在游戲中培養(yǎng)幼兒探究能力和創(chuàng)作能力

夏秋菊

一、產(chǎn)生背景

起因：澆水時(shí)發(fā)現(xiàn)的秘密

本學(xué)期我們班種植角采用了土培、沙培、水培三種種植方式。一次童童給沙培大蒜澆水時(shí)發(fā)現(xiàn)，沙子會(huì)隨著水流向下凹陷，同時(shí)沙子會(huì)流走，而給土培大蒜澆水時(shí)泥土并沒有往旁邊流。童童把這一發(fā)現(xiàn)告訴其他小朋友，小朋友們都很好奇為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。

思考：沙子和泥土藏著哪些秘密

針對(duì)這一現(xiàn)象孩子們展開了討論，同時(shí)請(qǐng)求老師幫忙上網(wǎng)搜索相關(guān)資料。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)原來沙子和泥土藏著好多秘密，孩子們對(duì)這些發(fā)現(xiàn)興奮不已。

決定：生成有關(guān)于沙與土的主題課程

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“兒童有著與生俱來的好奇心和探究欲望。好奇、好問、好探索是幼兒的年齡特點(diǎn)。”既然幼兒對(duì)沙和土有著濃厚的興趣，為什么不給幼兒創(chuàng)造一次與沙土親密接觸的機(jī)會(huì)呢？于是我們班就生成了關(guān)于沙與土的主題課程及區(qū)域。

二、主題目標(biāo)

1.通過體驗(yàn)、觀察、操作等方式，讓幼兒全方位了解沙與土的特性，從而激發(fā)幼兒的探究興趣，體驗(yàn)探究的過程，提高幼兒初步的探究能力和創(chuàng)作能力，幫助幼兒獲得直接經(jīng)驗(yàn)。

2.將集體活動(dòng)、生活活動(dòng)、種植活動(dòng)、家園互動(dòng)、區(qū)域游戲等相互融合，將課程滲透到幼兒的一日活動(dòng)中。

3.將身邊的資源融入課程，讓課程主題更加飽滿、具有層次性，引導(dǎo)幼兒多種感官參與，讓幼兒在親身體驗(yàn)和實(shí)際感知中深度認(rèn)識(shí)沙土，從而產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

三、實(shí)施過程及關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)

（一）玩中學(xué)，探索沙與土的特性

根據(jù)童童的發(fā)現(xiàn)我們生成了科學(xué)活動(dòng)“流動(dòng)的沙與土”。在活動(dòng)中，孩子們通過以下實(shí)驗(yàn)了解了其中的奧秘。

第一個(gè)實(shí)驗(yàn)：幼兒利用簍子、鏟子、漏斗等工具，想辦法讓沙子與土流動(dòng)起來。通過操作幼兒發(fā)現(xiàn)沙子放到漏斗里會(huì)像水一樣全部都流出來，而泥土只有少量流出來;沙子放到簍子里，沙子會(huì)隨著小孔掉出來，而泥土只有少量掉出來，細(xì)小的泥會(huì)堵住簍子的小孔，而沙子則不會(huì)。

第二個(gè)實(shí)驗(yàn)：幼兒在澡盆里分別裝滿沙子與土，從一個(gè)地方澆水。孩子們發(fā)現(xiàn)：干沙的顏色淺，澆水時(shí)沙子會(huì)流動(dòng)，當(dāng)沙子都濕了之后，顏色會(huì)變得越來越深，不能流動(dòng);而泥土吸收了水，會(huì)往下陷，顏色會(huì)變深，卻沒有流動(dòng)的現(xiàn)象。

通過以上實(shí)驗(yàn)，孩子們感知到沙是一粒一粒顆粒狀的，遇水會(huì)流動(dòng)，而泥土遇水會(huì)凝結(jié)在一起不易流動(dòng)。

