跟著名家學寫作之首尾呼應

王晨

首尾呼應是文章的結構手法之一，也叫首尾照應、首尾圓和，旨在使文章結構嚴謹，內容完整。于內容而言，可以使文章主題更加突出，主旨更加明確，從而引起讀者的共鳴。

記敘文、抒情散文等多用首尾呼應的結構方式來布局謀篇。如下面這篇文章——

【左讀名家經典】

星 夜

他把好幾幅畫在地上攤開。小店原本就擠，三張畫鋪在地上，我們就不能轉身，一轉身就要踩到畫布上了。這一幅，我指著梵高的《星夜》。他說，一百塊。我說，六十塊。他做出夸張的痛苦表情，指著地上的《星夜》說，你看看你看看，畫得多么好，畫得多么像，就是顏料錢也不只六十塊呀，小姐。我說，那好，我們再逛逛。他一把拉住，說，算了算了，就六十塊吧。

我走出小店，踏入畫家村的街。一整條街都賣畫，顏色繽紛，琳瑯滿目，氣氛像成衣市集，只是掛得滿坑滿谷的不是衣服，是畫。據說是一個奇人在這深圳的邊緣荒村專門模仿梵高的畫，畫得多，畫得像，以致國際媒體都紛紛來采訪這中國深圳的梵高。沒幾年，荒村已經變成畫家一條街。梵高的畫，人人能畫，從這里批發到香港的小攤上，和開叉的旗袍、繡著五彩金龍的襯衫、緞料的面紙盒等等中國風味禮品混在一起，賣給觀光客。

回到家，我把《星夜》攤開，仔細端詳。從色彩和結構來說，仿得還真像，該有的筆觸，顯然一筆都不少。我是否能被這幅《星夜》感動呢？

愛上《星夜》，是有過程的。住在大海旁每天看日落月出，就發現有一顆星總是在黃昏時分早早出場，那樣大，那樣亮，那樣低，使我疑惑它是不是漁船頂上的一盞警示燈？是不是一架飛機停在空中探測氣候的動向？是不是隱藏在山頭里只有云破時才看得見的一盞隱士讀書的火？那顆星，低到你覺得海面上的船桅一不小心就會勾到它。

有一天黃昏，一個天文學家在我的陽臺上，我們一同看那輪緋霞絢爛的夕陽在星的陪同下，從云到山到海，冉冉層層拾級而下。他說：海面上看金星好亮。

我大吃一驚，啊，原來它就是金星，維納斯。無知的人，朝朝暮暮看著它，卻不知它的身份。今天知道了，跟它的關系可就不一樣了。

我趕忙上網去看梵高的《星夜》，因為我記得，他畫的是金星。

梵高在法國南部的精神療養院里，寫信給他的兄弟：今天早上，天還沒亮，我在窗口看了很久，窗外什么都沒有，唯有一顆金星，好大的一顆星。他說，夜，比白天還要活，還要熱烈。

如果我失眠，披衣起身，走進沁涼的夜里;如果我湊巧走過一個大門深鎖的精神病院，那么我一仰臉就會看見在黑沉沉的大樓上有一扇開著的窗，窗口坐著一個孤獨的人，正在注視著大地的荒蕪和人間的荒涼，只有夜空里的星，有火。他說，看星，總使我神馳。

我問自己：我們攤開地圖，指著其上一個小黑點，然后就可以搭乘火車到那個點去，為什么我們到不了那顆星呢？我們難道不可以搭乘死亡到星星那一站？

37歲的梵高真的買了一張死亡的單程票，說走就走了，行囊里只有煎熬的痛苦和無可釋放的熱情?！缎且埂罚谖铱磥?，其實是一幅地圖，梵高靈魂出走的地圖，畫出了他神馳的旅行路線：從教堂的尖塔到天空里一顆很大、很亮、很低的星，這顆星，又活又熱烈，而且很低，低到你覺得教堂的尖塔一不小心就會勾到它。

我會被深圳畫家村的《星夜》感動嗎？換一個問法：如果科學家能把一滴眼淚里所有的成分都復制了，包括水、鹽、氣味、溫度。那他所復制的，請問能不能被稱做一滴眼淚呢？

（作者龍應臺，選自《野火集》，有刪改）

讀有所思

深圳畫家村仿作的《星夜》，勾起了作者對梵高原作《星夜》的感動，激起了作者的強烈共鳴與審美思考，表達了作者對梵高生命體悟的認同。

行文中，作者兩次設疑，先是“我是否能被這幅《星夜》感動呢”？到了倒數第二段，作者又說“我會被深圳畫家村的《星夜》感動嗎？”反復設問，體現了作者思考的深化。前一次思考，懷疑自己能否被贗品打動，同時留下懸念;后一次思考，在結尾含蓄地給出答案：作品可以復制，但感情不可復制，感動不可復制。

