中職軌道專業(yè)模塊化教學(xué)應(yīng)用研究

北京市對(duì)外貿(mào)易學(xué)校 董曉凈

一、實(shí)施模塊化教學(xué)的必要性

隨著教學(xué)改革的不斷深入，模塊化教學(xué)逐漸凸顯適合職業(yè)教育的特點(diǎn)，更加注重知識(shí)體系的連貫性和職業(yè)技能的實(shí)用性。相對(duì)而言，傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)學(xué)生自我發(fā)展的關(guān)注和培養(yǎng)不夠，不能引發(fā)學(xué)生對(duì)于課程和課堂的關(guān)注與投入，收效甚微，亟須改革。本校為中等職業(yè)學(xué)校，城市軌道運(yùn)營(yíng)與管理專業(yè)的學(xué)生年齡偏小，職業(yè)認(rèn)知和責(zé)任感仍需不斷強(qiáng)化。同時(shí)，考慮到學(xué)生的自身情況，不能再沿用以往的教學(xué)方式方法，因此需要用新的、更適用于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

模塊化教學(xué)源自崗位需求，是集中開展理論知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)操技能訓(xùn)練等的一種教學(xué)模式。模塊化教學(xué)不拘泥于教材、時(shí)間、地點(diǎn)和教師，需要采用符合學(xué)生發(fā)展需求和崗位模塊技能要求的教學(xué)模式，根據(jù)不同授課內(nèi)容使用多變的教學(xué)方法，注重學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，尊重和信任學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增加課堂的參與度，提高教學(xué)效果。在進(jìn)行模塊教學(xué)安排時(shí)，可以充分發(fā)揮各位教師的特長(zhǎng)，合理安排，形成最優(yōu)組合。

二、模塊化教學(xué)方案的制訂與實(shí)施

（一）課程體系構(gòu)建

根據(jù)本專業(yè)的職業(yè)面向和培養(yǎng)目標(biāo)，依托校企合作的優(yōu)勢(shì)，在企業(yè)與校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，首次嘗試在16級(jí)軌道交通專業(yè)的第六個(gè)學(xué)期展開教學(xué)模塊化改革實(shí)踐。該教學(xué)模式加大了課程模塊化建設(shè)及實(shí)踐教學(xué)改革，進(jìn)行了新模式的探索。

本次教學(xué)改革將整個(gè)學(xué)期的所有課程按照課程本身的特性和崗位需求進(jìn)行重新編排，分為三大模塊：考證輔導(dǎo)、崗前集訓(xùn)和工學(xué)交替。其中，考證輔導(dǎo)包括普通話水平等級(jí)證書、消防設(shè)施操作員（初級(jí)）培訓(xùn)和急救證培訓(xùn)；崗前集訓(xùn)包括半軍事化管理訓(xùn)練和職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練；工學(xué)交替包括地鐵實(shí)習(xí)和適應(yīng)性訓(xùn)練，適應(yīng)性訓(xùn)練由溝通技巧、形體禮儀、情緒控制和英語口語四部分組成。具體安排如下表所示。

急救證培訓(xùn) 30模塊 課程名稱 課時(shí)安排 時(shí)間安排考證輔導(dǎo)1—5周消防設(shè)施操作員（初級(jí)）培訓(xùn) 100崗前集訓(xùn) 半軍事化管理訓(xùn)練 100 6—10周職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練 30溝通技巧 24適應(yīng)性訓(xùn)練工學(xué)交替15—18周形體禮儀 24情緒控制 24英語口語 32地鐵實(shí)習(xí) 104 11—14周

考證輔導(dǎo)中相關(guān)證書的培訓(xùn)和考試安排都是依據(jù)地鐵公司的要求和學(xué)生的實(shí)際情況制定的。普通話水平等級(jí)證書在地鐵公司要求必考，作為窗口服務(wù)行業(yè)，要保證能夠與乘客進(jìn)行順暢的溝通交流，已在二年級(jí)的普通話訓(xùn)練課程中要求學(xué)生考取；消防設(shè)施操作員證書（初級(jí)）是車站綜控員必備證書，地鐵車站FAS系統(tǒng)操作人員需經(jīng)過培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)后，取得消防設(shè)施操作員證書（初級(jí)）方可操作，這也是地鐵公司車站相關(guān)工作人員必備資格證書；地鐵車站乘客事故多發(fā)，需要工作人員具備專業(yè)的急救知識(shí)和操作技能，因此急救證是站務(wù)員上崗必須取得的資格證書。

崗前集訓(xùn)包括半軍事化管理和職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練。地鐵公司實(shí)施半軍事化管理，因此為了讓學(xué)生更快地適應(yīng)，同時(shí)磨煉人的意志力、強(qiáng)化紀(jì)律性，進(jìn)行半軍事化訓(xùn)練，要求通過堅(jiān)忍和服從等自我約束的方式，來達(dá)到崗位要求。職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練指的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)提升訓(xùn)練，便于學(xué)生更好地走上工作崗位，主要內(nèi)容包括敬業(yè)、職業(yè)化形象、商務(wù)禮儀、職場(chǎng)人際關(guān)系能力提升等。

