我國(guó)學(xué)前教育所存在的問(wèn)題

為了促進(jìn)教育的和諧與創(chuàng)新，世界各國(guó)最重要的對(duì)策就是應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。?一個(gè)會(huì)說(shuō)一種語(yǔ)言的國(guó)家似乎是一個(gè)獨(dú)立的象征，但雙語(yǔ)幼兒園作為一種工具，一種可以掌握頭銜技術(shù)和財(cái)富的工具，同時(shí)也提出了新的教學(xué)理念，促進(jìn)了語(yǔ)文教育的研究與實(shí)踐。?教育創(chuàng)新的出路在于教育創(chuàng)新。幼兒園德育教育的新理念、雙語(yǔ)教育新理念已成為當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育的熱點(diǎn)和新起點(diǎn)。

一、學(xué)前雙語(yǔ)教育的現(xiàn)狀與問(wèn)題

幼兒園雙語(yǔ)教育是對(duì)傳統(tǒng)教育的一種補(bǔ)充方法。中國(guó)傳統(tǒng)教育已經(jīng)實(shí)行了幾千年，在發(fā)展過(guò)程中，隨著幾代教育家的不斷研究，一個(gè)科學(xué)的體系應(yīng)運(yùn)而生，為中國(guó)教育事業(yè)做出了不可估量的貢獻(xiàn)。隨著時(shí)間的推移，單一的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展步伐。為了適應(yīng)這一需要，素質(zhì)教育的研究產(chǎn)生了幼兒園雙語(yǔ)實(shí)訓(xùn)，在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，更好地適應(yīng)了教學(xué)改革的需要。

我國(guó)幼兒園雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教育已逐步取得成效。在教育國(guó)際化進(jìn)程中，推進(jìn)基礎(chǔ)教育國(guó)際化，培養(yǎng)一大批具有全球視野和國(guó)際意識(shí)的高素質(zhì)兒童。幼兒園雙語(yǔ)教育以其獨(dú)特的形式和手段，在促進(jìn)幼兒園雙語(yǔ)教育中發(fā)揮著重要的作用。幼兒園雙語(yǔ)教育不同于傳統(tǒng)的幼兒園雙語(yǔ)教育，它在語(yǔ)言應(yīng)用、專業(yè)教學(xué)與研究、語(yǔ)言思維等方面都有了新的目標(biāo)。

二、幼兒園雙語(yǔ)實(shí)訓(xùn)存在問(wèn)題

1.更新幼兒園雙語(yǔ)教材

幼兒園雙語(yǔ)教育教材要與社會(huì)接觸，注重科技進(jìn)步，必須更新。幼兒園實(shí)施雙語(yǔ)教育，可以改變過(guò)去過(guò)分注重書本知識(shí)、選擇貼近生活、尊重交往社會(huì)、尊重科技進(jìn)步內(nèi)容、在教學(xué)中注重幼兒促進(jìn)對(duì)科學(xué)認(rèn)識(shí)的傾向源于與自然密切相關(guān)的能源、材料、環(huán)境保護(hù)和人類生活的方方面面。幼兒園雙語(yǔ)教育的目的是滲透幼兒園雙語(yǔ)教育，促進(jìn)幼兒園雙語(yǔ)、情境學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒在實(shí)踐教學(xué)中的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)幼兒在實(shí)踐教育中的學(xué)習(xí)能力。

2.實(shí)訓(xùn)教師兒童資源匱乏師資力量不足

由于幼兒園雙語(yǔ)實(shí)踐的發(fā)展是一個(gè)全新的過(guò)程，沒有固定的模式和完整的體系。幼兒園雙語(yǔ)教師的基本素質(zhì)是：既能使用外語(yǔ)進(jìn)行日常娛樂(lè)，又能勝任學(xué)前教育的內(nèi)容。在實(shí)踐中，幼兒園雙語(yǔ)教育必須以兒童為主體。例如，幼兒園兒童雙語(yǔ)詞匯有限，特別是專業(yè)詞匯缺乏，會(huì)在一定程度上影響了兒童對(duì)實(shí)踐教學(xué)的興趣，阻礙了兒童在實(shí)踐教學(xué)中的理解和表達(dá)。

3.應(yīng)增加對(duì)教育和硬件設(shè)施的投資

幼兒園雙語(yǔ)教育要有足夠的硬件和軟件準(zhǔn)備。?從教師的角度看，由于設(shè)備設(shè)施落后，對(duì)教學(xué)任務(wù)的重視，無(wú)疑沒有揭示出教育內(nèi)容中一些非常新穎的內(nèi)容。?幼兒園雙語(yǔ)教育的成敗，從正反兩方面來(lái)考慮教師的培養(yǎng)。

三、學(xué)前雙語(yǔ)教育的改進(jìn)策略

1.改進(jìn)和不斷更新幼兒園雙語(yǔ)實(shí)訓(xùn)最新教材

改進(jìn)和不斷更新幼兒園最新的雙語(yǔ)教材，不僅僅可以增加學(xué)生對(duì)課堂的興趣，擴(kuò)大知識(shí)面，還能提高幼兒在實(shí)踐教學(xué)中的外語(yǔ)專業(yè)知識(shí)水平。為適應(yīng)幼兒園雙語(yǔ)實(shí)踐的需要，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，收集外語(yǔ)教材、在課堂教學(xué)中、實(shí)踐教學(xué)中，要適時(shí)地將外語(yǔ)的表達(dá)的方式與幼兒的專業(yè)知識(shí)相結(jié)合。在整個(gè)課堂中，詞匯的術(shù)語(yǔ)和規(guī)則、單詞或短語(yǔ)的來(lái)源以及材料結(jié)構(gòu)都應(yīng)該被表達(dá)出來(lái)。

