動態崗位，讓班干部自主成長

賈蓉

為了不斷提升學生的自我管理能力，給每個學生創造自我成長的機會，給積極熱情的班干部一個更加廣闊的成長空間，我們班大膽創新，實行崗位晉級變變變，讓每個學生參與到班級管理中;細化班級事務，讓大家在每一個看似細小卻又能體現參與和服務意識的崗位上充分發揮自己的能力和智慧。工作突出的同學可以不斷晉級，從崗位之星到值日班長、大班長，再到班主任助理，從而促進自身全面發展。

崗位之星。班級里的每一個小崗位是學生成長的舞臺。無論是班級細節常規管理，還是學習管理崗位，只要在小崗位上表現出色的學生就是每周的崗位之星，崗位之星可以晉級為當月的值日班長。如班上一個比較內向的男生，在擔任衛生管理員的時候特別用心，不僅監督教室衛生情況，還經常在課間幫大家整理桌面，把書本擺放整齊;擔任班級圖書管理員的女孩子，除了認真做好圖書借閱登記，還主動修補圖書，并不定期地給大家推薦美文、好書。這樣的崗位之星當之無愧。

值日班長。每個月的最后一周班隊課開展崗位之星評比活動，評出10個崗位之星，然后晉級為值日班長。從星期一到星期五，每天兩名值日班長，協同班長全面負責班級事務。為了充分激勵他們參與管理，發揮模范帶頭作用，不斷優化工作方法，我們班每天下午放學前設有“十分鐘進言”環節，由值日班長對當天的工作做反思總結。剛開始學生不是扭捏害羞，就是一味地講班級不守紀律的學生和現象，完全不像總結，更像是傾訴與告狀。這時候，班主任應耐心地提示。值日班長每日進言，不僅要有一顆進取心、責任心，還要善于發現班級的好人好事和點滴進步，堅持表揚為主，有批評有鼓勵，有期望有提醒，激勵先進、鞭策后進，提出各種建議。漸漸地，大家不再害怕，大大方方地做總結，有時候還會借用一兩句名言來共勉。當月最出色的兩位值日班長可以升級為大班長。

大班長。通過班務記載、班級意見簿、班級投票，開展全班共評，從10名值日班長中評選出兩名大班長。大班長要定期召開崗位管理員例會，大家相互交流經驗，讓每一個小崗位上的同學在實踐中歷練自己。例如，學習小組提高員要擬訂幫扶計劃，幫助學習有困難的學生;體育鍛煉管理員要合理安排組織課間活動;書寫規范管理員要書寫漂亮，認真練字，拿出范本供大家學習……大班長如果兩周連任，便可以晉升為班主任助理。

班主任助理。這是班級管理崗位中的最高崗位，也是最高榮譽，儼然班主任的角色。學生憑借自己的努力一步步攀登，在班主任的耐心引導下，慢慢熟悉班級各崗位的工作分工和職責權限，認真做好各項班級工作，嚴以律己，成為同學的榜樣。學生還要勇于創新，對本班工作全面負責，當好班主任的助手。班主任可以適當地讓助理自行組織小規模的班級活動，鍛煉培養他們獨當一面的能力。

動態崗位改變了學生對傳統班干部的認識，促進了班級管理的民主化，為班級的每一名學生提供了展示能力和才華的舞臺。

（作者單位：湖北省潛江市田家炳實驗小學）