課程故事促師幼互動的有效策略

人們總是在聽故事、講故事中長大，故事無處不在。我們從故事中傳承生活的經驗、人生的態度等等，從故事中，我們可以提煉出前人留下的或者是自己的經驗。課程故事也是將幼兒的游戲學習狀態通過照片、錄像等形式進行記錄，對其內容進行分析梳理，也是將幼兒在實踐中所發展的過程和經驗的獲取進行留存。同時教師將實踐中的過程和我們的分析措施進行相融合的一個過程，在自我反思、實踐探究中學習思考、領悟其中的內涵。

幼兒的居家課程故事主旨就是幼兒喜歡參與、能夠參與、想要參與的活動內容。能夠在活動中，有效的獲取身心各方面的發展和學習經驗。同時在互動中要主動幼兒游戲中的客觀描述，重點抓住所發生內容的情節以及情景，用客觀描述的方式將整件事情的發展過程進行記錄，連貫的表述已經過生活的事情。在課程故事的記錄過程中要重點將時間、地點、緣起、過程中的發展，或是沖突以及出現的問題進行描述，同時將情節的發展融入到場景中，這樣才能夠真實客觀的反映出所要表達的內容，同時也能更加思路清晰的將其進行表述。

我們所落實的是本質的實踐結果和在過程中的分析及指導建議，以及互動中的策略。更好的輔助幼兒自主的學習生活，更好的成長。同時教師也是幼兒的合作者，更好的支持幼兒提升自己的課程故事撰寫，同時更加重視了解幼兒的學習方式和解讀幼兒的學習行為及能力。

一、以“課程故事”記錄為依托，探究線上師幼互動有效策略

師幼互動的具體情景可能是千變萬化的，既可能發生在有組織的教學活動中，也可能發生在非正式的游戲、生活和交往活動中。其形式也可以是多種多樣的，如與個別幼兒、小組幼兒和全體幼兒的交往，或是與幼兒共同游戲、指導教學、對幼兒表揚鼓勵、要求示范等。內容也可能豐富多樣，如對幼兒知識的傳授、情感的交流、行為的指導和社交能力的培養等。因此，師幼互動從本質上講，是一個包括發生在多情景中的，具有多種形式、多種內容的互動體系。在課程故事內容中，通過師幼雙方錄制“視頻”的方式進行互動，內容主要以“音樂”課程內容和“親子互動”課程內容為主，觀察幼兒在游戲時的發展能力，并根據幼兒的表現記錄并分析。

（一）在“音樂”課程故事中通過教師示范實現有效師幼互動

“音樂”課程故事中以無主題和有主題的形式來開展。在無主題的音樂課程故事中，主要是幼兒自由選擇音樂，通過傾聽、感受來表達對音樂的理解，同時能夠融合自己的肢體動作和增添道具來表現音樂。在有主題的音樂中，以春天為大主題內容，通過自己感興趣的歌舞來展現。

（二）在“親子互動”中通過家長參與記錄實現有效師幼互動

親子的互動也是必不可少的互動內容，通過互動，孩子可以感受到家長的關心和關愛，自然而然的形成一種和諧的親子關系，它的作用是任何方式都取代不了的。從親子活動中能夠勾反映出幼兒的學習狀態和家長的支持，同時將內容進行反饋。

二、以“課程故事”居家指導建議為依托，探索師幼互動有效策略

根據《3-6歲兒童學習與發展指南》的內容和目標，為幼兒和家長提供居家中的指導策略，在家長的幫助與指導下，有效地促進師幼互動。

（一）教師為家長與幼兒提供與主題相符合的內容，引導幼兒積極參與

（二）家長根據教師所提供的視頻錄制幼兒學習的視頻，并嘗試描述幼兒的行為

（三）教師通過回看幼兒的視頻，給予肯定與認可，將幼兒的優勢和需要再進步的地方進行評價

（四）教師根據幼兒的學習反饋，調整自己所提供的內容、方案，以便支持下一次的互動指導

三、以“課程故事”幼兒學習教師反思為主旨，落實互動策略

教師的教學反思是教師教學認知活動的重要組成部分，是指教師為了成功實現教學目標對已經發生或正在發生的教學活動以及支持這些教學活動的觀念、假設，進行積極、持續、周密、深入、自我調節性的思考。教師的教學反思是一個能動的、審慎的認知加工過程，也是一個與情感和認知密切相關并相互作用的過程。

（一）根據幼兒反饋視頻分析活動目標是否達到

音樂活動“小青蛙”中，目標是需要幼兒根據教師錄制視頻學習歌曲，并根據歌曲的節奏做出相應的動作。在幼兒反饋的視頻中我們可以觀察幼兒能否完整的歌唱“小青蛙”，在歌唱“小青蛙”的同時，根據歌曲的節奏是否完成相應的動作。

（二）根據反饋視頻分析活動內容是否適宜

在家長將反饋視頻提交后，詢問家長幼兒對于這次活動感興趣的程度，了解幼兒平時是否有過類似的經驗，在完成活動任務時堅持性如何，尋求幫助的次數如何，通過這些對幼兒興趣、生活經驗、學習的品質的了解，教師判斷自己設置的活動內容是否適宜。

（三）總結優劣點，構思下次活動

活動目標，內容設置的是否符合幼兒目前的發展水平。總結教師在這兩方面設置的好的地方，優點可以如何在下次活動設計時可以考慮采用進去。記錄不足的地方，這些不足如何在下次活動設計的時候可以避免和改進，可以從哪些渠道攻克這些不足之處，轉劣勢為優勢。

在開展課程故事的過程中，作為教師的我們要善于總結梳理，將實踐的內容客觀全面的記錄。同時在實踐與過程中，發現孩子們所發生的問題，感知幼兒的整體性和個體性不同，更好的針對于此開展活動。同時要將我們的理念傳輸給家長，讓家長理解我們的教育方式，形成一致的教育理念和支持。總是在開展中理解幼兒，解讀幼兒，支持幼兒。

北京市北海幼兒園城市副中心園?劉晨曉