談談家校共建的幼兒性別意識教育問題

張久楠

家校合作是當前幼兒教育中的重要環節，通過家校溝通、相互配合共建育人模式，對提升幼兒教育成效、優化教育手段具有積極的作用。但是，在幼兒教育中，性別意識教育受觀念禁錮、知識匱乏、家校分歧等因素的影響無法獲得普遍重視和宣傳教育，這導致我國幼兒教育中性別意識教育工作出現極大空缺。在當前物質經濟良好、兒童生長發育迅速、網絡環境開放的時期，此種回避式教育是不可取的。因此，只有加強家校共建的幼兒性別意識教育工作，強化教育共識、減少分歧觀念，家校合作共同優化幼兒性別意識教育環境，才能真正促進幼兒獲得身心健康的快樂成長。

幼兒性別意識教育主要分為五期階段，包括嬰兒期、幼兒期、兒童期、少年期以及青年期。據心理健康研究分析，幼兒在5歲之前是性別意識教育的關鍵時期，這一時期進行性別意識教育有利于促進幼兒身心健康成長，而下一個性別意識教育的關鍵時期則是青春期階段。因此，把握好關鍵的幼兒性別意識教育階段，做好早期介入，不但可以幫助幼兒減少好奇心，盡早形成正確的性別認知，還可為后期幼兒接觸性別意識教育知識提供心理基礎，有利于孩子各個階段性別意識教育工作的良性開展。

一、幼兒園開展性別意識教育的重要性

中國自古以來思想較為封閉，盡管時代發展迅速，人們的思想越來越開放，但性別意識教育問題仍被普遍認為是難以啟齒、較為尷尬的事情，因此難以在幼兒教育中得到普及推廣。然而，在幼兒階段，孩子本身具有好奇的天性，再加上對男女生的生理構造和特征沒有明確認知，如若家長和教師不予以正確引導，孩子則很容易對自身性別存在認知偏差，不利于幼兒身心健康的成長。因此，科學合理地開展幼兒性別意識教育課程，幫助幼兒正確認知性別概念，符合幼兒教育的實際需求，能夠對幼兒性別角色的正常發展起到保障作用。

二、當前我國幼兒性別意識教育存在的問題

當前我國的幼兒性別意識教育問題較大，究其原因主要是思想觀念上的影響較為明顯，尤其是家庭教育中父母對幼兒性別意識教育的認知和理解仍存在不足。正所謂“思想意識決定行為結果”，受中國封閉思想的影響，很多家長認為性別意識教育不該裸露于形式之上;還有很多家長認為性別意識教育就是無師自通的一個過程，孩子成長到一定年齡自然而然會懂，封閉性別意識教育才是最保險的做法。顯然，這些都是家長觀念意識上的誤區。同時，基于3～6歲的幼兒年齡較小，這個階段的性別意識教育往往更容易受到忽視和局限。此外，幼兒性別意識教育還受性別意識教育教材不足、師資力量薄弱、性別意識教育觀念缺失等因素的影響。因此，我國性別意識教育的實施主要存在觀念不足、落實不夠的情況，需要家長和幼兒園共同加強重視，提高幼兒性別教育的意識，強化教育能力和手段，家校形成一致的性別意識教育主張，從而有針對性、有效率地實施幼兒性別意識教育工作。

三、家校合作在幼兒性別意識教育中的重要作用

（一）有利于幼兒身心健康成長

家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，幼兒教育的主要途徑來自家庭和幼兒園兩大環境，家庭及父母在性別意識教育工作中的重要性不言而喻。因此，加強家校合作溝通，提升家長的性別意識教育意識，能夠保障幼兒在家和幼兒園都接受到同等的性別意識教育觀念，家校合力促進幼兒身心健康成長。

（二）有利于提高家庭教育成果

據調查顯示，家長若能夠直面正視性別意識教育這個敏感話題，在必要的關鍵時刻給予孩子正確的解釋和引導，那么幼兒性別意識教育的成果將會更為顯著有效。因此，幼兒園應加強家校合作，提升家長對于性別意識教育的重視程度，給家長傳遞正確的性別意識教育理念和方式，讓家長能充分汲取科學的幼兒教育觀念，輔助幼兒園合力實踐幼兒性別意識教育活動，形成良好的教育氛圍，有利于促進幼兒性別意識教育工作的順利開展。

