以競賽為引擎，提高專業技能水平

諶愛珍

摘 要：“普通教育有高考，職業教育有競賽”，通過技能競賽，一方面展現學校的教學質量、教學效果、辦學能力，另一方面也是學生展現自我、實現人生價值的機會。在實訓課教學中，要以技能競賽為抓手，結合技能競賽技術要求調整教學計劃與實訓方式，達到以賽促教、以賽促學的目的。

關鍵詞：以賽促教? ? 以賽促學? ? 技能水平? ? 競賽方案

技能是立身之本，技能成才是學習的目標，也是職業教育的使命。越來越多的崗位需要熟練的技術操作工人，這就對職業學校的教育提出了更高的要求。

河南省于2019年啟動實施“河南省高水平中等職業學校和專業建設工程”（簡稱中職雙高工程），這是機遇也是挑戰。在實訓課教學中，依據競賽技術文件及企業崗位技術要求有針對性地開展理論與技能一體化訓練，為學生的就業奠定堅實基礎。

提高學生的技能水平，也就是提高實訓課教學的質量與水平，讓學生在實訓教學中切實提升專業實踐及解決實際問題的能力。我們在教學中除了加強校企合作、頂崗實習、采用“學生為主，能力本位，工學結合”的一體化教學方法之外，還要重點提高技能競賽水平。每年人社部都會舉辦各類技能競賽，一方面是促進學校教學質量的提高，另一方面也是幫助用工單位更好地甄別人才，促進學生能夠專業對口就業，學以致用。如何在教學中提升技能教學水平是每個職業學校需要解決的問題。

一、建立技能競賽選手梯隊，提高學生的學習興趣

新生入校后組織綜合素質摸底考試，對學生的知識層次、學習態度、職業規劃做出一個整體評價，這是選拔梯隊的依據，也是一項重要的參考指標。

根據人社部公布的技能競賽項目，從學生入校后就開始對其進行有針對性的訓練與培養，采用任課教師推薦、班主任把關、實訓教師鑒別相結合的方式，從相同專業班級中選出學習態度端正、領悟能力強、愿意多學多練的學生組成興趣小組。訓練進行一段時間或是一個實訓任務結束后，由項目小組進行考評，根據綜合考評及學生的意愿決定學生去留，建立靈活的人員流動機制，讓學生既有動力又有壓力。

二、以賽促教，提高教師隊伍的業務能力

以目標為導向提高學生的學習動力。學生入學后，通過專業講解與教育，讓學生了解專業，明確專業培養方向，激發學生對專業的認同與熱愛。技能競賽訓練一方面參照企業崗位技能要求，另一方面結合各類技能大賽的技術文件，制訂適合學生認知水平與能力水平的實訓方案，以實訓內容完成好、能力提升快的學生為典型示范，開展評比。依據大賽技術文件找出實訓中的不足，開展專題教研活動制訂解決方案。在教學中讓學生與競賽對接，與企業技能要求對接。

三、以賽促學，提高學生的技能水平

技能是立身之本，競賽既能反映問題，也能促進問題的解決。近幾年來，在省級以上的各類競賽中獲獎的學員，不僅受到了企業的青睞，而且就業崗位和工資待遇都比較好。很多優秀學員經過半年至一年的企業實踐鍛煉，成長為重要的技術骨干，真正發揮專業特長，實現人生價值。

電氣工程系開設電氣自動化設備安裝與維修、電子技術應用、工業機器人應用與維護三個專業。每年的上學期，結合市、省技能競賽項目及要求，針對系部不同年級、不同專業、不同實訓內容制訂競賽方案，組織全系學生進行技能競賽。

電氣自動化設備安裝與維修專業通常設置三個競賽項目，分別是維修電工、機電一體化設備組裝與調試、電氣安裝與維修。

電子技術應用專業通常設置四個競賽項目，分別是電子電路繪制與焊接、電子產品組裝與調試、單片機控制裝置安裝與調試、制冷與空調設備組裝與調試。

工業機器人應用與維護專業因為前兩個學期開設的實訓內容與電氣自動化專業相似，根據教學進度學生可以參加維修電工、電氣安裝與維修、工業機器人編程與調試等項目。

競賽試題從題庫中隨機抽取，保證了競賽的公平、公正。競賽保證了一等獎10%、二等獎20%、三等獎30%的獲獎率。2020年上學期報名參加競賽的學生共計156人。通過技能競賽，極大地調動了全系學生學習的積極性與主動性，也促進了教學質量的穩步提升。

四、根據企業崗位標準，進行專項技能練習

電氣自動化技術在企業中應用很多，結合校企合作、頂崗實習、工學一體的理念與內容，把學生在校的技能訓練分解成幾大模塊：維修電工、電子基礎實訓、電力拖動實訓、PLC基礎及應用實訓、傳感器技術應用、變頻技術、氣壓與液壓傳動、高低壓配電等。

與企業崗位技能要求相結合，制訂詳細的實訓課教學目標。與廣東三向、駐馬店昊華駿化、河南省龍翔電器、美的集團等多家企業合作，共同制訂實訓課教學計劃與內容，把技能要求與崗位標準相結合，更好地服務于企業，也為學生的就業提供保障。

五、結語

技能競賽是檢驗學生學習效果、教師授課能力、學校辦學理念的一種手段，以技能競賽技術要求為指導、以校企合作為參照、以學生就業為目標開展多維度實訓計劃修訂與實施，有利于全面提升學生及教師隊伍的技能水平。通過舉辦、承辦、參加多部門多項目的技能競賽，達到以賽促教、以賽促學的目的，對弘揚工匠精神、引領專業發展、推進一體化課程改革、優化課堂教學模式、建設優質師資隊伍、全面推進職業教育教學改革都有著積極意義。

（作者單位：駐馬店技師學院）