轉型發展背景下高校人才協同管理模式創新
——評《全面質量管理與高校人才培養》

書名：全面質量管理與高校人才培養

作者：班秀萍 葉云龍

出版社：東北師范大學出版社

ISBN：978-7-5681-2596-3

出版時間：2017 年9 月

定價：61 元

近年來，隨著我國高等教育事業的轉型發展，高校人才培養目標不斷向著創新型人才發展靠攏，對于人才培養的方式、理念與模式不斷創新。很多高校在開展創新型人才培養過程中開始注重多元化教育資源的投入與建設，嘗試協同管理模式，積極開拓社會合作，通過聯合辦學、校企合作等方式豐富教學主體和教學資源，以達到更好地開展創新型人才培養工作的目的。

當前在轉型發展背景下，高校實施人才協同管理模式創新已經引起了社會各界的高度重視，相關企事業單位和科研人員開展了各種形式的實踐和研究工作。《全面質量管理與高校人才培養》一書由班秀萍、葉云龍著，東北師范大學出版社出版，作者班秀萍和葉云龍均有著長期的教育研究工作經驗，對于全面質量管理和高校人才培養有著深刻的理解和實踐經驗。全書共有十一個章節，第一章主要講述的是質量方面相關定義、形式等內容。第二章講述全面質量管理相關常識性知識。第三章以全面質量發展階段和要求為主要內容。第四章至第十章講述高校人才培養相關內涵、學生觀、存在問題、現狀原因，以及在高校實施全面質量管理工作的必要性、過程、方法等。第十一章總結性的講述了全面質量管理與人才培養之間的意義和關聯。全書是以我國高校開展教育工作和人才培養為基礎，通過查閱大量文獻資料作為研究基礎，結合我國當前人才培養目標進行綜合性的人才培養方法分析與研究。

創新型人才培養是我國現代化教育的重要目標，是建設“雙一流”的重要核心。為了更好地確保“雙一流”的建設，黨和國家不斷加強創新型人才培養，并在政策法規等方面給予了諸多支持。比如在國家關于開展中長期教育改革工作以及發展規劃的相關綱要文件中，就對人才培養的質量、體制、創新型人才的培養模式等對“雙一流”建設工作提出了基本要求與相應的保障條件。在關于推進一流大學和一流學科建設的設計方案以及統籌規劃工作中，均提出將打造拔尖創新人才培養模式、開展創新創業教育以及制定協同育人機制等作為人才培養的關鍵性工作。高校轉型過程中實施人才協同管理模式的創新，正是依據國家提出的創新型人才培養這一戰略目標而實施的具體改革措施。其在教育主體方面突破了傳統的以高校為主體的模式，充分利用和發揮企業、科研機構等資源，使其參與到高校的人才培養中來。高校實施人才協同管理模式創新首先需要實現運行機制、管理方法等方面的創新，以期達到高校創新人才培養的目標，同時還能夠為高校開展科學研究、對接社會需求、關注文化傳承等方面提供堅實基礎。由此可見，高校人才協同管理模式的創新是轉型發展背景下高校開展創新人才培養的途徑，實現了高校育人機制方面的突破與發展，提升了高校實施人才培養的質量。高校實施人才協同管理模式的創新，需要運用創新理念，突破原有的高校人才培養結構、學科界限、專業界限等，使得人才培養具有跨專業、跨學科的特點，不斷開拓學生視野，使得學生發展方向與社會需求相契合，使得高校人才培養符合教育目標，實現教育資源的優化利用和教學效果的提升。

轉型發展背景下，高校人才培養存在的現狀問題。一是，人才培養模式缺乏創新。主要體現在教育主體仍是以高校為主，缺乏與企業、科研機構、其他事業單位的聯合與互動，使得高校人才培養主體固化，教學資源單一、匱乏。比如科研機構有著更加前沿的科研內容和實踐教學設施，如果能與高校聯動，就可以為學生提供接觸科學前沿的機會。除此之外，高校開展人才培養過程中以教師教學為主，教師主體性地位侵占了學生的中心地位，缺乏以學生為中心的教育理念的體現。高校課堂應該充分結合學生興趣和個性發展來進行教學內容的選擇與制定，在教學活動中才能充分調動學生學習的興趣和積極性。二是，高校缺乏實施創新教育的動力。受到傳統教學評價方式的影響，社會、高校等對于人才培養評價工作的開展以教師自身的學歷、科研項目、職稱等作為主要考量因素，缺少對創新教育實質性內容的評價，使得很多高校或教師在開展人才培養時忽視了學生創新意識和能力方面的培養。同時，高校教師自身也存在創新能力不足的問題。教師自身職業素養直接關系到人才培養效率和質量，但很多高校在開展教師培訓時，將培訓內容和重點放在了教師專業課程教學能力方面，對教師開展學生創新培養教育能力的重視不夠，造成了實際教學過程中人才培養質量無法得到提升。三是，高校人才協同管理模式開展缺乏途徑。隨著我國高校教育制度的不斷改革，很多高校管理人員認識到協同管理工作的重要性，但是缺乏有效開發與建設的途徑和經驗。主要表現在缺少與企事業單位的有效互動，使得教學資源得不到拓展。

