幼兒美術啟蒙教育的現狀與應對策略

方迪

在新時代背景下，啟蒙教育已經成為幼兒教育階段不可或缺的一部分，也成為鍛煉幼兒思維能力、創造力，培養幼兒綜合素養的重要手段。美術是啟蒙教育的重點方向之一，對培養幼兒審美能力、觀察能力，鍛煉幼兒的動手能力具有重要的作用。

在幼兒教育階段，幼兒剛開始接觸校園生活，對一切事物都充滿好奇心和求知欲，在該階段正確啟蒙引導，有助于促進幼兒的健康成長和發展。但是，目前幼兒美術教育忽視了幼兒的主體性，教學理念陳舊、課堂模式單一，無法發揮美術啟蒙教育的價值，也不利于幼兒的全面發展。因此，本文將分析幼兒美術啟蒙教育的現狀，探討幼兒美術啟蒙教育的策略，為啟蒙教育的發展提供參考。

一、幼兒美術教育的啟蒙意義

（一）有利于培養幼兒的創造能力

美術是一種審美藝術，用于記載和描繪美的事物，表達人的思想情感。在幼兒美術啟蒙教育中，教師利用豐富多彩的美術活動，讓幼兒認識新鮮事物，深入了解繪畫參照物，這不僅可以豐富幼兒的美術知識，培養幼兒美術學習的興趣，還能在繪畫想象中，鍛煉幼兒的創作能力，提升幼兒的想象力和創造力。同時，在幼兒美術教育中，教師還應加強與幼兒的溝通交流，引導幼兒拓展繪畫思維，鼓勵幼兒自由想象、大膽發揮，滲透個性化、創意化的美術精神，為幼兒創造良好的想象空間，以促進幼兒的全面發展。

（二）有利于開發幼兒的思維能力

根據研究表明，人類大腦分為左半球和右半球，右半球控制人的抽象思維，左半球控制人的形象思維，左右大腦分工明確、協作互補。通常情況下，一般的文化課程側重于右腦的開發，有利于培養幼兒的抽象思維，但對于左腦的開發不夠充分。因此，在幼兒教育時期，幼兒正處于大腦開發的關鍵階段，通過美術創作教育訓練幼兒的思維能力，開發幼兒的左腦，有利于培養幼兒良好的思維習慣，促進幼兒左右腦智力均衡發展。

（三）有利于提升幼兒的藝術素養

相較于傳統知識課堂而言，美術教育更具藝術性、創意性，將其應用在幼兒啟蒙教育中，可以培養幼兒的審美能力、鑒賞能力，提升幼兒的藝術素養，有利于促進幼兒全面發展。在素質教育背景下，幼兒教育不僅強調文化知識的培養，還非常注重幼兒的綜合素養教育的培養，如藝術素養、道德素養等。因此，幼兒教育重視美術啟蒙教育是順應新課程改革趨勢、落實素質教育的有效途徑，有利于提升幼兒的綜合素養。

二、幼兒美術啟蒙教育的現狀問題分析

（一）美術教育理念落后

據調查顯示，目前的幼兒美術教育以繪畫教育為主，側重于繪畫知識教育和繪畫技能培養，忽視了美術修養、審美觀念的教育，導致美術課堂過于片面化，幼兒不能全面了解美術藝術的內涵。同時，在幼兒美術教育過程中，部分教師的教學理念陳舊，只會讓幼兒模仿圖片繪畫，選擇參照物繪畫，導致幼兒缺乏自主創作和想象的空間，繪畫出的作品缺乏思想情感，不僅無法提高幼兒的思維能力，影響美術教育的啟蒙價值，還不利于培養幼兒美術學習的興趣，阻礙幼兒的全面發展。

（二）美術教育活動單一

教育模式單一是我國各個教育階段的普遍問題之一，也是新課程改革的重點內容之一。在幼兒教育階段，按部就班、千篇一律的教育模式，不符合幼兒的發展需求，甚至還會禁錮幼兒的思維，不利于幼兒發揮創造力和想象力，影響幼兒啟蒙教育的質量。同時，在幼兒美術教育活動中，師生之間互動交流較少，教師只顧著講解美術繪畫的知識和技巧，沒有深入了解幼兒的真實想法，導致美術課堂缺乏針對性，美術課堂氛圍枯燥無趣，無法激發幼兒參與美術學習的積極性。此外，當前的幼兒美術教育課堂忽視了幼兒的個體差異性，部分發育較緩慢的幼兒，跟不上教師的教學節奏，久而久之會產生自卑心理，對幼兒的成長造成不利影響。

（三）美術教師能力有限

與傳統幼兒教育不同，幼兒啟蒙教育側重于培養幼兒各方面的能力。因此，幼兒教師必須專業知識過硬，具備扎實的文化、藝術和思想素養，才能勝任幼兒啟蒙教育工作。但是，目前幼兒美術教師的專業知識匱乏，通常都是師范專業畢業，對美術知識只是略懂皮毛，不了解美術藝術的內涵和啟蒙價值，所以在開展美術教育的過程中，只能照搬美術課本，課堂形式也缺乏創新。同時，還有部分教師對啟蒙教育的認知不全面，認為做好知識教授工作，就能啟蒙幼兒的智力，忽視了幼兒思維能力的培養，這不僅影響了啟蒙教育的質量，還導致幼兒的美術課堂失去了意義。

