高職化學智慧型課程教學現狀分析

摘 要：隨著我國信息技術的不斷發展，以及新課改的深化和推進，高職的教育模式也發生了相應改變。從傳統的教學方式逐步轉向智慧型課程教學，尤其是在化學教學當中，智慧型課程教學能夠有效的發展學生能力，拓展思維，并且該種教學方式具有很強的互動性，能夠滿足高職學生的發展需求。教師在授課過程中要設計合理的教學內容，逐步提升化學課程的教學質量。文章基于高職化學智慧型課程教學現狀展開分析，希望對高職智慧型課堂教學帶來一定的借鑒意義。

關鍵詞：高職化學 智慧型課程 現狀分析

中圖分類號：F240

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2021）01-210-02

教育作為信息化發展中的重要部分，隨著信息化進程的加快，智慧教育逐漸與教育領域進行融合、發展，全面推進了當前社會信息化進程。智慧教育有助于確立人才培養方向，當前的高職課堂主要以信息化教育為主，逐步突破學科間的界限，將學科間的知識進行有效融合，豐富課堂的教學內容，打破傳統教學方式，更加注重學生的全面發展。近年來，教育工作者對于智慧教育展開討論，高職院校的教學課堂中逐漸采用互聯網、慕課等方式，進一步采用智能化教學設施。隨著我國智慧教育視角的轉化，智慧課堂成為當前主要的教育模式，促使信息化技術與實際課堂有效結合。

一、智慧型課程教學的相關概述

智慧課堂主要是將教育以及網絡技術有機結合的平臺，教育工作者可以基于這兩個角度進行分析。首先，從教育角度來講，智慧課堂能夠有效培養學生的思維，引導學生樹立良好的創新以及思維能力，尤其實在化學學科，需要學生在實踐當中發現內在規律以及潛在聯系，智慧課堂的有效運用，為當前的高職化學教學帶來了更多的發展方向。學生在課堂教學當中不斷培養創新思維，并且在問題當中分析問題，促進學生在問題中展開全面思考，注重學生的全面發展。從網絡技術角度來講，智慧課堂更加注重課堂的高效以及便捷，使課堂趨于智能化發展，學生通過手機、平板電腦等移動終端就能獲取教學資源，使高職化學教學更加合理化，云端數據會根據學生的學習內容以及動態，能夠進行數據分析，進一步推動教學的合理性以及全面化，促進學生與教師間形成有效的溝通環境，更加有助于互動條件的形成，同時，網絡技術平臺可以向學生及時推送教學資源，實現教學資源個性化推送。隨著當前網絡信息的推進以及普及，智慧課堂是未來教學的發展趨勢，教師在實際教學當中要不斷利用當前的多媒體教學設備，逐步優化、改善學生的學習環境，為學生提供資源多樣、良好互動的學習課堂。教師在這一教學環境當中要不斷引導學生善于發現問題、思考問題，不斷找到解決問題的有效途徑。

隨著互聯網在各個領域的不斷滲透以及發展，互聯網+的教學方式逐漸被教學領域所提及，當前，如何將信息技術與互聯網平臺進行有效結合，成為廣大教師探討的內容。在網絡教學當中，首先要對學生的知識進行基礎了解，選取與之匹配的教學資源進行教學，建立與學生同步的知識體系框架，培養具有全面發展的綜合性人才。課程作為教育教學的重要內容，課程的質量影響到學校教育教學的后續發展，對于學生的發展以及人才質量也起到一定的引導作用。當前，我國要積極構建具有本國特色的現代化教學課程，智慧課程作為智慧教育的興起內容，要不斷在現有的教學內容基礎上進行拓展、融合，形成新型的教學模式，實現教學資源的進一步發展，逐步提高智慧課堂的教學質量，并且根據當前學習者的能力以及思維方式進行逐步完善。

二、智慧型課程教學的主要特點

（一）制定個性化教學方式

智慧型課程教學作為當前較為流行以及普及的新型教學模式，與傳統的教學方式形成較大的區別。在湖南環境生物職業技術學院傳統課堂教學當中，教師往往采用統一的教學方式進行授課，只基于學生的整體學習情況進行教學，而智慧課堂可以針對學生不同的學習需求進行教學，更加注重學生的個性化學習，對于學生的個性化發展帶來一定的教學方向。智慧型課程通過搜集學生的學習記錄，制定個性化學習方案，并且通過互聯網進行及時推送，為學生制定具有針對性的測試，并且將學生的學習情況進行記錄，在以后的學習中智慧型課程也會進行及時推送。

（二）促進課程內容不斷豐富

在當前的智慧型課程教學過程中，教師可以與學生進行有效互動，并且利用多媒體教學設備豐富課程內容，調動學生的學習積極性。教師也可通過移動終端與學生進行互動，確保課程教學內容更易于被學生接受。相比于傳統教學模式，智慧型課程更加注重學生的學習體驗，逐漸豐富的教學內容對于課程的發展帶來一定的積極作用。

（三）大數據及時反饋

當前的智慧型課程教學主要是基于互聯網的大數據技術，基于這一技術支持，智慧型課程教學能夠把握每一位學生的學習動態以及欠缺之處，大數據以及云計算應用能將這類信息進行數據分析，得出綜合性指導，為教師的后續教學帶來一定的規劃方向，確保學生得到全面化的教學內容。