（二）玩出幼兒的探究能力、創(chuàng)造能力

幼兒對(duì)沙子與泥土有一種天然的親和力，通過沙土游戲，幼兒的感知力、觀察力、想象力和創(chuàng)造力都能得到較好的發(fā)展，手部肌肉也能得到有效鍛煉。我們根據(jù)幼兒的需求開設(shè)了沙與土的區(qū)域，讓幼兒在沙土區(qū)域中盡情地玩耍。

1.把科學(xué)知識(shí)融入沙土游戲中，培養(yǎng)幼兒的探究能力。區(qū)域活動(dòng)中幼兒發(fā)現(xiàn)有的沙子很細(xì)小，有的沙子很粗大，怎么才能將它們分開呢？于是我們生成了科學(xué)活動(dòng)“粗細(xì)沙的分離”，提供給幼兒探索分離的工具，如篩子、漏斗、簍子、籃子等有小孔的工具，讓幼兒利用這些工具分離粗細(xì)沙，讓幼兒在操作中掌握拍、搖、顛等分離的技巧與方法。

有一次張棟燁在玩沙雕時(shí)問我：“老師，為什么我在海邊玩的沙子顏色和我們教室里的沙子顏色不一樣。”于是我趁機(jī)生成了科學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)沙”，通過調(diào)查，孩子們知道了沙有很多種類，有河砂、海砂、金屬砂、天然砂巖粉化后的砂，還有人工合成的沙子，而且質(zhì)地、大小、顏色各不相同，有紅色、黃色、白色、黑色各種顏色的沙子。沙子有那么多顏色，我們是否可以利用這些沙子做彩沙？于是我們生成了活動(dòng)“自制彩沙”。我們提供了各種顏料、盆子、沙子等工具和材料，讓幼兒自己制作彩沙。將沙子倒入顏料水中時(shí)，孩子們發(fā)現(xiàn)沙子的顏色都變了，等到風(fēng)干后，彩色的沙子就制作成功了。

沙子的種類多種多樣，那泥土是否也有很多種類？于是我們又延伸出科學(xué)活動(dòng)“各種各樣的泥土”。通過調(diào)查，孩子們了解到我國(guó)主要的土壤類型可概括為紅壤、棕壤、褐土、黑土、栗鈣土、漠土、潮土（包括砂姜黑土）、灌淤土、水稻土、濕土（草甸、沼澤土）、鹽堿土、巖性土和高山土等13類。根據(jù)土壤的質(zhì)地可分為三大類：砂質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土。我們所在的地區(qū)以水稻土為主，為了讓幼兒更清楚地觀察土壤，我們帶領(lǐng)幼兒到戶外開展了探索土壤的活動(dòng)，孩子們用小鍬挖了一個(gè)坑，發(fā)現(xiàn)上層的泥挖的時(shí)候比較輕松，越往下挖泥越結(jié)實(shí)，并且挖出的泥里面有銹斑雜質(zhì)，與水稻土的特點(diǎn)相吻合。

沙土中蘊(yùn)藏著無數(shù)的游戲契機(jī)，是多種游戲的有機(jī)結(jié)合。如：數(shù)學(xué)活動(dòng)“運(yùn)沙”，幼兒自由組合，一部分幼兒裝車，一部分幼兒負(fù)責(zé)運(yùn)送，還有一部分幼兒負(fù)責(zé)測(cè)量記錄結(jié)果。通過教師的引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：用大小不同的工具運(yùn)同一堆沙，大工具運(yùn)的次數(shù)少，小工具運(yùn)的次數(shù)多。

2.提供材料讓幼兒動(dòng)手操作，掌握技能。在玩沙游戲中，幼兒玩沙的各種技能往往影響著游戲內(nèi)容的擴(kuò)展。幼兒剛開始玩沙時(shí)，技能技巧單一貧乏，他們只會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的堆、拍等，利用這些簡(jiǎn)單的技能無法充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)新能力。因此，在玩沙游戲中，我們注重培養(yǎng)幼兒的多種技能技巧，由易到難，引導(dǎo)幼兒掌握挖、埋、堆、架空、壘高等技能。幼兒學(xué)會(huì)了多種技能并借助各種材料，能夠創(chuàng)作出多種多樣的作品，有助于充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。比如，幼兒制作的沙子蛋糕時(shí)，一開始孩子們只是簡(jiǎn)單堆砌，后來孩子們學(xué)會(huì)了更多的技能并學(xué)會(huì)利用工具后，他們的蛋糕發(fā)生了很大的變化：有單層的，有雙層的，還加了很多裝飾。

