幼兒藝術教育的原則與指導策略

馬俊荷

近年來，家長和幼兒園都意識到藝術教育對于開發幼兒智力、激發幼兒自信心、陶冶幼兒情操具有重要的作用。藝術教育是素質教育的一個重要組成部分，通過藝術審美教育可以培養幼兒感受、理解、表現、鑒賞、創造美等能力，陶冶幼兒的情操，開發幼兒的智力，促進幼兒的全面發展。幼兒藝術教育的目標是讓幼兒能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美，能夠積極主動參加藝術活動、大膽地表達自己的情感。因此，教師應根據藝術教育的特點和原則，讓幼兒在潛移默化中受到熏陶，并將創造性作為藝術教育評價的一個重要指標，讓幼兒能真切感受到藝術的魅力，以培養幼兒良好的藝術情操。

一、幼兒藝術教育的含義

藝術教育包括藝術認識教育、藝術技能教育與藝術審美教育，而藝術審美教育又包括對自然、社會、藝術、科學的審美內容。幼兒藝術教育的探究應著眼于幼兒對藝術的獨特感受和體驗，注重幼兒的藝術喜好。幼兒藝術教育的范疇十分廣泛，包括幼兒美術、幼兒音樂、幼兒歌舞、幼兒表演、幼兒文學、幼兒影視、幼兒書法、幼兒圖書等方面，它既是幼兒教育的組成部分，又是藝術教育的啟蒙階段。

二、幼兒藝術教育的目標與內容

（一）幼兒藝術教育的目標

幼兒藝術教育是通過繪畫活動、音樂活動、手工制作、作品欣賞等一系列活動開展的，但它的意義絕不是僅僅局限于教會幼兒唱幾首歌曲、畫幾幅畫、跳幾次舞、做幾次音樂游戲，而是要通過藝術活動調動幼兒的多種感官，培養幼兒多方面的能力，讓幼兒在有聲有形的世界中發現美、表現美、創造美。因此，教師在制訂幼兒藝術教育活動的目標時應從以下幾方面考慮：

1.通過讓幼兒親身感受和體驗生活中、周圍環境中、藝術作品中的美，提高幼兒對美的敏銳性，培養幼兒在生活中發現美、感受美的能力。

2.通過讓幼兒操作多種藝術工具和運用材料，培養幼兒的審美表現能力和審美創造能力。

3.通過讓幼兒在藝術活動中自由自在地表達，引導幼兒感受藝術活動中的樂趣，培養幼兒的審美能力和表達能力，促進幼兒全面、健康、和諧發展。

（二）幼兒藝術教育的內容

由于幼兒年齡較小，天性愛玩，容易接受表面簡單、形象類的事物，喜歡鮮艷明亮的顏色，不注重色彩的協調，喜歡聽歡快活潑的曲子，等等。因此，教師應選擇形象鮮明、生動活潑、富有趣味性的活動內容，激發幼兒參與藝術活動的興趣。例如，教師可以在音樂活動中選擇《辦家家》《郊游》《拉鉤鉤》《柳樹姑娘》等歌曲，這些歌曲內容有趣，貼近幼兒生活，節奏和旋律簡潔明了，符合幼兒的理解能力與認知水平，能夠有效激發幼兒參與藝術活動的興趣。

三、幼兒藝術教育中應遵循的原則及注意問題

（一）在幼兒藝術教育中應遵循的原則

1.滲透性原則。藝術教育不是專門的藝術活動，而是滲透在幼兒一日活動中的教育活動。

2.游戲性原則。幼兒藝術教育注重通過游戲的形式引導幼兒在游戲中感受、體驗、想象、創造，把藝術活動作為一種有趣的游戲活動，在游戲中激發幼兒的藝術興趣。例如，教師在小提琴教學中，設計了跳房子、手指舞蹈等游戲;在古箏教學中，設計了音寶寶找家、找朋友、小貓釣魚等游戲;在鋼琴教學中，設計了爬山坡、鉆山洞等游戲，讓幼兒化身為可愛的小音符。這些豐富的游戲形式有利于激發幼兒的興趣。