三、智慧型課程教學在高職院校的應用

在當前的信息發展的潮流當中，高職院校的教學方式也逐漸發生改變，智慧型課程逐漸融入到高職院校的日常教學當中，教師通過智慧型課程對學生情況的有效分析，能夠及時為學生制定有效的教學方案，提供個性化教學，對于學生的思維邏輯能力的發展以及培養帶來新的發展方向。高職學生通過智慧型課程教學能夠及時發現自身不足，并且及時反思，有效解決，從而帶動其全面發展。從衡陽區域的智慧型教學進行切入，對于課程中的智慧型教學展開討論。

在課前階段，教師可利用網絡教學資源，對學生的課前預習和已學知識進行檢驗。學生可以通過自己的學習賬號，登錄到指定的網絡教學平臺，在平臺上完成相應試題，試題會通過互聯網傳輸給教師端，教師在進行批改后可根據學生的成績或薄弱點進行針對性強化，推送適當的學習資源，完善學生學習內容。智慧型教學內容當中包含相應的教學視頻、圖片、動畫等，能夠更好激發學生的學習興趣，對于學生的整體發展奠定基礎。

在課程進行中時，教師可利用多媒體教學設備，營造相應的教學情景，引導學生更好地融入到當前的教學氛圍當中，全面調動學生的主觀能動性，利用豐富的網絡教學資源講解化學課程中的重難點部分。教師也可將學生劃分成人數相等的學習小組，以小組的形式進行線上討論和實踐，逐步完成課程以及教師制定的學習內容，在小組學習的過程中，學生可以將自身的提問與小組成員進行討論，不斷提升自身的思考能力以及合作學習能力，在及時掌握化學課程內容的同時，也能與同學形成良好的溝通氛圍，促進化學學習的全面推進。

在課程結束后，教師可將本節課的學習資料上傳到網絡教學平臺，作為學生復習的內容，并根據本節課程的重點內容布置作業，促進學生對自身知識的掌握情況進行分析，對于掌握不牢固的知識點進行及時補救，進一步掌握本堂課程的教學內容。

四、智慧型課程教學在高職院校發展中遇到的困難

當前智慧型課程教學需要借助媒體的多元化，呈現出豐富的教學資源，進而促進學生對于學習進行及時的自我感知以及調整，并且根據學生當前的學習程度推送個性化內容，促進教學內容的有效性。隨著我國互聯網技術的不斷發展，高職院校逐漸將智慧型課程引入到教學當中，但是在當前的教學中依然存在資源推送不及時、無法高效地推送個性化學習資源等情況，導致教師的工作量增加，卻無法達到預期的教學目的。這也就要求相關部門在后續的發展當中要不斷搭建有效的學習平臺，建立及時、有效的學習平臺。

高職院校在課堂當中運用智慧型課程教學，將傳統的被動教學轉換成主動教學。但是高職學生在進行學習時很難一時間轉變原有的學習方式，對于網絡教學資源的利用也不夠充分，自主學習能力在短時間內也無法進行明顯提升。在當前衡陽區域的高職教學中，學生在進行智慧型課程學習時，智慧課堂教學效果沒有達到預期的教學計劃，這也要求教師要積極提升學生的自主學習能力以及學習興趣，全面培養學生的學習能力，促進高校智慧課堂在今后教學中的運用。

五、智慧型課程教學在高職中的應用

高職院校在采用智慧型課程教學之前，首先要將教學設施進行改善，安裝能夠支持多媒體教學設備的硬件，提升學生在課程當中的直觀感受，加強學生的課堂參與程度。智慧型課堂的另一個要求就是網絡，學校要根據自身發展需求，建立高速的校園網絡寬帶，并且要確保校園內實行全覆蓋，促使學生在校園內的每一個角落都能進行學習，進一步實行智慧型教室的建立，全面構成智慧型教學的雛形，并在此基礎上進行不斷完善。

隨著當前互聯網的高速推進，教師也在積極轉變教學意識，不斷將傳統的教學理念與新型教學內容與方式進行有效整合，不斷更新教學形式，逐步推進化學教學發展，對于高職院校的后續發展奠定基礎。從教師的角度來講，高職院校首先要從教師方面入手，定期開展相關的教師培訓。對于條件允許的高職學校，可以邀請國內外的專家進行講座，為教師提供優秀的教學方式，擴大教師的教學視野。教師也可以在備課期間積極與其他教師進行教學討論。

高職院校在發展智慧型課堂的同時，也要關注學生自主能力的形成以及培養，促進學生在學習當中趨于獨立思考，不受到無關要素的影響。并且智慧型課堂需要學生與其他同學進行交流、探討，因此，這也要求學生要形成良好的表達能力，能清楚闡述自身的疑惑，做到有效溝通。

六、結束語

綜上所述，隨著信息化時代的不斷發展，智慧型課程教學逐漸成為高職化學教育的主要發展方向，在一定程度上要求高職教師要積極轉變教育觀念，將傳統教學中的落后教學方式進行轉變。當前的高職院校教師要積極順應發展趨勢，在教學中不斷融入互聯網教學方式，為學生提供高效的教學環境以及良好的學習氛圍，在培養學生形成自主學習能力的同時，也能為智慧型課程教學的發展奠定堅實基礎。

[基金項目：2019年衡陽市社會科學基金項目“高職化學智慧型課程教學模式培養和提高學生創新能力研究——以湖南環境生物職業技術學院為例”（2019C009）資助。]

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（作者單位：湖南環境生物職業技術學院 湖南衡陽 421005）

[作者簡介：王蓉，講師，碩士，研究方向為化學工程與技術。]

（責編：賈偉）