淺析民間美術在小學美術教育中的作用

宋春艷

【摘? ?要】? ?民間美術所蘊含的傳統意義和現代思想對于學生的美術教育是豐富及寶貴的資源，也是推動傳統文化和現代思想走進課堂，更加貼合學生生活實際的育人方式。在新的歷史發展時期，當前的小學美術教育應緊跟時代步伐，不僅要對學生進行民間美術內容的宣講，同時也要積極組織多樣化的美術實踐活動，促進學生切身體驗與感悟。

【關鍵詞】? ?民間美術;教學;應用

民間藝術文化交織的當前社會發展形勢趨于多元化，在激烈的社會競爭中只有不斷提高個人的自身技能，才能具備競爭優勢，美術教育要秉承素質教育的教學理念，有效開發學生的發散思維，以符合時代發展需求方式進行教育培養，以此促進學生的全面成長。

一、利用民間美術激發學生學習興趣

興趣是引導學生深入學習，保持學習動力的重要基礎，因此，小學美術教師應尊重學生的教育主體地位，著重激發學生的學習興趣，改變傳統的課堂教學氛圍，并幫助學生從單一乏味的大量練習中解脫出來，以符合學生年齡特點以及日常生活的方式進行引導教學，拉近民間美術與學生之間的距離，提高學生的成就感。在興趣帶動下可以充分調動學生的學習積極性和主動性，教師還可以通過藝術鑒賞課程幫助學生了解大師的繪畫技法以及自身的不足，讓學生建立起全新的美術認知，促進學生自主探索能力的提升。比如，在講解《五彩的煙花》的時候，就可以將美術創作與傳統節日結合起來，同時將民間剪紙、版畫等藝術形式融入進來，提升學生的美術感知能力，發揮民間美術作用。

二、注重培養學生的美術鑒賞能力

“愛美之心，人皆有之”，愛美也是人類的天性，美是人類社會中的內在與外在的集成表現，外在表現可以讓人們賞心悅目，內在表現可以讓人感到身心愉悅，但是不同人的審美觀有著很大的差異性。在民間美術教育中，教師應著重培養學生認識美、尋找美以及鑒賞美的能力，鑒賞美的能力并不是天生具備，需要在后天的成長和探索中逐漸形成。小學生也有自己的認知能力，而且小學生的愛美天性更加突出，因此民間美術教育要注重培養學生的美術鑒賞能力，引導學生養成良好的審美觀，并學會辨別事物的善惡美丑，為學生奠定美術教育基礎，對學生今后的學習與發展具有重要意義。

三、加強培養小學生的美術思維能力

傳統教學觀念中認為小學美術教育更加強調理論知識和筆法技巧的傳授，其實美術思維能力也是藝術教育的重要環節，任何一個在繪畫藝術方面具有天賦或者成就的人都具有很強的自我思維能力，而且藝術的思維與其他學科的思維具有相通性，很多科學家、文學家、思想家在藝術方面也很有自身的天分，因此，小學民間美術教育也應注重學生的美術思維能力培養。教學實踐中，小學美術教師應注重教學情境的設定，并給予學生足夠的想象空間和發揮空間，通過自主創造、自主想象、自主分析，學生可以充分地進行美術創作，尤其是在一些現實世界中并不存在的事物，學生可以通過自己的頭腦進行無限聯想，民間美術教育不能要求學生對事物進行精工細做，但是要加強學生創作思維、創作能力以及想象力的培養。比如，在講解美術課程《過年啦》的時候，就可以結合民間美術作品，融入春節等民間藝術元素，讓學生結合自己的美術繪畫作品，充分展現民間美術的魅力，提升學生的藝術表現力，真正將《過年啦》課程與民間美術結合起來。

四、利用民間美術傳承文化內涵

民間美術傳承著中華優秀傳統思想及內涵，是中華兒女的精神寄托及傳承載體，民間美術也是推動文化傳承及創新的重要途徑，不僅是傳統文化的核心，同時也是社會主義核心價值觀的重要踐行路徑，將民間美術文化融入小學美術教學中，可以為立德樹人的根本教學目標奠定扎實的基礎。當前的小學生在未來將成為社會的棟梁、中華民族復興的接班人，因此，培養小學生的各種高尚品格，需要不斷創新和探索更加多元化的德育方式，通過民間傳統美術作品作為教育載體，可以更好地推進小學美術學科的價值與功能提升。

五、創造生動愉快的美術學習氛圍

小學生正處于愛玩愛鬧的年紀，基于這樣的特點需要小學美術教師為學生創造更加健康、和諧的學習環境，才能激發學生的思維潛能。采用生活化的民間美術教學方式，可以更大程度上激發學生的學習興趣，讓學生對美術這門課程有深入的了解，調動學生的主觀能動性，為學生營造一個生動愉快的學習氛圍。眾所周知，學生的知識是在成長中不斷積累的，生動愉快的學習環境總能夠讓學生更好地融入集體中，通過學生之間的交流能反向促進學生加深記憶，對于學生鞏固知識具有良性循環作用。通過生動愉快的學習環境，更有助于民間美術知識的滲透，提升學生的美術學習綜合素養。

綜上所述，小學生在成長的過程中，會有很多新奇的想法出現，他們會對整個世界產生疑惑，而解決疑惑的方式，就是通過潛移默化以及耳濡目染的教學方式，對學生思維意識形態進行正確的引導，民間美術中蘊含著正能量的世界觀、人生觀與價值觀，同時也是中華民族傳統文化的核心所在。小學美術教師要通過各種方式對學生進行有效的引導，豐富小學生內心的思想，為學生的成長樹立良好的美術學習觀念。

【參考文獻】

[1]游明華.民間美術資源在小學美術教學中的運用探討[J].讀與寫，2020，17（35）：229.