生命教育視角下的幼兒園科學教育

蔣玉露

幼兒的生命教育是指通過教育讓幼兒對生命有正確的認知，讓幼兒用正確的觀念去看待、愛護生命，成長為一個健全的、不斷發展的人。

幼兒的身心健康發展在學前教育中意義重大，家長和教師都不應忽視對幼兒的生命教育，不能讓生命教育成為學前教育的盲點。幼兒年齡尚小，對生命沒有基本的了解與思考，還不明白什么是死亡，不明白生命的珍貴，自然也不知道怎么去保護自己的生命，不懂得怎樣尊重別人的生命。在幼兒園的日常教學活動中，教師應把注意力集中在如何把生命教育融入幼兒的一日生活，幫助幼兒更好地感受生命的美好。

一、生命教育的必要性

幼兒教師需要自主思考幼兒學前教育的本質，明確這樣一個觀點：生命教育在幼兒的學前教育中是基礎。這是家長和幼兒教師的共同目標，即尊重幼兒的天性，呵護幼兒的童心，保持幼兒生命的底色，讓幼兒能夠保持童真，教師堅持教育，讓陽光照進每一位幼兒的內心，讓個性在集體中能夠堅韌地生長，讓生命教育的觀念滲透幼兒教育的每個環節。

幼兒教育是一個基于生命的事業。每個生命都應該是自由的，學前教育工作者應該創造有利于幼兒發展的條件，努力激活和展示幼兒生命的靈動和魅力，幫助幼兒個性發展。幼兒教師應將每個生命發展的主動權交還給幼兒自身。對于每個幼兒來說，他們自身的感受才是重要的。幼兒在唱歌、跳舞、畫畫、玩游戲時，他們能夠通過特有的能力去了解自己。因此，幼兒教師要用兒童可以感受得到的方式去開展幼兒生命教育。

二、生命教育的實踐案例

幼兒教師應該主動參與園本課程建設，思考幼兒的全面發展需要怎樣的課堂活動，怎樣的課程才能稱得上是富有生命力的幼兒教育課程。

（一）走進自然，感受生命

在日常生活中，自然環境可以成為教師進行生命教育的重要場所。多姿多彩的自然環境能夠讓幼兒感受生命的多彩，同時也能有效激發幼兒對于自然界的好奇心。幼兒園可以組織“動物的家”活動，通過選擇一些自然化的物料，如稻草、毛線、樹葉、布料、紙片等，為幼兒創造一個可以盡情體會大自然的游樂場所。幼兒在游戲的過程中可以體驗到每種不同材料的觸感，同時也能接觸到日常生活中的很多物品，這能夠有效幫助幼兒提高他們的環保意識和對大自然奧秘的探索興趣。豐富多彩的游戲環境能夠讓幼兒感受到生命的多彩，進而推動幼兒的個性發展。

（二）組織活動，培養幼兒感情

根據幼兒的年齡特點，幼兒園應該多開展一些符合他們年齡特點的區角實踐活動。比如，幼兒園可開展“我也愛當小廚師”的實踐活動，讓幼兒充分地體會到家庭和身邊人對自己的關愛。在家里，父母是幼兒最親近的人，幼兒會對父母產生更多的依賴，他們在享受愛的同時，也特別容易形成比較自我心理。比如，幼兒也許沒有看到家長是如何干家務的，他們容易形成不關心身邊人的性格。在“小廚師”的游戲活動中，幼兒可以通過切菜和配菜體驗做飯的感覺，他們可能會遇到各種各樣的問題，比如有的幼兒切不動食物，有的幼兒把水灑了出來，有的幼兒把食材掉到了地上，等等。通過這個活動，能夠讓幼兒體會到家人做飯時的辛苦，讓幼兒感受到身邊人對自己的關心和愛護。

幼兒園可開展“我是小司機，嘀嘀嘀”的游戲，教師可讓幼兒自主思考，馬路上有非常多的小汽車和大卡車，還有許許多多不一樣的車，那是誰在指揮著這些車呢？路口紅色、黃色、綠色的信號燈分別代表著什么意思呢？為什么有兩輛車碰到了一起呢？司機開車的時候應該走馬路的哪一邊呢？通過“小司機”一起開車的實踐活動，教師可以有效提高幼兒的自我保護意識和自我防范意識，同時也能增強幼兒保護生命和愛護生命的意識，幫助幼兒了解生命的可貴，明白遵守交通規則的重要性。

又如，“大家來改正”安全教育活動中，教師先播放有錯誤示范的動畫視頻，然后問幼兒：視頻里的小朋友這樣做安全嗎？為什么呢？小朋友們可不可以這樣做呢？讓幼兒觀看錄像，討論視頻里小朋友的行為有哪些地方是正確的，有哪些地方是錯誤的。教師最后告訴幼兒不能隨便戴家長們的眼鏡，對眼睛有傷害;不可以隨便進廚房，更不可以玩煤氣灶;不能玩有電的家電和插頭;不能玩刀，容易傷到自己。另外，受傷時不能隨意擦拭，要找大人幫忙;身體不舒服了，不能亂吃藥，要去看醫生;在喝水之前要先知道水的溫度，不要燙到自己;不能隨便給陌生人開門;不能玩太鋒利的東西;不能隨意摳自己或者別人的耳朵、眼睛、鼻子。教師可以讓幼兒討論一下平時在幼兒園里還有什么要注意的地方。

教育最終來說還是要回歸生活，教育應該是服務于生活的。幼兒的行為可以借助幼兒園內平時的教學活動慢慢地積累和內化，我們的日常生活也能成為幼兒教育的資源和課堂。因此，幼兒的生命教育應該滲透到幼兒的一日生活的點點滴滴中，滲透到幼兒園一日活動的各個環節中。在幼兒園的日常教學活動中，幼兒教師要注重把生命教育和幼兒的一日生活融合，幫助幼兒體會生命的美好，讓幼兒的生命教育能夠更加生活化。

幼兒的一日生活到處都是教育，他們在接受了有效的生命教育后，會對生命有一個初步的認識。生命教育可以讓幼兒在幼兒園成長發展的同時更好地認識生命、關愛生命、保護生命，促使幼兒在成長的道路上能夠更好地和他人相處，學會尊重他人，為幼兒未來的發展奠定良好的基礎。

（作者單位：蘇州工業園區尚城幼兒園）