會變化的影子

韓鷺

教材分析：

“影子”是常見的，也是幼兒所熟悉的、最為感興趣的，他們喜歡在陽光下自由踩影子，在找找玩玩中，對影子產生了極大的興趣，并意識到有光的地方有影子。影子的時大時小、時隱時現的變化總是能引起孩子們強烈的好奇心。中班幼兒喜歡接觸新鮮事物，與小班幼兒相比不僅能夠發現身邊的變化，而且有著深入探索的興趣，是培養其探索精神的關鍵。雖然中班幼兒對影子有這些初步的經驗，但大部分幼兒對影子的認知仍然比較模糊，但他們對影子的形成及其位置、大小變化與光之間的關系并沒有深入的探索和了解。因此，在本次活動中為了促進幼兒對影子現象更深入的認知，真切感受影子隨光變換的樂趣，在設計活動時我運用“影子舞會”這一情景貫穿主線，先通過幫助森林小動物尋找影子，在輕松愉快的氛圍中發現影子形成的條件，解決了本次活動的重點;再通過幫助森林小動物編影子舞來自主發現影子與光之間的秘密并樂于把自己的發現告訴同伴，又讓幼兒通過親身體驗，鞏固已有經驗，解決了本次活動的難點;最后讓幼兒欣賞了皮影戲和影子舞，讓幼兒感受影子為我們帶來的樂趣，并產生繼續探究影子的興趣。

教法：

情境體驗法：在活動中創設“影子舞會”的情境，幼兒先通過幫助森林小動物尋找影子，再通過幫助森林小動物編影子舞，引導幼兒參與到活動中來，讓幼兒在情境中來自主發現影子與光之間的秘密。

學法：

操作交流法：幼兒通過自主探索幫助小動物找影子、創編影子舞，發現影子變化與光的關系，并能夠把自己的想法通過材料充分表現出來，與同伴進行交流。

活動目標：

1.感知影子現象，初步了解影子的形成。（重點）

2.能大膽探索，發現影子的變化與光的位置有關并樂于把自己的發現告訴同伴。（難點）

3.感受玩影子游戲的樂趣，產生繼續探究影子的興趣。

活動準備：

物質準備：課件、視頻、透明動物形象人手一個、動物紙片形象人手一個、白板每組一個、手電筒人手一個、大手電筒。

經驗準備：活動前帶領幼兒觀察影子，玩“踩影子”游戲。

活動過程：

1. 猜謎語，激發幼兒探究影子的興趣。

謎語：我有一個好朋友，我走他也走，陽光下面在一起，黑暗里面就分手，想想找找猜一猜，誰是我的好朋友？

提問：你過誰的影子？

小結：植物有影子，動物有影子，物品有影子，人也有影子。

2. 創設“影子舞會-小動物的影子找不到”情景，幼兒自主探究，交流，發現影子的條件。

提問：你們是怎么找到影子的？還有什么發現？

小結：有光才有影子，光被不透明的東西遮擋就有影子。透明的東西沒有影子。

3.創設“影子舞會”情境，大膽探索影子的秘密，發現影子變化與光的關系。

（1）幼兒自主探索發現影子與光的關系。

提問：小動物的影子有什么變化？

小結：小動物的位置不變，光離動物越遠影子越小，離動物越近影子越大;光從左邊照影子在右邊，光從右邊照影子在左邊;小動物的姿勢不同，影子的形狀也不同。

（2）跟隨音樂完整跳“影子舞”，鞏固已有經驗。

（3）幼兒自己創編影子舞。

4. 欣賞皮影戲、影子秀表演，感受影子變換的樂趣。

5.延伸活動：到戶外玩影子游戲。

活動后反思：

《會變化的影子》主要目標是讓幼兒初步了解影子的形成，能大膽探索發現影子的變化與光的位置有關并樂于把自己的發現告訴同伴。

整個活動充分體現了幼兒的主體地位，并始終貫徹“影子舞會”這一主線，引導幼兒游戲、實驗。幼兒的興趣一直很高漲，活動的進行是由淺入深，由身邊的問題到了解科學知識，層層深入的。在第一環節中，我創設了“影子舞會-小動物的影子找不到”情景，幼兒能夠知道只有打開手電筒有光去照不透明的物體，才會有影子，透明的小兔子沒有影子，這一環節幼兒掌握的比較好。

第二環節中，也是本次活動的難點，也是通過創設情境“影子舞會”讓幼兒幫小動物的影子動起來，引導幼兒大膽探索影子的秘密，發現影子變化與光的關系。活動中，我發現幼兒能夠探索到小動物的位置不變，光離動物越遠影子越小，離動物越近影子越大;光從左邊照影子在右邊，光從右邊照影子在左邊;小動物的姿勢不同，影子的形狀也不同。但是，幼兒在上臺交流展示時，幼兒操作沒有問題，交流有的困難，有的幼兒能夠完整的把自己的發現告訴同伴，有的幼兒需要老師提醒。因此，在幼兒交流不同影子的特性時，我都會請2-3名幼兒交流，主要為了鍛煉幼兒的完整表述，但是還有個別幼兒表達不清楚，這就要求教師對幼兒的引導提出更高層次的要求。在幼兒聽音樂完整進行“影子舞會”時，幼兒能夠根據音樂的節奏讓影子變大變小，跳左跳右，跳上跳下。還有的幼兒直接讓自己的小手也在幕板上跳起舞，鞏固了已有經驗。看到幼兒游戲的興趣很高，我便用小動物的口吻，邀請幼兒自己上臺進行“影子舞會”，根據歌詞進行影子的變化，并在音樂結束是創編一個自己最喜歡的造型，整個活動推向了高潮，效果較好。

最后環節中，讓幼兒欣賞了皮影戲和影子舞，讓幼兒感受玩影子的樂趣，并產生繼續探究影子的興趣。

通過這個活動，我深切地體會到，教師只有具備敏銳的觀察力或洞察力，才能及時發現幼兒身邊有價值的教育活動，才能真切貫徹“將科學教育密切聯系幼兒的實際生活，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象”的《綱要》精神。同時也體會到，以游戲的方式開展科學活動非常適合幼兒，能切實有效地調動幼兒探索事物的興趣和能量。

中國人民解放軍91286部隊幼兒園?韓?鷺