多角度間接描寫，雕琢人物內心

丁玲玲

有一種比海更宏大的景象，是天空;還有一種比天空更宏大的景象，那就是人的內心世界。寫作時，我們可以用“他想”“他陷入了沉思”這些字眼直接描寫人物的內心活動，更可以借助神態、動作、語言等描寫方法間接表現。

一、動作——一舉一動不尋常

只有描寫行動，人物才能夠站起來。動作是透視人物內心的多棱鏡，凝聚人物個性的細微動作，往往是個性化內心活動的特有標志。

我們先來讀讀《青山處處埋忠骨》中的動作描寫：

從見到這封電報起，毛主席整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經熱了幾次。

關鍵性動作：“一支接著一支地吸著煙”。從這個動作，我們可以想象毛主席知道兒子岸英逝世后，一天沒說話、沒吃飯，通過不停地抽煙來排解心中的苦悶，可以感受到毛主席作為一名父親聽到兒子犧牲時內心的悲痛。

再看這一句：

毛主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。

這句中的連續性動作“站”“仰”“望”，充分體現出一個父親內心難以言表的真實感情。在寫動作時，我們可以定格特寫鏡頭，著力描寫能傳遞情感的動作;可以回放慢鏡頭，將轉瞬即逝的大動作細化分解成許多小動作，用連續性動詞進行詳細描述;還可以補白空鏡頭，抓住人物的特征，選擇傳神的動詞，并在動詞前面加上恰當的修飾語，使動作更好地表現人物的個性與心理。

二、語言——一詞一句總關情

成功的語言描寫總能鮮明地展示人物的性格，生動地表現人物的思想感情，深刻地反映人物的內心世界，使我們“如聞其聲，如見其人”。

《十六年前的回憶》一文中，當門外響起了尖銳的槍聲和紛亂的喊叫聲時，“我”和父親有了這樣的對話：

“什么？爹！”我瞪著眼睛問父親。“沒有什么，不要怕。星兒，跟我到外面看看去。”

父女倆的對話充分反映出了“我”內心的驚愕以及父親李大釗的堅定、沉著，塑造出一個不怕犧牲的革命者形象。

再看《青山處處埋忠骨》：

“岸英！岸英！”毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。

此時毛主席連聲呼喚岸英，其實也包含了對兒子的愧疚。毛主席也只是一個平凡的父親，通過“岸英！岸英！”這兩聲呼喚，我們就能走進人物的內心世界，感受到毛主席內心的愧疚、自責和悲痛。

從上面兩個片段我們發現，人物語言分為“獨白”與“對話”兩大類。在進行“獨白”和“對話”描寫時，我們要注意以下三點：首先要“緊扣身份”，符合人物的身份特點，這是描寫準確的前提;其次是“彰顯個性”，不同性格的人，語言也是不同的;最后要做到“符合場景”，人物的語言與所處地點、心情等因素息息相關，要讓人物說自己想說的話、該說的話，讓語言更好地為描寫人物內心服務。

三、神態——一顰一笑傳心聲

我們都有喜怒哀樂等情緒，神態好比我們思想情緒的晴雨表?？?、笑、瞪眼、皺眉等神態，都能反映出人物當時的心情以及內心。在寫作時，往往通過展現神態變化來傳達內心活動。

請看《軍神》一文中描寫沃克醫生神態的四句話：

他頭也不抬，冷冷地問：“你叫什么名字？”

他重新審視著眼前這個人，冷冷地問：“你是干什么的？”

沃克醫生的目光柔和下來，他吩咐護士：“準備手術。”

沃克醫生的臉上浮現出慈祥的神情。

瞧，從“冷冷地問”到“目光柔和下來”“臉上浮現出慈祥的神情”這一系列變化中，我們能感受到沃克醫生對劉伯承從冷漠到贊許再到欽佩的內心變化過程。

再看《金色的魚鉤》中對老班長神態的刻畫：

老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩。

老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。

通過這樣對比鮮明的一“憂”一“喜”的神態描寫，老班長關心戰士的形象躍然紙上。

你們發現了嗎？神態描寫與人物的心情一致，隨著情節的發展而變化。寫作時，我們也需要注意以下三點：一是要刻畫“主要”神態，人的眼睛最能傳神，也最能表達出想法，寫好了眼睛，人物的神態便寫好了，人物心理也更加生動了;二是要刻畫“不一樣”的神態，要結合人物自身的個性特征，寫出人物神態與眾不同的地方，讓別人看了以后留下深刻的印象;三是要刻畫“變化”的神態，要采用逐步深入描寫的方法，寫出人物神態、表情的發展變化，充分反映人物內心活動的變化。

值得注意的是，動作描寫、語言描寫、神態描寫等多種描寫手法往往不是孤立存在的，大家一起來讀讀下面這段話：

他的眼睛閃著奇異的光芒，面孔因為激動而漲得通紅，嘴里不停地說：“太美了！真是太美了！”他根本沒聽見周圍喧鬧的聲音，整個世界對他來說好像都消失了。一個小時過去了，兩個小時過去了，他癡癡地站在那里，一動不動地凝望著這座雕像。

同學們一起來找找，他的面部表情是怎樣的？眼神與平時一樣嗎？他有哪些不尋常的舉動？他說了哪些話？說話時的語氣是怎樣的？細細品讀人物的語言、動作、神態，我們能看到一個專注并沉浸在自己世界里的人。

動作不尋常，語言述心聲，神態有變化，我們要學會捕捉人物的一舉一動、一詞一句、一顰一笑，用多角度的間接描寫雕琢人物的內心。

（作者單位：江蘇省南京市瑯琊路小學明發濱江分校）