防范不良行為 助推全面發展

摘要：義務教育階段體育特長生是國家體育健將后備人才，為國家體育事業的蓬勃發展作出重要貢獻，但體育特長生在行為習慣、文化學習方面還存在不少問題不容忽視。學校教育應堅持“成才”先“成人”的培養理念，注重品德培養，習慣養成教育，提高學生對文化知識重要性的認識，端正其學習態度，堅持“教體”結合，齊抓共管，加強對義務教育階段體育特長生不良行為的防范，對學生健全人格的形成和全面發展有著重要意義。

關鍵詞：義務教育階段?體育特長生?不良行為?防范研究

體育特長生是國家體育健將后備人才，為國家體育事業的蓬勃發展作出重要貢獻，但義務教育階段的體育特長生在行為習慣、文化學習方面還存在不少問題不容忽視。其行為習慣問題是學校教育所要面對的首要問題，也是擺在教育者面前的一大難關，能否防范和矯正義務教育階段體育特長生的不良行為，對學生健全人格的形成和全面發展有重要意義。

一、體育特長生不良行為習慣的外在表現

（一）課堂不良表現

遵守課堂紀律性差，上課遲到、穿拖鞋進教室、穿怪異服裝到教，上課講話、傳紙條、相互接茬、說粗口話，坐姿隨意、注意力不集中、缺乏觀察力和思考力、伏臺睡覺、頂撞老師等。

（二）生活不良習慣

1.衛生意識較差

隨地吐痰、亂扔垃圾的現象較為嚴重。從宿舍樓上往下扔垃圾，宿舍樓背后垃圾成堆，零食塑料包裝袋到處散落，宿舍樓公共過道較臟，公共飲水機上每天都堆滿用過的方便面外包裝。不喜歡整理內務，起床后不疊被子、鞋子不擺放整齊，衣物隨處掛曬，整體入目較為臟亂。

2.愛護公物意識差

宿舍床板、門窗、水龍頭開關經常遭到破壞，教室課桌椅損壞嚴，水電浪費嚴重。

二、堅持品德優先?習慣養成

青少年時期是人生良好品德形成的關鍵時期，是決定人生德操高下、品性優劣的特殊階段，體育特長生，特別是義務教育階段的體育特長生更應該注重品德的培養，良好的道德品質更能激發一個人自強不息的奮斗精神，使人保持健康的心理素質，在學習和生活中積極向上。

因此，學校的團支部、少工委應圍繞養成教育，積極開展主題教育和系列教育的活動，促進文明行為的養成，學校的道德與法治教學，在堅持對學生灌輸正確思想、觀點的同時，也對學生加強思想教育，做到知行統一。教師為人師表，也要自身做好榜樣作用，做到談吐文明，熱愛勞動，兢兢業業，潛移默化影響學生。教會學生從生活中點滴做起，如講究衛生、尊敬師長，誠實待人，不打斷他人說話等。教師要學會做學生的良師益友，經常與學生進行溝通，捕捉學生思想中的不良火花，使這些不良因素消滅于萌芽狀態。

三、“教體結合”，齊抓共管

1.班主任與教練加強溝通與交流，共同管理，了解思想動態

體校學生大部分在進入體校前文化基礎就很差，對于這些學生，我們要全面了解他們的家庭情況，興趣愛好，交友方面等，我們的學生大部分是留守兒童或是單親家庭，因父母監管的缺失或不到位造成懶散，不學無術，甚至游手好閑的情況，對于這類孩子，作為老師要多關心他們，不管是學習還是生活上，要更多地重視、關心和幫助他們，多找他們談心，讓他們體會到人情的溫暖，愿意接近老師，愿意把老師當親人、朋友、值得信賴的人，這樣他就自然而然地愿意聽老師的教導，慢慢改掉過去的壞毛病，一步一步向著老師期待的方向走去。

有少部分學生進入體校前文化基礎中等，但進入體校后就一步一步下滑。對于這一部分學生，也要找清原因，有些人是因為從鄉下來到城市讀書，環境大變化，受不了身邊各種游戲的誘惑，所以來到城市后眼花繚亂，不再專心學習。對于這些人也要同樣加強教育，個別談心，告訴他們來到這里讀書的不易，如果不好好把握，將來還得回到鄉下，面朝黃土背朝天，看到了城市的繁華和精彩，我們更應該認真學習，以確保自己能走出農村，扎根城市。

加強和家長、教練的聯系，教育好學生，需要共同的努力，不能只靠老師單方面的力量，家長和教練在口徑上也要與老師保持一致，不能給學生灌輸練體育，文化課就不重要。相反，要讓其重視文化課，認識到文化課的重要性。其次要控制好學生的零花錢，不要讓學生花錢在衣著方面的攀比或是電腦游戲上，有問題及時跟家長和教練溝通，相互配合，及時教育和扭轉學生的不良行為。

2.“文武”并重，全面發展

體校學生年紀很小就進隊訓練，沒能接受系統教育，基礎知識不牢固，且本身文化水平參差不齊，很多學生就是因為文化成績及紀律表現等較差，學生本人及家長受到原學校多次教育教導甚至勸退才最終選擇了體育學校，入學考試成績個位數的大有人在，而一些成績稍好的學生，又外出訓練和比賽較多，影響學習的連續性，久而久之，也成績下降，無心學習。目前體校學生給人們的印象就四肢發達，頭腦簡單。

體校學生，正處于青春發育期，他們的思想和價值觀也還不成熟，因此對文化學習的重要性認識不足。而且體校學生普遍缺乏自我約束力，積極學習的意識不強。現加上業余體校，運動隊主要以培養、輸送體育人才為目的的，實踐中存在著“重體輕文”“重訓輕讀”的思想，對文化學習不夠重視。只有學生對文化學習的必要性的認識提高，才會自覺產生文化學習的需要。

3.灌輸“成才”先“成人”的培養理念

學校教育的最根本目的是育人，中學階段是學生成長的關鍵階段，是人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期，又是認知形成的關鍵時期，從學生成長的角度出發，對于有一定運動特長的學生而言，特長發展固然重要，但更為重要的是學生成長。因此，學校在體育特長生的培養上更加注重學生的個體成長，并不是一味地追求階段性的運動成績，要按照科學的規律貫徹實施學校教育。

體育特長生的培養絕非一朝一夕，這需要教育主管部門、體育主管部門、校領導、任課教師共同的關心，幫助其成長，以達到體育特長生即便無法站到奧運會領獎臺也能順利成長的目的，發展其一專多能成為對社會有用之人。

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