓創新創業教育切實融入到工程專業教育當中。

[基金項目：2018年度高等教育教學改革一般研究項目“工程教育認證背景下創新創業教育課程與實踐體系研究”（編號SJGY20180500）;2018年度黑龍江省哲學社會科學研究項目“高校跨學科復合型創新創業人才培養模式研究”（編號：18GL477）]

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（作者單位：佳木斯大學 黑龍江佳木斯 154007）

[第一作者簡介：白晶（1984—），女，漢族，山東省東平縣人，吉林大學研究生，助教，現任佳木斯大學材料科學與工程學院學工辦副主任、團委副書記;主要研究方向：大學生創新創業，大學生思想政治教育。]

（責編：若佳）