五位一體：構建大學生領導力培養新模式

江蘇芬 李仕超

[摘 要] 在當今社會大變革的時代背景下，國家發展和社會進步對大學生素質提出了更高的要求。領導力作為當代大學生必備的基本素質，日益受到重視。提出“五位一體”大學生領導力培養模式，即通過課堂教學、實踐教學、課外活動和學科競賽、網絡資源、思政引領五個方面的緊密配合，構建一體化的培養體系，以發揮整體優勢和協同效應，提升大學生的領導力水平。大學生領導力水平提升，對于大學生綜合能力素質提升、個人魅力養成、就業競爭力增強以及在以后的專業領域、社會工作崗位上影響力的增加都具有重要意義。

[關鍵詞] 大學生領導力;五位一體;培養模式

[基金項目] 2019年度山東女子學院校級教改重點項目“五位一體協同提升經管類女大學生領導力研究”（2019jglx02）

[作者簡介] 江蘇芬（1976—），女，山西黎城人，碩士，山東女子學院工商管理學院副教授，主要從事大學生領導力、大學生就業方面的研究;李仕超（1977—），女，四川射洪人，碩士，山東女子學院工商管理學院副教授，主要從事人力資本、女性領導力方面的研究。

[中圖分類號] G642.0? ?[文獻標識碼] A? ?[文章編號] 1674-9324（2021）20-0173-04? ? ? [收稿日期] 2021-02-12

一、問題緣起

當今社會正發生著人類史上前所未有之劇變，充滿了不確定性、復雜性、模糊性和挑戰性。在此背景下，要實現中華民族偉大復興的中國夢，需要一批批志存高遠、德才并重、情理兼修、勇于開拓進取的建設者。當代大學生作為國家未來的建設者和社會棟梁，理應承擔起國家和社會賦予的歷史重任。那么，高等院校應該培養什么樣的大學生以及如何培養，才能使他們擔此重任，是值得深思的問題。基于此，本文從大學生領導力培養的視角出發，通過提升大學生的領導力水平，進而提升他們的綜合素質與能力，使當代大學生成為社會主義合格建設者。

對大學生領導力培養與教育的關注源于西方。20世紀80年代，美國興起了“以培養美國未來領導人”為主旨的大學生領導力教育活動[1]。之后，大學生領導力教育在以美國為代表的西方國家日趨活躍。我國對大學生領導力培養與教育的關注是在2004年以后。受西方培養理念影響，我國最初也將培養未來領導者作為大學生領導力教育的主要目標。如房欲飛（2008）提出，大學階段是培養領導素質的關鍵階段[1]。奚潔人（2013）指出，為了履行培養未來領袖的大學使命，必須進一步明確大學生領導力教育在高等學校教育中的戰略定位[2]。一些高校如北京大學、清華大學、復旦大學等也開始創設大學生領導力培訓項目，旨在培養未來的領導者。

隨著高等教育進入大眾化階段，以及對大學生領導力教育的重視和普及，值得我們思考的是：地方應用型本科院校是否也要培養未來領袖或未來領導者呢？地方應用型本科院校主要是培養本科層次的應用型人才，培養具有一定知識、能力和素質，面向生產、建設、管理和服務等一線或崗位群并適應其需求，具有可持續發展潛力的高級應用型專門人才[3]。基于此，筆者認為，在當今多元化的社會背景下，地方應用型本科高校開展大學生領導力教育，并不是要將每個大學生都培養成未來的領導者、精英領袖，而是要培養和提升他們在以后的專業領域、社會工作崗位上的領導力與影響力，培養他們成為具有良好自我領導能力的業務骨干和崗位精英，培養他們成為面向未來的、全面發展的高質量社會人才。

二、大學生領導力的概念界定及培養必要性

領導力是當代大學生必備的基本素質。美國學者Bennis認為，領導力是把愿景轉化為現實的能力;Chapman和O.neil認為，領導力就是我們影響別人的能力，尤其是要激勵別人實現那些極具挑戰性的目標[4];Robert認為，領導力本質上是一種影響力，是每個人都具有且需要開發的一種潛力[5];翁文艷、趙世明（2011）指出，青年學生領導力是指青年學生在有效執行領導角色或非領導角色及其過程中需要具備的各種綜合素質和能力，包括社會責任感、創造性思維、有效溝通、解決問題的能力等[6]。綜合這些概念，本文認為，大學生領導力并不是基于正式領導職位的權力，不存在于某個學生領導者（如學生干部、黨員干部）身上，而是存在于全體大學生身上，是處于社會關系中的大學生個體為實現特定目標，在特定的場合領導和影響他人所需要具備的各種能力和素質的總稱。

地方應用型本科院校開展大學生領導力培養，是時代的命題和要求，既符合高等教育的重要使命，也是國家發展、社會進步以及大學生自我發展的客觀要求。

（一）高等教育的重要使命

高等教育承擔著培養面向未來的、全面發展的、適應全球化需求和服務國家、社會的高素質人才的重要職責，其培養的學生是否具有較強的領導力素質成為衡量人才綜合素質水平的重要指標。因此，加強對大學生領導力培養，充分發揮他們的領導潛質，提升其領導力水平，以滿足社會對高素質人才的需求，這既是高等教育的重要使命，也與《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010—2020年）》總戰略中提出的關于“著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力”的人才培養目標在本質上是一致的。

（二）社會發展的現實需要

當今社會，全球化、市場化、信息化、文化多元化已成為時代發展潮流，在帶給人們前所未有的發展機遇的同時，也帶來了諸多不確定性和挑戰。為了有效應對各種挑戰，能夠引領社會積極變革，必須積極培育大學生領導力[7]。與此同時，隨著我國在世界各項事務中的影響力逐漸增強，這對我國青年一代的領導力提出更高要求。青年一代能否具備高水平的領導力，成為影響我國未來在國際上具有競爭力、領導力的重要因素[8]。