3.環境熏陶性原則。環境對人具有潛移默化的作用。優美的校園環境就像是一本立體、多彩、富有吸引力的教科書，有利于陶冶幼兒的情操、美化幼兒的心靈、激發幼兒的靈感、啟迪幼兒的智慧，更有利于提高幼兒的審美情趣。因此，幼兒園應該在校園環境的建設方面，打破常規的、一成不變的模式，賦予校園環境新的生命力。我們應該通過藝術環境文化的建設，充分發揮幼兒園文化的熏陶作用，讓幼兒園的一景一物甚至每個角落都在無聲地“說話”，讓幼兒園成為教師與幼兒流連忘返的花園、溫暖的家園和幸福的樂園。

（二）幼兒藝術教育教學應注意的幾個問題

1.善待童真，細心呵護幼兒的藝術天性。幼兒畫畫、唱歌、跳舞、講故事，只是為了表達自己的認識、想象、愿望或情感。幼兒的畫可能稚拙、天真，唱歌可能跑調，跳舞動作可能不協調，故事講述可能不順暢，但是這一切都是幼兒的自我表達，能給人一種真實、活潑和自由的感受。因此，在幼兒藝術教育活動中，教師要接受幼兒的“異想天開”，要善待童真，細心呵護幼兒的藝術天性。

2.精心設計，激發幼兒創新的靈感。教師要精心設計教學內容，豐富教學形式，投放多元化的材料，以激發幼兒的創新靈感，培養幼兒的創新精神。例如，在幼兒美術教育活動中，教師讓幼兒繪畫太陽，通常是教師在黑板上畫，讓幼兒在紙上“照葫蘆畫瓢”，這種單一、枯燥的教學模式無法激發幼兒的創新意識。教師應該先畫出自己心目中的太陽，然后用故事或語言引導幼兒畫出自己心中的太陽，如夏天的太陽是火辣辣的、冬天的太陽是暖融融的、春天的太陽是明媚燦爛的。教師要利用貼近幼兒生活，讓幼兒感興趣的內容進行教學，以激起幼兒創新的火花，釋放幼兒內在的創造力。

3.鼓勵實踐，拓展幼兒創新的時空。創新來源于幼兒的探究，來源于幼兒動口、動腦、動手的藝術實踐。因此，在幼兒藝術教育活動中，教師要善于創造條件，給幼兒提供更多動口、動腦、動手的機會，讓幼兒在操作、探索中學習，拓展幼兒創新的時空。

四、幼兒藝術教育活動的指導策略

（一）提供給每個幼兒平等的藝術教育機會

幼兒園藝術教育活動的目的是給予每個幼兒美的感受、培養幼兒美的心靈，以促進每個幼兒的健康發展，而不是培養藝術家。因此，教師在進行藝術教育時應面向全體幼兒，給予每個幼兒平等的藝術教育機會，挖掘每個幼兒的藝術潛能。同時，教師還要注重幼兒的個體差異性，讓不同基礎和發展水平的幼兒都能得到提高，促使每個幼兒的藝術素養得到提升。

（二）營造自由寬松的教學環境

教師要為幼兒營造輕松、自由、寬松的學習環境，讓幼兒能自由思考、自由活動、自由表達自己的意見和要求、自由想象和自由創造。在幼兒美術教學活動中，教師要以幼兒為主體，尊重幼兒的主體地位，讓幼兒可以根據自己的喜好選擇繪畫內容和繪畫方式。教師還要給幼兒提供充足的繪畫材料，讓幼兒可以根據自己的愛好自主選擇藝術材料進行藝術表現和創造，在此過程中教師要采取不干預政策，讓幼兒自由發揮想象力和創造力。例如，在“服裝設計”活動中，教師讓幼兒自由選擇活動材料和活動方式，有的幼兒選擇用水彩筆、油畫棒、蠟筆等工具繪畫漂亮的衣服，有的幼兒選擇用紙裁剪衣服，還有的幼兒選擇用碎布、瓜子殼等廢舊材料粘貼衣服，每個幼兒在活動中都非常積極主動。通過這樣的活動，激發了幼兒參與活動的興趣，提高了幼兒的積極性和主動性，培養了幼兒的創新意識，促進了幼兒的全面發展。

（三）以積極、肯定的方式評價幼兒

在幼兒藝術教育活動中，教師要多鼓勵、多支持、多表揚幼兒。在幼兒遇到困難時，教師要及時給予幼兒指導，引導幼兒自主解決問題，肯定幼兒的創造性，教師要多用積極、肯定、贊揚的話語評價幼兒，從而增強幼兒的自信心，促進幼兒更好的發展。

（作者單位：夏河縣拉卜楞幼兒園）