淺談財(cái)經(jīng)素養(yǎng)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的融合

蘇艷珊

(廣州市番禺區(qū)東怡小學(xué) 廣東廣州 511400）

新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教育不能把數(shù)學(xué)僅視作一件實(shí)用工具，而要通過數(shù)學(xué)教育實(shí)現(xiàn)更實(shí)用的教育功能，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)文化的熏陶和感染中獲得思維、情感、態(tài)度、價(jià)值觀上的發(fā)展。小學(xué)生是祖國的未來，要適應(yīng)21世紀(jì)的競爭，應(yīng)從小培養(yǎng)他們的財(cái)經(jīng)意識。數(shù)學(xué)與財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的相關(guān)度較高，可在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入優(yōu)劣選擇與判斷、財(cái)經(jīng)觀念與意識，從而提高學(xué)生的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)。這就需要數(shù)學(xué)教師認(rèn)真思考如何構(gòu)建“有錢味”的數(shù)學(xué)課[1]。

一、財(cái)經(jīng)素養(yǎng)

財(cái)經(jīng)素養(yǎng)是21世紀(jì)現(xiàn)代公民的基本素養(yǎng)，是指對財(cái)經(jīng)概念和風(fēng)險(xiǎn)的知識和理解力，以及應(yīng)用這些知識和理解力的技能、動(dòng)機(jī)和信心，使個(gè)體能夠在各種財(cái)經(jīng)情境作出有效決策，提高個(gè)人和社會(huì)的經(jīng)濟(jì)利益，并能夠長期經(jīng)營生活。我們的愿景是中國的兒童、青少年能夠從小接受財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的培養(yǎng)，樹立健康、理性的金錢觀和價(jià)值觀。

對于小學(xué)生來講，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的培養(yǎng)主要在于融入消費(fèi)情境，學(xué)會(huì)理性消費(fèi)、學(xué)會(huì)簡單的家庭理財(cái)、控制自己的消費(fèi)欲，培養(yǎng)自己的責(zé)任心。

二、貼近生活，積極進(jìn)行課程開發(fā)與整合

財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的教育要落到實(shí)處，就要積極開發(fā)教學(xué)資源，找到與生活息息相關(guān)的財(cái)經(jīng)元素，用心設(shè)計(jì)，致力于給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（一）挖掘教材中的相關(guān)適合財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活場景

教材中有很多與財(cái)經(jīng)素養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容，如一年級的“人民幣”，學(xué)習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生模擬超市、市場買賣活動(dòng)，讓學(xué)生在購買時(shí)感受錢的用處；又如學(xué)習(xí)二年級“乘法口訣”時(shí)，也能加入模擬交易的實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子體驗(yàn)購買多件同樣物品時(shí)的計(jì)算，還可加入質(zhì)量等元素，提升活動(dòng)的難度和趣味。財(cái)經(jīng)素養(yǎng)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，應(yīng)注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過學(xué)生自主參與各種社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐活動(dòng)，獲得情感體驗(yàn)，擴(kuò)展知識技能，最終服務(wù)于未來的生活實(shí)踐[2]。

（二）延展原有課程內(nèi)容

課程中有一些與財(cái)經(jīng)素養(yǎng)沒有明顯相關(guān)的內(nèi)容，通過積極開發(fā)，適當(dāng)延展，也能變成“有錢味”的教學(xué)。如三年級上冊，第三單元的例9（如下圖1），學(xué)習(xí)內(nèi)容為質(zhì)量的合理分配，在進(jìn)行相似題型鞏固練習(xí)時(shí)，經(jīng)過延展，就能變成“有錢味”的內(nèi)容，如書本35頁的第7，（如下圖2）。

圖1（a）

圖1（b）

圖2

當(dāng)涉及租船費(fèi)用時(shí)，要考慮的就不只是人數(shù)的問題了，而是要選出價(jià)格的最優(yōu)方案，選出最省錢的一種坐法，這樣的練習(xí)，設(shè)計(jì)成學(xué)生小組合作，自主探索的模式來上課，孩子們收獲滿滿，記憶深刻。

三、全方位的合作

（一）師生互動(dòng)，生生互動(dòng)

通過經(jīng)驗(yàn)分享等活動(dòng)，讓師生間的互動(dòng)多起來，學(xué)生之間也能互相學(xué)習(xí)。如開展“閱讀購書計(jì)劃”的數(shù)學(xué)課題活動(dòng)，讓學(xué)生合理制定目標(biāo)，并思考如何實(shí)現(xiàn)儲(chǔ)蓄，領(lǐng)會(huì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)需要付出自己的努力。

在“零花錢怎么用”的數(shù)學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生通過分享、討論、相互評價(jià)，了解到眾多的不一樣的生活方式，見賢思齊，從而反思自己的行為。

在條形和折線統(tǒng)計(jì)的教學(xué)時(shí)，可與記賬學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓孩子學(xué)會(huì)記賬，并形成記賬習(xí)慣，試做家里的“財(cái)政小管家”。

財(cái)經(jīng)素養(yǎng)與數(shù)學(xué)課程的融合，不但能讓學(xué)生掌握解決相關(guān)問題的工具和方法，還能促進(jìn)學(xué)生形成自我規(guī)劃、自我管理、自我發(fā)展，敢于承擔(dān)責(zé)任的能力，可推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

（二）家校合作

開展相應(yīng)的家校互動(dòng)活動(dòng)，可以讓中低年級的家長從引導(dǎo)學(xué)生使用零花錢入手，引導(dǎo)孩子合理使用零花錢，怎樣節(jié)約，怎樣存錢，怎樣設(shè)立購買目標(biāo)，如何實(shí)現(xiàn)等。高年級的家長可與孩子試做社會(huì)調(diào)查、組織一些小活動(dòng)，并為活動(dòng)策劃分工、活動(dòng)所需資金做好規(guī)劃，以達(dá)到學(xué)以致用，以用帶學(xué)的功效。同時(shí)，可以給孩子的父母一些好的建議，讓父母與孩子商量著進(jìn)行零花錢、旅游基金的管理與規(guī)劃，一方面要尊重孩子的自主權(quán)，一方面要引導(dǎo)孩子向積極的方向發(fā)展，家里有涉金融投資的家長，還可以結(jié)合高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的利率、復(fù)利等課程，培養(yǎng)孩子投資的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)[3]。

財(cái)經(jīng)素養(yǎng)是內(nèi)涵豐富的素養(yǎng)，與學(xué)生的社會(huì)生活息息相關(guān)，通過密切的家校互動(dòng)配合，可幫助學(xué)生從小養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣，培養(yǎng)其日常生活中正確的消費(fèi)觀和理財(cái)能力，可促進(jìn)其財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

四、小結(jié)：從培養(yǎng)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)，到學(xué)會(huì)自我管理

財(cái)經(jīng)素養(yǎng)是學(xué)生適應(yīng)未來生活所必需的核心素質(zhì)之一。通過教育，我們希望孩子們能掌握財(cái)經(jīng)知識，養(yǎng)成理性、合理的消費(fèi)習(xí)慣，形成積極的可持續(xù)發(fā)展財(cái)經(jīng)態(tài)度，做一個(gè)“有錢味”的接班人，更希望在培養(yǎng)孩子們財(cái)經(jīng)素養(yǎng)時(shí)，能提升其自我管理能力，包括且不限于財(cái)富素質(zhì)、道德心、計(jì)劃能力和時(shí)間管理能力，從而達(dá)到核心素養(yǎng)的全方位提升。