轉型發展背景下高校人才協同管理模式的創新，需要高校高層管理人員充分重視人才培養戰略目標的設定，結合高校現狀不斷創新協同育人培養模式。高校開展人才協同管理模式需要各級政府、企業、高校等多部門共同努力，才可使其得到有效推進和實施。首先，國家有關部門需要加強高校與企、事業單位合作的制度建設和法治建設，用以保障高校協同育人工作的有效開展，同時為高校實施人才培養提供更大的創新平臺。比如通過政府部門的組織與規范，鼓勵高校與企業合作建設科研平臺、實施科研項目、建立研究生工作站等，豐富校企合作形式，實現協同育人創新工作的發展。其次，高校需要明確當前開展人才培養的目標。轉型發展背景下，高校實施人才培養需要以學生為中心，以當前國家社會發展和需求為目標，轉變傳統的教學工作模式，創新教育理念，制定創新人才培養計劃和方案，注重教育主體資源的開發與利用，充分認識到協同管理模式對于高校人才培養工作的重要性。持續加強高校人才協同管理模式方面的創新，可以借助政府力量、加強校企合作，結合學生專業和自身發展需求，尋找更多的協同管理途徑，為學生尋找更多優質教育資源。隨著現代企業不斷向著“高精尖”方向發展，企業對人才需求的標準也不斷提高，通過加強校企合作管理模式的創新，可以使學生更為深入地接觸到行業發展現狀，結合具體崗位提升自身專業知識貯備和職業素養，對于提升學生的就業競爭力可以起到良好促進作用。同時協同管理模式方面的創新還應注重學生綜合能力的培養，例如通過加強與社會養老機構、幼兒園等機構的合作，豐富學生實踐活動內容，使學生到上述場所內開展一定時期的實習工作，培養學生社會責任感，對于提升學生思想道德品質等有著積極作用。總體而言高校人才協同管理模式的創新，需要實現學生學業方面的創新培養，提升學生專業技能，提高學生綜合素養、職業素養、道德素養，培養學生愛國情操、責任意識等，真正實現高校人才培養目標。最后，高校需要加強教師隊伍職業素養的提升。高校教師隊伍是實施人才協同管理工作的主體力量，其自身職業素養直接關系到教育質量和人才培養目標能否實現。高校需要轉變教師的教學工作理念，確立以學生為中心，并將這一理念認真落實在實際教學工作中。高校教師可以通過營造良好的師生關系，創新教學方法等提升學生學習積極性和主動性。同時高校還應加強教師創新能力的培養，通過開展多種形式的教師能力培養工作，使其認識到創新教育工作對于學生創新意識和創造能力培養的重要性。比如選拔優秀教師進入到先進企業、科研機構進修等，使教師掌握更加前沿、先進的科學知識，用于教學工作的開展，并將自身的經驗向其他教師進行傳達。

轉型發展背景下高校人才協同管理模式的創新，是當前我國教育工作發展的必然趨勢，也是高校實現人才培養途徑創新的必然選擇，是我國社會發展與進步的時代需要。通過創新高校人才培養模式來達到人才培養質量提升目標，從而提升高校整體競爭力。為了更好地突出創新人才培養工作的重要性，各級地方政府需要加強宣傳教育工作，使更多的社會群體、企事業單位在進行人才選拔過程中加強對高校學生創新意識和創造能力方面的要求，以此為動力來推動高校實施更加全面深入的協同管理模式創新。

隨著我國經濟社會的持續快速發展，創新型人才不足成為制約我國綜合國力提升的關鍵因素，創新型人才培養關乎著國家教育現代化目標的實現。我國需要通過加快“雙一流”建設工作步伐來不斷推進產學研三方面協同育人工作的創新與發展，通過開展創新人才培養來推動戰略發展，注重復合型、創新型、應用型人才的培養與建設。國家有關部門相繼出臺多項政策，為高校開展創新人才培養指明了方向，確定了目標，并將創新型人才培養納入到高校持續發展和建設的重要內容之中。高校人才協同管理模式的創新，可以豐富教學資源、拓展學生視野、提升教學質量、提高學生學習積極性，同時也有利于學生全面發展，使高校課堂緊跟社會行業發展需求，滿足我國當前綜合素質型人才培養目標的需要，最終著力推動全社會創新型人才的培養和輸出。