如何在生活中引導幼兒學習數學

薛閆

摘要：數學教育要來源于生活，服務于生活。引導幼兒去關注，去體驗，從熟悉的生活情景出發，喚起幼兒的生活經驗和生活情感，把抽象的數學關系用科學的方法轉化成幼兒易于理解，易于接受的游戲和日常接觸的事物，讓幼兒在不知不覺中形成豐富的知識，逐步積累有關數的知識。

關鍵詞：生活;學習數學

我國著名教育學家陶行知先生曾說過：“在生活中學習，在學習中生活?！薄毒V要》中也明確指出：“科學教育應密切聯系幼兒實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象?！薄毒V要》中關于數學領域的目標定義為“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣?！币簿褪钦f，數學教育要來源于生活，服務于生活，數學教育應該生活化。創設良好的數學環境蘊涵著豐富的教育資源，能在數學操作活動中更好地培養幼兒嘗試探索的能力。引導孩子去關注，去體驗，鍛煉孩子們的觀察力，注意力，記憶力，并從熟悉的生活隋景出發，喚起孩子們的生活經驗和生活情感，把抽象的數學關系用科學的方法轉化成幼兒易于理解，易于接受的游戲和日常接觸的事物，讓幼兒在不知不覺中形成豐富的知識，逐步積累有關數的知識。

一、善于利用生活中的數學教學元素

在一日生活中，尋找日常生活中的數學，創設情景，讓幼兒運用數學方法解決簡單的生活問題，可以激發幼兒對數學的興趣、促進幼兒對數學概念的理解。例如：利用戶外鍛煉的機會，讓幼兒對拍球及跳繩進行計數，測量誰的飛盤飛得遠;利用散步機會，讓幼兒尋找幼兒園里的數字，如鐘表上時間數字、教室編號、車牌號碼等，讓幼兒理解數字所表示的不同的意義。

二、合理利用生活中的數學環境

數學知識與生活的聯系十分緊密，只有讓幼兒感到數學就在我們的生活中，才能引發他們更積極地投入到數學學習之中。因此幼兒數學教育生活化需要教師巧妙抓住一日生活中與數學有關的問題情景，讓幼兒在各種活動中感知和體驗。例如：學習數的概念每天教師讓幼兒數一數來了多少小朋友，男小朋友有多少，女小朋友有多少，還有多少小朋友沒有來;數一數就餐人數;數一數碗筷有多少。排隊等候有小腳印標記、擺放玩具的標記、值日生分發碗筷等，這些都是幼兒學習一一對應、比較等數學內容的機會;排隊時“我是第幾組”“我排第幾個”，既有數學中關于“序”的內容，又與幼兒生活緊密相聯。教師還要引導幼兒在生活中觀察玩具材料、桌椅、門窗的形狀等。在生活中比較盛器的大小、個子的高矮，物品的粗細等;讓幼兒在生活中整理玩具、圖書，分發餐具等，能讓幼兒學習分類。運用一日活動各個環節中與幼兒生活息息相關的數學教育因素，讓幼兒感到數學不是一門枯燥乏味的學科，而是解決實際問題的工具。

三、在游戲的場景中學習數學

有教育家曾說過：“游戲是兒童生來喜歡的，兒童的生活可以說就是游戲?！庇螒蚴怯變喝粘Ｉ畹囊婚T主課，是一種不可缺少的學習活動。幼兒是在游戲中不斷獲得知識、增進能力的。建構區搭積木，可使幼兒對平面和立體的圖形有所認識，以及圖形之間的轉換有直觀的體驗，對于小班的孩子來說，教師可引導他們發現積木的形狀、大小、顏色、數量等;對于中班的孩子來說，教師可以引導他們進行分類、目測、比較等;對于大班的孩子來說，教師可以引導他們利用積木進行分合、計算等。角色區游戲讓幼兒學習按順序、有條理地做各種事情，學習將各種物品分類擺放，并學習計數、認識錢幣和數的簡單運算等等，而各種體育、音樂、語言和民間游戲中，也都蘊含著向幼兒進行數學教育的因素，例如：兒歌《數數歌》《上下前后拍手歌》。

四、家庭日常生活中學習數學

撲克牌是家庭中常見的游戲材料，在玩的過程中，可以讓孩子學會數數、認數、相鄰數、分合。這是一個既簡單又實用的游戲：找一副撲克選取其中1—10 的牌。根據孩子對數的不同認知進行認數、排序、順數、倒數、比大小、找相鄰數等游戲。若孩子能將這 10張牌的順序、關系都摸熟透了，那們1-10之間數的排序、相鄰數、分合也都能熟練運用了。逛超市是許多孩子喜歡的事，家長可以抓住孩子的興趣進行延伸，從而讓孩子學會數數、運算。家長可以把要買的物品交給孩子完成，需要什么物品、要幾份、多少錢一份等（要選擇適合孩子、在孩子能力范圍內的），在這一過程中幫助孩子進行1—10 的運算。這是一種生活與學習的結合，讓孩子在自由、寬松的氛圍中主動、積極、自信地學習 10 以內的加減運算，切實提高孩子的計算能力。

數學是一種具有高度抽象的邏輯知識，而幼兒的邏輯思維最初只能以其對動作的依賴為特點，幼兒要在頭腦中完全達到一種抽象水平的邏輯，則需要相當長的時間。幼兒學習數學的心理顯現為從具體到抽象、從個別到一般、從外部動作到內部動作、從同化到順應、從自我中心到社會化等特征。因此幼兒的數學教學要依據其年齡和心理特點來完成，力爭做到生活化、游戲化，讓幼兒在生活和游戲的真實情景以及解決問題的過程中，逐步讓幼兒形成數學感知和數學意識，體驗到數學的重要性和意義，讓幼兒有意無意的親近數學，愉快地進入數學世界，體驗用數學解決生活中的實際問題的樂趣。在幼兒數學教學中要盡力將數學知識融入到幼兒的生活和游戲活動中去，讓幼兒在玩中學，在動中學，這樣既滿足了幼兒的心理，又較好地完成了數學教學目標。

參考文獻：

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