三、幼兒美術啟蒙教育的發展策略

（一）創新美術教育理念，優化美術教育價值

在幼兒教育階段，利用美術教育課堂，能夠開啟幼兒的藝術創作大門，讓幼兒在美術學習中，了解事物之間的差別，體會不同物體、景色的美感，培養幼兒的審美能力，增強幼兒的藝術觀念，提高幼兒的藝術學習興趣。因此，在美術教育過程中，教師必須樹立“以人為本”的教育理念，結合幼兒的年齡特點、喜好特征，設計多元有趣的美術教學內容，吸引幼兒的注意力，增強美術教育課堂的趣味性。同時，在美術教育課堂中，教師還要重視對幼兒的思維引導教育，在講解繪畫技巧的同時，滲透美術藝術觀念，啟發幼兒的藝術思維，不斷提升幼兒的藝術素養。此外，在美術啟蒙課堂中，教師應強調幼兒的主體地位，鼓勵幼兒不斷探索、不斷創作，尊重幼兒的奇思妙想，與幼兒進行心靈的交流，為幼兒的成長創造自由的空間。通過這樣的方式，不僅可以保障美術啟蒙教育的教學效果，傳播優秀的美術觀念，開發幼兒的思維能力，還能培養幼兒對美術學習的興趣，提升幼兒的藝術素養。

（二）豐富美術教育活動，培養幼兒綜合素養

在幼兒教育階段，幼兒正處于認識世界、了解世界的關鍵期，教師可以通過構建豐富多彩的美術教育活動，鼓勵幼兒積極參與，并在活動體驗中，接觸新思想、了解新事物，不斷豐富自身的視野，開發幼兒的左腦思維，實現幼兒啟蒙教育的目的。首先，開展項目式美術啟蒙教育課堂。在項目式美術課堂中，教師必須轉變“畫一幅畫”的教學理念，根據美術教育內容，制訂項目目標、項目計劃，滲透美術教育知識，培養幼兒美育核心素養。例如，在學習美術色彩搭配時，教師可以設定多個圖畫場景，如房屋、鮮花和衣服等圖畫素材，讓幼兒自主搭配涂色，并展示涂繪完成的作品，評選出色彩搭配最佳的作品。同時，針對色彩涂繪最佳的作品，教師可以分析其搭配的巧妙之處，邀請創作者闡述“為什么要這樣涂色？”在這個過程中，不僅可以幫助幼兒掌握美術色彩搭配的知識，培養幼兒自主思考的能力，而且能優化美術啟蒙課堂氛圍，增加教師與幼兒的互動交流。其次，構建美術鑒賞課堂。美術是一種審美藝術，教師通過構建美術審美課堂，可以傳播美育思想觀念，培養幼兒的審美意識，讓幼兒在美的心靈、美的思想中成長。例如，教師可以根據幼兒的特征，選取一些風格各異的美術圖畫，讓幼兒觀賞這些圖畫，挖掘圖畫中的美點、創意點，并探討這些美術圖畫的不同之處，讓幼兒講出喜歡這些圖畫的原因等。在這一過程中，幼兒學習到了不同的繪畫方式，體會到了“美”的不同風格，這不僅培養了幼兒的美術鑒賞能力，提升了幼兒的美術修養，還優化了美術鑒賞課堂的教學質量。最后，構建戶外美術實踐活動。相比室內課堂，戶外實踐課堂更加豐富有趣，更能激發幼兒的參與興趣。因此，在幼兒美術啟蒙教育中，教師可以帶領幼兒走出課堂，接觸大自然、體會自然美景，選取適合美術寫生的情景，讓幼兒一邊感悟，一邊創作，將真實體會融入美術作品中，優化美術作品的內涵，提升幼兒的美術繪畫水平。通過這樣的方式，不僅可以讓幼兒親密接觸大自然，體會大自然美景的魅力，還能培養幼兒的想象力和創作能力，提升幼兒的綜合素養。

（三）增強美術師資實力，創建良好啟蒙環境

在幼兒美術啟蒙教育中，教師是不可或缺的元素，也是決定美術教育質量的關鍵因素。因此，幼兒園要加強美術師資建設，不斷提升美術教師的專業能力和綜合素養，為美術啟蒙教育奠定師資基礎，保障幼兒啟蒙教育的質量。例如，幼兒園可以構建教師研討會，為教師交流、溝通提供平臺，鼓勵教師分享教學經驗，共同探討美術啟蒙教育的難點，達成統一的教學共識，指導美術啟蒙教育有序開展。同時，幼兒園在招聘美術教師時，要注重考核應聘教師的綜合能力，如美術教育理念、教學方法等，通過構建模擬教學課堂，考驗教師美術教學的能力。除此之外，為了增強教師的啟蒙教育意識，幼兒園還可以構建教師考核評估體制，對教師教學效果、日常表現進行考核，并將考核結果與教師評價掛鉤。這樣不僅可以增強教師的責任意識，保障啟蒙教育落實到位，還能提升幼兒教育的質量，強化教師團隊的綜合實力。

總而言之，在素質教育的背景下，我們應重視幼兒美術啟蒙教育，挖掘美術教育的內涵，培養幼兒的想象力和創造力，開發幼兒的形象思維，提升幼兒的綜合素養。本文通過分析幼兒美術啟蒙教育的意義，總結出了創新美術教育理念、豐富美術啟蒙教育活動和構建專業師資團隊等策略，明確了幼兒美術啟蒙教育的重要性，不僅構建了良好的教育環境，增添了美術課堂的趣味性和藝術性，培養了幼兒美術學習的興趣，還保障了幼兒啟蒙教育的質量，有利于促進幼兒的全面發展。

（作者單位：淮北師范大學信息學院）