結構上，前后呼應，使文章首尾勾連，行文連貫緊湊，令人回味。

思有所悟

運用首尾呼應法寫作，同學們應從以下四方面入手：

1.首段設懸，結尾呼應

首段設置疑問，吸引讀者的閱讀興趣;結尾照應開頭，升華主旨。如，《紫藤蘿瀑布》的開頭“我不由得停住了腳步”，接下來寫“我”停下腳步的原因，以及所見所感所悟;結尾“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步”，不僅照應了開頭，還起到了升華主旨的作用。

2.回復呼應

這樣的文章一般首段點題，作者的情感就蘊含在文題中，文章大多也會圍繞作者的情感展開，結尾時再次點題，升華主旨。如《白楊禮贊》的開頭：“白楊樹實在是不平凡的樹，我贊美白楊樹”，照應題目，作者的情感也蘊含其中;結尾“……我要高聲贊美白楊樹”，直接抒情，再次表明作者的態度，升華主旨。

3.因果關系的首尾呼應

因果關系是較為常見的一種首尾呼應的用法，常常是在文章開頭交代事情的起因，結尾交代事情的結果，前因后果，一目了然，使文章讀來條理清晰。

4.問答式首尾呼應

即首段提出問題，于結尾解答。如張亞凌《好老師的模樣》一文，首段獨句成段提出問題——“怎樣才算好老師”，尾段“深深鞠躬，輕輕說話，隨時看護，以身示范，應該就是好老師的模樣吧。每每想起李叔同的音樂課，我就臉頰發燙，愈加小心。”結尾不僅僅是對首段的回答，更是巧妙地以情感變化來深化主題，達到了言有盡而意無窮的境界。

【右寫典范作文】

翻過那座山

◎展京蘭

八百米的跑道，猶如一座巍峨的大山，矗立在我的面前。

在別人眼里，體育考試是一門提前告知了題目的試卷。可對我來說，卻比登天還難。

這一切，都源于我的體重。我是一個胖子，因此跑步一直是我的弱項。像往常一樣，又到了八百米測試的日子。天陰沉沉的，太陽也將臉龐藏在云朵之后。我看著面前的跑道，一陣眩暈。

老師一聲令下，只見班里的男生猶如一支支離弦的箭，沖向前方。跑道上，他們一個個奮力直追;跑道外，一群女生正大聲地喊著加油。而我，坐在草坪上，摳著草坪里的橡膠顆粒，心里怦怦直跳。前幾次的測評，我沒有一次成績達標，每次都是半途而廢。很快，男生的測試結束了。有人如凱旋的戰士，興高采烈;有人如戰敗的公雞，垂頭喪氣。而我，緊張得心都快要跳出來了。但該面對的還是得面對。站在起跑線上，我的手不由自主地扯著衣角，腳不停地在地上踱來踱去。

天好像更陰沉了，還不到下午五點，卻感覺馬上要天黑了一樣。忽然，老師的哨聲響起，前面的同學瞬間沖了出去，我也緊隨其后。一開始，我奮力追趕，迎著風，憋著氣。雖然凜冽的風如刀子一樣刮在臉上，但我并沒有太在意。漸漸地，我的體力明顯有點跟不上了，轉頭一看，后面果然沒有人了。

我的腳步不由得慢了下來，風似乎也沒有那么凜冽了。

這時，我的后背不知被誰輕推了一下?；仡^一看，原來是體育老師，他正用手推著我的后背?！霸倥σ话?，你已經比前幾次好多了，你看，就快到終點了，要是這個時候放棄，你剛剛的努力就白費了。”聽著老師的話，看著老師那滿是期待的眼神，我不由得加快了腳步。“調整呼吸！”老師在一旁邊跑邊喊。

呼氣……吸氣……呼氣……吸氣……我不再關注還剩下多少路程，只是努力調整呼吸。

“到了，到了！”同學們的呼喊聲在我耳旁響起，一回頭，終點早就在我身后了。緩步放松之后，我躺在了草坪上，風吹散了烏云，太陽露出了璀璨的笑臉。

八百米的跑道，猶如一座巍峨的大山，依然矗立在我的面前，但這次，我站在了山頂。

（陜西富平縣實驗中學）

點評

小作者在開頭把八百米的跑道比作一座巍峨的大山，形象生動;接著寫了自己在“翻山”之前以及“翻山”過程中的心理活動，突出了自己對“山”的恐懼;最后寫自己在老師的幫助和鼓勵下，挑戰自我，戰勝自我，最終取得了翻“山”的成功。結尾呼應開頭，巧妙地寫出翻“山”的結果，升華主旨。