四、家校合作實施幼兒教育的策略分析

（一）改變觀念意識，增強性別意識教育

針對幼兒性別意識教育工作的開展，家長及教師作為幼兒的“首席導師”，雙方都需要積極轉變觀念意識、轉化思維方式，要意識到幼兒性別意識教育在現代教育中的重要性，將幼兒性別意識教育知識的普及變成自然而然的事情，以端正積極的心態為幼兒在性別問題上答疑解惑。同時，幼兒性別意識教育所涉及的知識范圍比較全面，其中包括生理學、心理學、倫理學等各方面的知識，作為幼兒教師需要主動加強學習，提高性別意識教育方面的知識和能力。此外，幼兒園還可以聘請性別意識教育方面的專家、學者來幼兒園開展專題講座，主動邀請家長積極廣泛參與，向家長普及幼兒性別意識教育方面的知識，提升家長的認知能力。在家庭教育中，家長可以自行閱讀一些幼兒性別意識教育方面的書籍或繪本，通過講故事、讀繪本等親子游戲，在潛移默化中向幼兒傳遞一些性別意識教育的知識，以取得良好的教育效果。

（二）設立完善化的性別意識教育課程

幼兒性別意識教育問題不應是家庭或幼兒園任何一方的事情，在幼兒性別意識教育工作中，家庭和幼兒園兩者具有同等重要的作用。因此，設立完善的幼兒性別意識教育課程十分有必要，家庭對幼兒實施性別意識教育是父母的責任和義務，同時為幼兒提供專業的性別意識教學知識也是幼兒園的責任。然而，在當前我國幼兒教育中較少體現性別意識教育的內容，因此，社會及相關教育部門應加強重視，幼兒園應直面幼兒性別意識教育工作，設立專門的性別意識教育課程，有計劃、有針對性地開展幼兒性別意識教育活動。

（三）教師要主動尋求家長的幫助

家長在幼兒性別意識教育工作中扮演著最重要的角色，幼兒教師可以積極主動尋求家長的幫助，合力開展幼兒性別意識教育工作。幼兒在成長階段容易受父母言行舉止的影響，尤其是在性別意識方面，父母要給予幼兒積極正向的態度，這樣幼兒園的性別意識教育工作才能真正落到實處。因此，教師可以主動通過家校聯系群提供一些網絡性別意識教育資訊，為家庭開展性別意識教育工作提供有效的策略和方法，讓家長意識到自身行為舉止對幼兒潛在的影響力，引導父母在幼兒性別意識教育中發揮其重要的作用。

（四）確立家長角色

幼兒年齡較小，善于模仿，家長與教師的行為舉止都會對幼兒的學習、性別認知產生重要影響，尤其是在家庭中父母一方由于工作繁忙或父母離異等造成角色的缺失，這些都在一定程度上影響了幼兒對性別的認知了解。因此，家長應將自己在家庭中的重要角色展現出來。比如，父親在孩子的心目中應是高大勇敢、身強力壯、敢于冒險、勇于承擔的偉大形象，而母親在孩子的心目中則是溫柔賢惠、細心周到、心靈手巧、聰明能干的慈愛形象。這樣的家庭角色擔當，能夠幫助孩子從內心去了解男女性別的角色差異。同時，男生要多與父親、女生多與母親加強交流及溝通，這樣有利于幼兒正確認知自我的性別特點，促使他們形成正確的性別觀念。

（五）挑選合適的教育方式和內容

幼兒心性單純、天真可愛，他們對性別的認識是在無知且無求的狀態下進行的。因此，家長和教師要尤其注意幼兒的這一特點，以自然而然、積極主動的形式對待幼兒的性別意識問題以及行為表現，在必要時以盡量通俗易懂的語言向幼兒進行簡單、科學的解釋和回應，而不是采取回避性、哄騙式的做法來回答幼兒的問題。因此，家長和教師都需要把握好性別意識教育的尺度，要在切實符合幼兒性別意識認知的基礎上進行教育引導，讓幼兒能明白領會即可，不必泛講。

總之，家庭在幼兒性別意識教育方面的意義重大，家長的性別意識教育觀念和知識水平是保障孩子身心健康成長的關鍵。因此，幼兒園應在提升自我性別意識教育水平和能力的基礎上，幫助家長建立幼兒性別意識教育意識，拓展教育渠道。家校雙方通力協作，達成一致的性別意識教育觀念，能夠讓幼兒性別意識教育工作獲得有效改善、積極發展，從而促進幼兒身心健康、快樂地成長。

（本文系吉林省教育科學“十三五”規劃課題“吉林省幼兒園性教育現狀、問題與對策研究”階段性成果，課題立項號：ZD19152）

（作者單位：吉林師范大學博達學院）