創“五色”文化 促美育發展

中共中央十八屆三中全會關于全面深化改革若干重大問題的決定中提到：“改進美育教學，提高學生審美和人文素養。”美育是 “培養學生健康的審美觀，發展學生鑒賞美和創造美的能力的教育。也稱審美教育或美感教育。美育要通過各種藝術以及自然界和社會生活中美好的事物來進行。通過藝術進行的美育就是藝術教育。在人的全面發展教育中，美育占有重要地位。”

學校所屬地區位于懷柔城區西部40千米，這里有明代長城、八百年板栗種植、京效第一燈籠村、懷柔區第一個黨支部……九渡河鎮政府很早就提出了發展五彩九渡的地域發展理念，打造“金色板栗、青色長城、銀色溪河、紅色支部、綠色生態”等內容的地域經濟、社會發展格局，引領了當地的快速發展。地域的文化和資源，就像是大樹的根基，深深地植根在當地的方方面面。挖掘地域文化內涵，服務于學校美育文化建設，是學校美育教育的必然選擇。因此，學校藝術文化建設與鎮域實際和歷史傳承相結合，以地域特色為載體，對學生進行美育教育，創立“五色”文化，促美育發展。在幾年中，我校利用本地區的發展優勢，結合學校、教師、學生美育發展的需要，以校園文化建設、校本課程建設、學校社團建設、學生社會大課堂為途徑，展現學校美育教育方面的特色。

一、校園文化建設中創“五色”文化

優美的校園環境滲透著學校集體對真善美的追求，其美育功能是潛移默化進行的，它無聲地以多種美的形式給師生創造了一個感受學校辦學觀念、領悟學校傳統文化精髓的空間，有“潤物細無聲”的效果。為此，我們在起始階段，就著手改造或完善我們的“五色”校園文化建設。“五色”指紅色（廟上紅色黨支部、紅廟燈籠制作）、金色（明代板栗）、青色（黃花城水長城）、綠色（懷九河生態區），銀色（懷九河）。我們投入大量時間和資金對校園環境進行規劃，在在教學樓走廊加入“五色”文化知識，在各班教室增設我知家鄉文化專欄，以前所未有的規模、大手筆苦心經營，著力打造“地域文化”長廊式校園，做到了讓每一面墻都會說話，讓每一個角落都能育人。

二、學校社團活動中創“五色”文化

學校建立社團以來，我們把當地百姓喜聞樂見的剪紙、扎燈籠、抖空竹、太極扇、腰鼓、武術、舞獅等傳統藝術帶進了校園。學校共開設了14項傳統文化活動社團，其中中華優秀傳統文化9項，地區優秀文化內容5項。全部學科參與其中，全部學生參與其中，全部家長參與其中。

三、校本課程建設中創“五色”文化

鎮域內有淳樸敦厚的民風，當地有名的土特產，有匠心獨具的民間藝術品，有本地區紅色根據地和雋秀旖旎的水長城風光，通過我們的挖掘和整理，在校本課程開發中，力求突出區域特色、學校特色，整合現有資源，開發潛在資源，以滲透美育教育為出發點，我校編寫出校本讀本《九渡山水五彩路》。

該讀本共六本（1-6年級各一本），每本編寫共五個主題：綠谷疊翠——生態之旅;銀溪柔泉——九渡之旅;青城雄關——長城之旅;紅旗飄飄——紅色之旅;金栗飄香——板栗之旅。整套讀本體現了實踐性原則、綜合性原則、開放性原則、發展性原則并存在以下優勢：歷史傳承明顯（把底蘊豐富的長城、明代板栗園、鱗龍山大洋山等歷史文化古跡和歷史傳說等編寫入讀本中，使教材具備了豐富的歷史底蘊）、地域色彩濃厚（九渡河鎮一直以板栗之鄉著名京城，以懷九河為主線，在讀本中對板栗從栽培、修剪、收果等多個方面進行知識性的講解，并積極組織學生實踐，為學生將來為家鄉建設打下堅實的基礎）、紅色文化突出（以懷柔區第一個紅色黨支部—廟上村黨支部為中心點，輻射全鎮，大力弘揚紅色文化，讓學生了解歷史，培養學生愛國，愛家鄉的意識）、在體驗中成長（在自然、家鄉、社會和自我之間內在的整合中讓學生獲得親身參與實踐的過程，學生在合作、分享、實踐、進取中使學生的個性品質得到良好的培養）。

四、以地區資源為優勢創“五色”文化

我鎮有著豐富的地區資源，京效第一燈籠村、水長城風景區等都與我校建立了合作關系。

2009年起，學校和紅廟村燈籠廠合作，建立起了以“扎燈籠”為主題的活動課。每學期學校都會組織學生到燈籠廠參觀學習。在燈籠展示區村支書閆萬軍給學生們講解了燈籠的歷史、文化、起源及種類等。在燈籠制作車間，學生們跟著工人師傅做龍骨、軋燈布、貼云子、嵌金絲，做出了形態各異的燈籠。2016年，在北京教育學院“協同創新”項目組的引領下，我校進行了“以燈籠為載體的學科活動課程開發與整合”。語文課上，學生們搜集了關于燈籠的詩歌、成語、歇后語，創作了童謠，繪制了小報;數學課上，學生測量燈籠骨架，獲得關于長度和測量的直觀經驗，感受數學在實際生活中的作用;勞技課上，學生們體驗了鏤空剪紙與燈籠制定的巧妙結合……“扎燈籠”為主題的學科綜合實踐課程的開發，學生在核心素養得到發展的同時，增強了欣賞美、表現美、創造美的能力。

幾年來，以創“五色”文化，促美育發展實施以來，學校取得了許多可喜的成績。近兩年，學校先后成為全國足球特色校，北京市文明學校、藝術教育特色校、國防教育特色校、學校中華傳統文化促進會常務理事單位，北京市綜合實踐活動示范校。2018年，我校的科研課題《農村小學特色校園文化建設的研究》《利用校外資源開發燈籠課程的研究》審批確立為市級規劃課題，開始進行深入研究階段。更重要的是能讓學生領略傳統文化的內涵與魅力，增強學生的民族自豪感，實現德育目標。在動手實踐和合作學習中，孩子們開闊眼界，啟迪心智，習得一技之長，同時提升品德品位修養，使他們盡情享受著童年的快樂與成長的喜悅。當他們投入和認真的表演和操作贏得陣陣掌聲時，他們收獲的不僅是技藝，更是成就感和由衷的自豪感。每個學生都以自己獨特的方式享受著藝術的樂趣，表達著個人的情智。這種靈活多樣的實踐形式，為學生提供了個性發展的空間，搭建了創造美的舞臺。

北京市懷柔區九渡河學校?趙振福