工學(xué)交替包括適應(yīng)性訓(xùn)練和地鐵實(shí)習(xí)，首先開展豐富實(shí)用的適應(yīng)性訓(xùn)練，包含溝通技巧、形體禮儀、情緒控制、英語口語，這些課程的設(shè)置是與地鐵公司站務(wù)崗位的各項(xiàng)素質(zhì)要求相貼合的。地鐵實(shí)習(xí)是進(jìn)入相關(guān)地鐵公司相關(guān)線路進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐，學(xué)習(xí)站務(wù)員的主要工作技能和職責(zé)，豐富社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，鍛煉承受挫折的心理素質(zhì)，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。

在時(shí)間和課時(shí)的安排上，考慮課程本身內(nèi)容和課程體系構(gòu)建，不同課程的教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)短和在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的先后順序也有不同的安排。例如，急救證的考證培訓(xùn)考慮教學(xué)內(nèi)容和要求，安排了30課時(shí)，同時(shí)根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)急救證的通過率較高，因此為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)習(xí)成就感，將急救證考證培訓(xùn)放在了考證培訓(xùn)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）教學(xué)過程實(shí)施

實(shí)施模塊化教學(xué)不單單是教師的事，要明確在整個(gè)模塊化教學(xué)的推進(jìn)過程中，需要學(xué)校多個(gè)部門的協(xié)力配合。由教學(xué)部門牽頭，首先確保教師的模塊課程安排合理，組織各個(gè)模塊課程的教師負(fù)責(zé)完成教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方式等前期準(zhǔn)備工作。同時(shí)，學(xué)生處、教務(wù)處、培訓(xùn)部、招生就業(yè)辦等部門配合教學(xué)管理，在各個(gè)模塊的重要節(jié)點(diǎn)匯總教學(xué)實(shí)施情況和學(xué)生狀態(tài)，出現(xiàn)問題及時(shí)協(xié)調(diào)和解決。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)

模塊化教學(xué)體系評(píng)價(jià)系統(tǒng)追蹤每一名同學(xué)，建立系統(tǒng)化的評(píng)價(jià)制度和成績(jī)檔案袋，要求評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)方式的多元化，評(píng)價(jià)主體包括教師、學(xué)生主觀化評(píng)價(jià)和證書、考試等客觀性評(píng)價(jià)，為每一位學(xué)生建立成績(jī)檔案袋，將學(xué)生在每個(gè)模塊的成績(jī)記錄下來，不僅限于分?jǐn)?shù)，還包括考證模塊取得的證書、半軍事化管理訓(xùn)練錄制的展示視頻、工學(xué)交替的打分表等。教師在每次課后都會(huì)去教學(xué)平臺(tái)填寫教學(xué)日記，將本次課程的授課內(nèi)容、學(xué)生出勤情況、儀容儀表、課堂紀(jì)律、有無作業(yè)等情況記錄下來。

三、模塊化教學(xué)成果

此次模塊化教學(xué)實(shí)現(xiàn)了在整學(xué)期課程設(shè)計(jì)上的模塊化安排和模塊內(nèi)的再次模塊化教學(xué)，并且在時(shí)間安排上考慮課程特性集中安排上課時(shí)間，如考證輔導(dǎo)放在前五周，集中時(shí)間學(xué)習(xí)和報(bào)名考試，提高了學(xué)生的報(bào)名率和通過率。與上一年對(duì)比，初級(jí)建（構(gòu)）筑消防員證報(bào)名學(xué)生實(shí)現(xiàn)了從無到有的突破，普通話水平等級(jí)證和初級(jí)急救證的報(bào)名人數(shù)對(duì)比前一年分別增加了40.6%和292%，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和就業(yè)實(shí)力。

通過學(xué)生的問卷調(diào)查，收集學(xué)生對(duì)于模塊化教學(xué)的評(píng)價(jià)反饋，92.5%的學(xué)生認(rèn)為模塊化教學(xué)的方式方法優(yōu)于以往教學(xué)，興趣和積極性明顯增加；有88%的學(xué)生認(rèn)為考證模塊有用和非常有用，可以推薦給下一年級(jí)。

在地鐵公司面試過程中，接受過模塊化教學(xué)的學(xué)生在自信心、專業(yè)素養(yǎng)、證書考試、形體禮儀等多方面都有優(yōu)異的表現(xiàn)，得到了地鐵公司的一致表?yè)P(yáng)和認(rèn)可。特別是在考證方面，由于我們把相關(guān)證書的培訓(xùn)與考試安排在在校期間，既提高了學(xué)生面試的自信心，同時(shí)又大大節(jié)省了企業(yè)的培訓(xùn)成本。希望學(xué)校堅(jiān)持將教學(xué)模式做深做細(xì)，為企業(yè)提供更加優(yōu)秀的人才。

從目前取得的效果來看，模塊化教學(xué)改革實(shí)踐取得了一定的成績(jī)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情高漲，精神面貌有了明顯的改觀，組織性紀(jì)律性逐步提高，提高了職業(yè)意識(shí)和職業(yè)責(zé)任感。培訓(xùn)的人才符合企業(yè)行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)要求，認(rèn)可度較高。但是在模塊化教學(xué)改革中仍存在一定問題，要時(shí)刻保持警醒，不斷與企業(yè)研討合作，明確用人標(biāo)準(zhǔn)。下一步是建立形成更為完善的教學(xué)管理規(guī)范和校企合作制度，為同類院校的相似專業(yè)提供建設(shè)思路和參考。