抖音短視頻在初中數學教學中的應用

泰州學院數理學院 陳子航 王琛瑋

數學是自然科學的基礎和工具，人類文明的進步離不開數學的發展。在數學的學習過程中，初中是打好數學基礎、鍛煉邏輯思維的關鍵時期。如何培養初中生對數學學習的興趣，提高他們的數學思維能力，成為初中數學教師關注的熱點。隨著信息和多媒體技術的飛速發展，短視頻教學以其短小、精練、傳播快、錄制便捷、利用率高等特點，受到了師生的廣泛關注。短視頻軟件抖音現在基本上算是一個國民級的軟件，已為各個年齡段的人們所熟知。抖音為短視頻教學賦予了新的活力。筆者主要介紹抖音教學短視頻在初中數學教學中的應用。

一、抖音App

抖音App起初是一款音樂創意社交軟件，可以拍攝和發布短片。它于2016年9月20日正式啟動，用戶可以拍攝和分享各種音樂短片，以達到與他人共享的目的。抖音短視頻的長度從15秒發展到現在抖音的“DOU知計劃”已最長支持15分鐘視頻，形式逐漸多樣化，內容也越來越豐富。抖音不再只傳播有趣的娛樂視頻，而是在新聞、舞蹈、音樂、廣告和寵物特別是教育等各個領域進行全面發展。用戶可以通過關注自己喜歡的內容或剔除不感興趣的內容來進行篩選，從而使后臺大數據分析能夠智能地推薦相關內容并消除不相關的視頻，從而達到個性化使用的目的。

二、短視頻教學

微課程最早由大衛·彭羅斯（David Penrose）于2008年在美國提出，它使用建構主義的方法和教學內容來進行在線學習或移動學習。根據彭羅斯的觀點，莫里斯（Morris）認為微課將是網絡課程的重要組成部分。本文中提到的短視頻教學是微課的通俗名稱。之所以將其稱為“短視頻教學”，是因為視頻的形式和內容比微型課程更自由。相比于微課，學生用戶不需要到專門的網站上搜索相應的知識點和課程，也不需要花費大量的時間去系統觀看完整的知識點內容，用戶只需要在閑暇時打開App，就能根據自己的訂閱類型，觀看自己想要的知識。這樣學生可以充分利用碎片化的時間，不斷提高對數學中某個難點問題的理解。

三、抖音教學短視頻

目前，抖音App的活躍用戶數量已經超過6億，并且擁有龐大的學生用戶。抖音教學短視頻是指在抖音平臺上傳播的教學視頻。與常規的微型課程相比，它更短，內容更精確且分布更廣。這些視頻也更加面向學生用戶。作為一種新型教學模式，它消除了所有華麗的外包裝，將重點放在內容上，以最直接、最快捷的方式來解釋內容，使微課變得更有指向性，就像為學生用戶根據個人口味定制的極具吸引力的“知識快餐”。抖音教學短視頻符合當代人快速瀏覽（淺讀）、學習分散習慣的現狀和特征。在很短的時間里將某個知識點進行合適的解讀，以便人們可以在零碎的時間來學習它。在牢牢抓住學習者的興趣的同時，不會因為內容過長而讓學生用戶感到疲倦，反而使學生用戶產生不斷刷下去的沖動。

四、教學應用

當我們打開抖音，搜索“初中數學”，大量的教學視頻呈現在眼前，而一些創作者的粉絲數目更是達到了幾十乃至上千萬，可見抖音教學短視頻擁有龐大的學生受眾群體。目前，已經有不少中學教師走在前沿。中國人民大學附屬中學物理教師李永樂老師在抖音短視頻上深耕多年，成為科普類的網紅大V。從2018年開始，李老師開始教學科普視頻創作，至今已累計發布短視頻580余條，收獲粉絲1300多萬，視頻點贊數超1400萬，有超過1.3萬條評論留在了李老師的視頻下方。李老師的成功充分體現了抖音教學短視頻在教學應用方面的強大活力。在一條講解一元二次方程解法的短視頻里，李老師從二次方程的韋達定理出發，進而引出三次方程的韋達定理，最后討論高次方程韋達定理，利用有限的時間和空間，充分考慮了初中階段學生的知識水平，在基礎問題上進行拓深。

在發布一些教學視頻后，團隊通過視頻下方的留言評論區與廣大學生家長進行溝通交流，收集了部分學生的題目投稿用作視頻教學，并根據家長對視頻長度和中考知識點的要求對教學視頻進行了不斷更新。

短視頻教學是一種非常有效的教學方式。在簡短的視頻教學中，教科書中的重點和難點等必須掌握的內容以及必要的技巧是教師應重點考慮的內容。如果教師不對課本中的內容進行分類和篩選，則會降低教學短視頻的實用性，從而導致學生的學習興趣降低。錄制教學短視頻時，教師應將其與傳統教學方法區分開來，并盡量避免在短視頻教學中機械地重復教科書的內容。教師不應采用單一的教學方法，還應根據教學內容不斷優化教學方法，將課堂的討論講授與課外的短視頻結合起來，發揮教學短視頻的真正作用。基本的概念和性質等知識可以在課堂上進行教授，實際生活或者與當今流行的科學問題相關的知識，可以在短視頻中進行補充和強調。

五、教學短視頻制作

（一）以學生為中心，滿足學生的需要

明確樹立學生作為教學短視頻學習的主體和中心的創作理念，從學生的角度出發，根據學生的實際需要和已有的知識水平設計教學視頻。在進行具體的創作之前要對目標學生用戶進行調查，了解他們的學習內容和知識需求。例如在做初中數學教學短視頻時，就要首先熟悉各個版本的初中數學教材，整理歸類初中階段數學的重點和難點，為整個系列的視頻制作設計好系統完整的教學目標。通過視頻下方的評論區了解學生遇到的困惑，及時調整教學短視頻的內容，快速響應學生的需求。

（二）保持溝通，加強互動

無論是線下教學還是線上教學，互動都是教學過程中必不可少的部分，充分有效的互動是師生交換思想、共同提高的重要手段。抖音App視頻下方自帶的“點贊”和“評論”功能就很好地建立了視頻創作者和學生之間的橋梁。學生通過“點贊”表明對視頻內容的認可和需要，通過“評論”提出自己看視頻時的觀點、困惑或者其他學習需求。在視頻創作者的個人界面，還有“私信”功能，學生可以根據自身需求與作者私下交流，進一步提升學習空間。

（三）節奏設計緊湊，化繁為簡

視頻的創作者要合理安排視頻的長度，根據教學目標設計不同長度的視頻，進一步細化知識主題，使教學內容更加緊湊。在線教學使教學的地點不再限制于教室，教師可以隨時隨地錄制教學視頻，同時可以利用簡單的計算工具，降低知識點講解的難度。

綜上所述，教學需要與時俱進。在我們的實踐中，使用短視頻教學的方法來提高教學質量并調動學生的學習熱情是行之有效的。通過教學短視頻，學生在遇到棘手的問題時可以找到相應的解答，加深對問題的理解。采用短視頻教學這種途徑，可以為學生提供豐富學習的資源，解答學生的疑問，激發學生學習的樂趣，從而提高學習的效率。