小學體育課滲透勞動教育初探

翟曜

《中共中央？國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》指出：勞動教育與德育、智育、體育、美育相融合，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理。

近年來，中國教育科學研究院北京大興實驗學校努力探索將勞動教育與學科教育相融合，以促進學生在學科學習中更為深刻地理解勞動、體驗勞動，讓勞動教育真正落到實處，進而樹立學生正確的勞動價值觀，為學生一生發(fā)展奠基。

隨著新課程研究的不斷深入，中國教育科學研究院北京大興實驗學校將勞動教育作為重點項目進行推進。于是，我想到將勞動與體育教學相結合，通過讓學生參加社會勞動實現(xiàn)對體育教育的實踐體驗，使如今在寵愛中長大的孩子體會到老一輩的辛苦，讓他們從小擁有一顆感恩的心，培養(yǎng)他們熱愛勞動、熱愛生活、堅持鍛煉的良好習慣，從而有效實現(xiàn)教育教學的目標。

本校作為城鄉(xiāng)接合部的一所九年一貫制學校，學生具有一定的勞動經(jīng)驗。加之本校一直以來就很重視勞動教育，重視學生的勞動素質和生活能力的培養(yǎng)，經(jīng)常帶領學生參與社區(qū)勞動，如永旭嘉園親子承包樓垃圾分類等活動。然而隨著教育教學改革的不斷深化，出現(xiàn)了情境教學、快樂教學、合作教學、游戲教學等一系列新的教學思想和方法。這些教學模式和方法，激起了我對體育課上開展勞動生活情境式教學的探索。

按照傳統(tǒng)的勞動分類理論，勞動可分為腦力勞動和體力勞動兩大類。我所研究的勞動是指把動手和動腦結合起來，使動作和思維在勞動過程之中不斷地進行雙向傳導，啟迪學生智慧，改善勞動技能和技巧。在體育課堂中嘗試設置勞動技能，借以廓清學生良好學習動機，提高學生參與社會實踐活動的興趣。當然體育本身就來源于勞動，在此不過是學以致用。如何使學生把學習的東西再轉變?yōu)楝F(xiàn)實的勞動技能，這或許也應該成為體育教學改革的一種發(fā)展趨向或嘗試。

將勞動技能引入體育課，在不改變體育課類型的前提下，如何取得成功，關鍵是教師應該怎樣合理地培養(yǎng)學生勞動技能，我從以下幾個方面進行嘗試。

首先，體育教學目標的設計，必須堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長，創(chuàng)建美好情境陶冶情操，發(fā)展學生的各種能力，提高學生的競爭意識，從而獲得身心健康，獲得成功。比如在游戲 “穿過森林”這堂課中創(chuàng)設情境，要讓學生體驗森林的感覺，讓低年級學生模仿各種小動物進行爬行練習，給學生以美的享受。“來到草地”這個環(huán)節(jié)，讓學生通過坐在地上唱歌、跳舞、嬉戲等調整好身心，最后來到河邊，利用“捕魚”這個勞作游戲進行教學，提高學生的積極性，最終取得良好的教學效果。

其次，利用體育課上場地的布置及借還器材等進行勞動教育，使學生從小就樹立正確的勞動觀。比如在高年級足球課上，我將學生分成若干組，設置小組長，通過組間同制、組內異制的方式開展教學。在學生進行足球運動的過程中，適時地給予指導，幫助他們根據(jù)需要自己去布置場地器材，學生也可以滿足勞動的體驗。下課后大家在各組小組長的安排下及時整理、歸還器材，老師能及時抓住“為大家服務”這一閃光點，讓學生明白勞動是光榮的，讓學生認識到勞動的意義，樹立正確的勞動態(tài)度，培養(yǎng)熱愛勞動的美德。

再次，自制體育小器材，鍛煉學生的動手能力，推動勞動教育。體育器材多種多樣，大多數(shù)是由學校配置的，但也有很多是可以通過自己動手制作的。比如在高年級籃球課上，我發(fā)現(xiàn)學生將籃球放在地上之后經(jīng)常滾得到處都是，于是我想到利用自制教具進行輔助，使小籃球固定放在地上，隨后我便布置了任務，學生們回家后集思廣益，通過微信群進行交流，大家在群內爭相發(fā)表自己的觀點和制作方法。第二天上課，學生們集體拿出來了自制的輔助教具，是一個高5厘米、直徑為10厘米的圓柱體，這個教具制作簡單，使用方便，實用性很強。制作小器材，是一種手工小勞動，學生在制作過程中不僅能鍛煉學生的動手能力，并且通過不斷完善其性能，調整制作規(guī)格，客觀上又促進了勞動方法的掌握。制作完成以后，他們利用自制的教具進行輔助練習，即滿足了他們的炫耀心理，又促進了自主學習習慣的養(yǎng)成。

最后，勞動生活情境是大自然給予我們的最佳創(chuàng)作環(huán)境。通過教師聲情并茂的教學語言，創(chuàng)設勞動場景，使學生親身體驗，盡情參與。運用展板描畫各種勞動場景，激發(fā)學生的創(chuàng)造力；運用歌謠口訣介紹勞動動作，幫助學生盡快領會動作要領；利用生活中常見的動物創(chuàng)設情景，把各種角色通過形象的動作表現(xiàn)出來。比如“立定跳遠”教學中，采用模仿動物來進行教學，模仿“青蛙跳”“小兔跳”等激發(fā)學生的學習興趣。緊接著引導學生創(chuàng)編出青蛙、小白兔的動作口訣。這時，學生們便討論開了。接下來，通過及時啟發(fā)學生青蛙怎么跳、小兔怎么跳，再讓學生擔任這些角色，并加上音樂，他們就開始模仿青蛙跳、小白兔跳，嘴里還不停地學著動物的叫聲，操場上就頓時出現(xiàn)了一番熱鬧的場面。

通過實踐研究，充分利用勞動創(chuàng)設體育情境教學，激發(fā)學生學習與運動的興趣，促進學生身心等方面的發(fā)展；改進傳統(tǒng)的體育教學模式，發(fā)展自主性、合作性、探究性、創(chuàng)造性的新型體育教學模式，提高體育課堂教學的實效性，是可行的。未來，我希望在教育教學改革不斷深入和全面推進素質教育的今天，體育教師能夠創(chuàng)新思維，將勞動教育與體育學科更好地融合，讓勞動教育真正落到實處，若能如此，我們的孩子才能真正熱愛勞動、尊重勞動。

（作者單位：中國教育科學研究院北京大興實驗學校）