沙子和泥是否還可以制作其他的立體作品？孩子們先用橡皮泥做出了碗、茶杯等積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，然后再用沙子和泥嘗試制作立體作品。在制作的過程中孩子們也出現(xiàn)了一些小插曲：黃碩和可鑫都做了一個(gè)碗，可是沒幾分鐘可鑫的碗就塌了，這是怎么回事呢？原來，可鑫彩沙里面的水太多了，沙子都隨著水流走了;而黃碩彩沙里面的水剛好被沙子吸收了，沒有多余的水溢出來，所以黃碩的碗沒有塌。通過實(shí)踐操作，孩子們知道了水與沙比例合適才能制作出立體的造型，豐富了自身的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

介于孩子們對(duì)沙子的喜愛，我們?cè)诮淌业囊唤窃O(shè)立了沙畫區(qū)，為幼兒營(yíng)造了適合創(chuàng)作的氛圍。我們還生成了美工活動(dòng)“擺動(dòng)的沙漏”，讓幼兒初步感知用力大小、易拉罐運(yùn)動(dòng)速度及沙的軌跡三者之間的關(guān)系，鍛煉幼兒的手部肌肉，增強(qiáng)幼兒對(duì)手部力度的控制能力。我們還將沙子應(yīng)用到了幼兒的活動(dòng)過渡環(huán)節(jié)，如吃飯快的小朋友可以在走廊的沙子區(qū)用樹枝自由創(chuàng)作，可以寫寫數(shù)字、畫簡(jiǎn)筆畫等。

（三）玩中體驗(yàn)大自然的力量

有一次陳言鼎在玩沙的時(shí)候不小心將沙子弄進(jìn)了眼里，一直在用手揉眼睛，越揉越疼。針對(duì)這次事件，我們生成了安全活動(dòng)“沙子入眼怎么辦？”教師通過講解讓孩子們知道沙子入眼后不要用手揉眼睛，因?yàn)檫@樣可能會(huì)導(dǎo)致眼睛受傷，另外要努力讓自己流淚或用清水沖洗，讓沙粒順著眼淚或清水流出來，或者請(qǐng)人幫忙輕輕翻開眼皮，找到沙粒后，用干凈的濕毛巾將它輕輕地粘出來。

通過這個(gè)活動(dòng)，我們想到生活中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)沙塵暴、泥石流等自然災(zāi)害，它們是怎么形成的？會(huì)給我們帶來哪些傷害？于是我們生成了科學(xué)活動(dòng)“可怕的泥石流與沙塵暴”，通過介紹，孩子們知道了沙塵暴主要是由于人們過度開發(fā)自然資源、過量砍伐森林、過度開墾土地造成的，而泥石流是因?yàn)楸┯辍⒈┭┗蚱渌匀粸?zāi)害引發(fā)的山體滑坡并攜帶大量泥沙以及石塊的特殊洪流。泥石流具有突發(fā)性以及流速快、流量大、破壞力強(qiáng)等特點(diǎn)。孩子們將旗幟、小人等材料放在泥土里，模擬泥石流的場(chǎng)景，感受泥石流的破壞性。

總之，幼兒在游戲中不斷地探究、發(fā)現(xiàn)并不斷地創(chuàng)新游戲的玩法，通過自主操作，不斷地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，讓幼兒在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，在玩中表現(xiàn)自己、發(fā)展自己，感受成功的樂趣。同時(shí)，通過沙土游戲，能夠有效提高幼兒的操作能力、創(chuàng)造能力、交往能力、語言表達(dá)能力和合作能力等，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省如皋市丁堰鎮(zhèn)丁堰幼兒園）