在體育教學中探索多學科融合教育

王延美

“多學科融合”是素質教育和新課改雙重環境下衍生出來的教育新方法，注重對學科本位、學科之間脫離的現狀進行調整，確保課程體系有均衡性、融合性的特征，旨在對學生的創新思維、合作精神和綜合素質進行培養。在此環境下，中國農業大學附屬實驗小學在體育教學中探索多學科融合教育，收獲了一些成果。

學科融合是必然趨勢

學科融合順應世界發展趨勢 習近平總書記在全國教育大會上指出：要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、鍛煉意志。體育之于個體的意義在于錘煉身體，健全人格，促進全面發展。學科融合是順應世界教育發展趨勢而提出的，體現了未來社會對學生綜合素質提出的新要求。學科融合教學契合了學生核心素養培育目標，符合現階段基礎教育改革的趨勢。

學科融合激發學生鍛煉興趣 目前，面臨著學生課外班多、沒有時間鍛煉的問題，體育課成了學生主要的鍛煉途徑。然而，一項體育技能需要無數次的重復練習才能夠掌握，而小學生正處在愛玩、注意力集中時間短、自控能力較差的階段，需要體育老師時刻追著、盯著鍛煉。學科融合對于小學生來說是一種新形式的練習方式，能夠激發學生鍛煉的積極性，進而達到促進學生全面發展的目標。

在新一輪的教學改革中，出現了許多基于不同學科主題的教育實踐探索和嘗試。由此，在體育課上融入多學科的知識，激發學生鍛煉的興趣，實現其他學科與體育學科的融合，達到以體育促進學生學習、促進學生全面發展、培養學生鍛煉習慣的目的。

體育與多學科融合的探索和實踐

體育與語文學科的融合 許多體育技術需要編成口訣來進行教學，以便學生記憶。語文屬于語言藝術的學科，在體育課上，鼓勵學生自己總結技術要領的口訣，讓學生參與到學習當中，幫助學生盡快地領悟動作要領。在游戲環節，通過接力的形式，組織學生進行詩句的拼接。將語文知識融入各種形式的練習和游戲，讓學生在練習中掌握技術的同時，也鞏固語文知識。

體育與數學學科的融合 數學與體育有著千絲萬縷的關系。數學知識中包含的線條、圖案等，體育都有涉及。比如足球的腳內側踢球，左腳踏在球側15厘米處、身體右轉90度、大腿與地面平行等就要求學生具備一定的數學知識基礎。數學和體育是相互促進的關系，在體育教學中融入數學知識，能夠實現讓學生在體育課上鞏固數學知識的效果。例如：在練習中加入口算；組織學生變換不同形狀的隊形；立定跳遠教學中，學生以組為單位，測量并計算本組的總長度。學生利用數學中的算數、測量、圖形知識，完成一次次的挑戰，為體育課增添了無限的趣味。

體育與英語學科的融合 在相關體育項目的聯系中加上一些英語的簡單對話，也有利于學生口語的練習。比如，在游戲里加上英語單詞以及簡單的對話拼接。所有的英語知識點都是學生在英語課上學到的，這樣的形式鞏固了學生的英語知識，鍛煉了學生搜集整理知識點的能力，提高了學生的練習興趣，也促進了學生對動作要領的領悟。

體育與音樂學科的融合 音樂是“聽覺美”的一門藝術。體育教學中搭配舒緩的音樂能夠放松身心，搭配歡快的音樂，能夠更加快速地調動學生的積極性，同時也為單一的練習增添了快樂的意境。比如在準備部分，教師播放節奏歡快的音樂，調動學生鍛煉的積極性；在練習環節，通過有節奏的音樂調動課堂氣氛，讓學生在音樂中隨著節奏練習；結束部分，舒緩的音樂代替機械的口令，將學生帶到音樂的世界里，充分放松身心。

體育與信息技術學科的融合 體育教學中需要教師做動作示范，標準的動作示范是對教師最基本，也是最重要的要求。但是一些需要配合的動作示范，以及需要慢動作分解的示范，單單靠教師的示范，無法做到更加直觀地呈現。當今時代是信息技術的時代，在教學中，將教師講授的內容與多媒體計算機的形象化處理相結合，將教學中抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態化、復雜的問題簡單化，向學生呈現更直觀的動作示范。

例如在快速跑的練習過程中，教師結合視頻講解。練習中，采用錄像的方法，教師將學生練習的動作錄下來，然后組織一起觀看慢動作回放，一起分析動作的優缺點，在一次次的錄制、分析、練習中，讓學生發現自己的進步，使其獲得成就感。這樣的形式將學生的被動機械訓練變成了學生主動參與練習，符合以學生為中心的教學理念。

學科融合將體育與多種學科聯系在一起，發揮了不同學科在體育教學中的優勢，使得學生被動的練習變為主動的參與，讓學生在體育課上享受運動、增強體質、健全人格、鍛煉意志。同時，在學科融合的過程中，不同的學科知識也得到了鞏固。多種學科與體育相輔相成，互相促進。因此，學科融合是提高體育教學效果的有效形式。未來，加強有關學科融合的理論研究和實踐探索仍是廣大教育工作者的一項重要任務，也是未來學科教學的一個主流趨勢。

（作者單位：？？中國農業大學附屬實驗小學）