讓教育智慧澆灌心靈之花

如今，孩子不愛惜自己生命的事件像可怕的病毒一樣蔓延。一朵朵絢麗的花朵瞬間凋零讓我們痛心不已。在教育一線的我們更是亂了分寸，如坐針毯、人心惶惶。原本，我們一直堅信，天下沒有過不去的坎，遇到問題我們想辦法解決就是。可是，我們現在困惑了：如今的孩子究竟怎么回事？

老師們也納悶：當今的教育對學生來說起到什么樣的作用？我們如何教育學生才得當？我想：這就要運用我們老師的教育智慧了。

有一天，我們班的小吳戴著帽子來學校，進教室也不愿摘下，為了表示對老師和同學的尊重，我讓其摘了帽子再進教室，而他寧愿不進教室也不愿摘掉帽子。我把他帶去辦公室，我邊走邊想，小吳是較倔強的孩子，如果我例行公事地問他為什么不摘帽子，他是不會吭聲的，我要想個辦法才行。到了辦公室，我仔細看了看他，哦！原來他剃了個一寸裝，滿好看的。露出飽滿的額頭，健康的小麥色的臉蛋愈顯精神。我恍然大悟，說：“你怕同學們笑你？誰笑？”他立刻來氣：“不用說，全班都會笑。這樣哦，我可以摘帽子，可是誰笑我就打誰，你肯么？”（其實，我們班有3、4個男同學一直是這種發型。）看著他激動得眼淚都在眼眶里打轉，我便心平氣和地請他先坐下。伸手到抽屜里拿了一面鏡子給他，他詫異地看著我，我點點頭，邊說邊拿開帽子說：“吃完午飯，做完作業再理發，時間很緊吧！應該來不及細看就趕來學校了吧！喏，好好欣賞欣賞鏡子里的小帥哥。”雖然他推開我的手，但顯然比較平和了。我馬上抓住這個契機，給他講了個故事：“之前有個小女孩，她一直覺得自己不漂亮，很自卑，走路都低著頭，覺得沒有人會注意她。有一天，爸爸買了一個很漂亮的發夾給她，她戴在頭上，高興極了，去了一趟洗手間后就樂顛顛地、昂首挺胸地向學校走去，途中她興奮地發現路上的行人都在用羨慕的、欣賞的眼光看她;來到學校，經過她身旁的同學也關注著她，到了教室，她覺得同學們都比平時更注意看她，她覺得是發夾的原因，于是美滋滋地、爽歪歪地自信了一天。可回到家才發現原來漂亮的發夾掉在洗手間，根本沒戴在頭上。”我話鋒一轉：“你說，這是怎么回事兒呢？”接著我又講：“還記得嗎？去年的一次國旗下的講話，老校長說什么“打太爬、紅領巾舊得像燈芯一樣”，我笑啊笑啊，那你覺得我是嘲笑？奸笑？冷笑？”他目不轉睛地看著我，不吱聲，我知道他有點動搖。“我現在就去做同學們的思想工作，保證不會出現你說的情況。”他又激動地說：“如果有人笑，我就見一個打一個。”我看了看他，嚴肅地說：“即使笑，也不是嘲笑的意思。你又不是什么大人物，憑什么認為別人就會關注你？小煌和小鋒不是常年都這個發型嗎？再說，你應該知道小斌的事吧？（小斌逞一時之快打了同學，結果賠了一千元。）你有幾個一千塊錢？這樣吧，如果有人笑你，就交給老師處理，我會還你一個公道。好嗎？待會兒帽子給老師保管，讓我研究研究誰的頭大點。”說完馬上去教室跟同學們打招呼，確定沒有問題才讓小吳回教室去。

事后，我想如果我不問原因，不分青紅皂白地讓他家長來或強迫他摘掉帽子，倔強的他會怎樣地恨我或做出出格的事兒呢？

其實，方法無對錯，只有適當不適當。作為老師的我們在教育學生時應該關注學生的精神世界，在學生的現實遭遇中，在學生內心世界的價值沖突中，找出教育的切入點。都說教師是一個高危職業，教師的一句話、一個眼神、一次談話、一次作業評語、一次拒絕或者幫助，既可能成全學生的一生，也可能毀壞學生的一生。因此我們的教育更要講究方法，讓我們用愛和智慧引導、幫助每一個孩子，讓每一朵花都能燦爛地綻放。

廣東省惠州大亞灣經濟技術開發區興漢小學?黃巧慧