幼兒園的兩種語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練旨在適應(yīng)新課程的特殊性。新課程除了要符合學(xué)校的常規(guī)，還應(yīng)引進(jìn)高端智力教師，體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念，利用現(xiàn)代教育機(jī)會(huì)。在確保課題目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，努力保持幼兒園在教育中的雙語(yǔ)思維。為此，中國(guó)提出了積極試驗(yàn)、不斷推進(jìn)、逐步發(fā)展、分級(jí)要求的方針。在操作步驟上，實(shí)行分級(jí)推進(jìn)、重點(diǎn)突破、網(wǎng)絡(luò)化的方針;在實(shí)踐中，先簡(jiǎn)單后困難，先低后高，先有幫助，再主要，先理性。

家長(zhǎng)選擇雙語(yǔ)幼兒園的因素之一，是在幼兒園雙語(yǔ)教育的同時(shí)，加強(qiáng)幼兒園雙語(yǔ)教育。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：創(chuàng)設(shè)和集中外語(yǔ)資源，豐富和拓展外語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道，拓展和整合外語(yǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。為加強(qiáng)外教培訓(xùn)和幼兒園教師雙語(yǔ)培訓(xùn)，充分按照省、市、實(shí)驗(yàn)學(xué)校的外教招聘舉措，制定了專門的外教招聘計(jì)劃。

幼兒園雙語(yǔ)閱讀實(shí)踐。在教育過(guò)程中，教師要講外語(yǔ)故事，在實(shí)踐教學(xué)中提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，提供與教育內(nèi)容有關(guān)的外語(yǔ)材料。閱讀后，在實(shí)際教學(xué)中，孩子們應(yīng)該回答老師對(duì)現(xiàn)有教材提出的關(guān)于教育內(nèi)容的問(wèn)題和意見，以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言和專業(yè)知識(shí)的雙贏。21世紀(jì)是一個(gè)高新科技的時(shí)代。隨著中國(guó)改革開放的進(jìn)一步深入，中國(guó)加入世貿(mào)組織后，面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化、文化多樣性和國(guó)際兒童流動(dòng)性的挑戰(zhàn)，迫切需要，培養(yǎng)一大批懂外語(yǔ)的高素質(zhì)復(fù)合型兒童，使用電腦具有開拓精神。

2.增加設(shè)備硬件投入

加大投入，為幼兒園兒童的雙語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫和雙語(yǔ)交流創(chuàng)造良好環(huán)境，這不是幼兒園的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，而是利用幼兒園的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)其他學(xué)科的興趣，實(shí)現(xiàn)總體目標(biāo)，在實(shí)踐教育中為兒童終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);增加設(shè)備和硬件投入，增加新聞廣播，發(fā)送英語(yǔ)廣播，增加對(duì)英語(yǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)的在線訪問(wèn)，學(xué)習(xí)英文原著，甚至與外籍教師、幼兒園雙語(yǔ)教師和良好的口語(yǔ)練習(xí)教學(xué)。

家長(zhǎng)們認(rèn)為，未來(lái)的語(yǔ)言教育應(yīng)該以國(guó)語(yǔ)為基礎(chǔ)，適當(dāng)滲透雙語(yǔ)幼兒園。?在課程形式上，幼兒園雙語(yǔ)教育可選擇擴(kuò)大課程、選舉課程或活動(dòng)課程，今后，為提高幼兒園雙語(yǔ)思維能力，應(yīng)開展我國(guó)幼兒園雙語(yǔ)實(shí)訓(xùn)，?讓教育機(jī)構(gòu)的孩子用兩種語(yǔ)言接觸專業(yè)幼兒園掌握技術(shù)術(shù)語(yǔ)，使他們不僅能從網(wǎng)上實(shí)時(shí)獲取信息，擴(kuò)大知識(shí)面，全面提高教育機(jī)構(gòu)孩子的素質(zhì)，同時(shí)也為部分學(xué)生今后參與職業(yè)研究提供了良好的基礎(chǔ)。

結(jié)論：

由于家長(zhǎng)對(duì)幼兒園雙語(yǔ)教育的理解研究比較多。改進(jìn)幼兒園雙語(yǔ)教學(xué)是適應(yīng)當(dāng)前外語(yǔ)培訓(xùn)水平較低的現(xiàn)狀的一種有效的教育方法。通過(guò)在實(shí)踐中改進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)，提高幼兒外語(yǔ)水平，這種教育方式已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢(shì)的需要，應(yīng)該被幼兒園新的雙語(yǔ)實(shí)踐所取代。?幼兒園雙語(yǔ)教育的效果將日新月異，在新形勢(shì)下，通過(guò)推廣新的教育方法，將取得豐碩的成果。

新疆新和縣焦作幼兒園?徐亞楠