借助信息化教學手段 打造魅力物理課堂

鄭桂亮 李永吉 扈會忠

摘 要：隨著經濟社會的發展，信息化教學已成為教學新常態。作為物理教師要充分借助信息化教學手段，設計多樣的預習、課堂導入形式，豐富課堂教學內容，開闊學生的視野，采用多樣的學習形式，豐富學生的學習過程，有效開展第二課堂，培養學生的創新能力，從而達到打造魅力物理課堂、激發學生學習物理的積極性和主動性、全面提升學生綜合素質的目的。

關鍵詞：信息化教學? ? 魅力物理課堂? ? 學生培養

課? ?題：本文為中國職業技術教育學會教學工作委員會職業教育教學改革課題（1900528）與中職物理教學中學生創新思維培養途徑的實踐和研究課題的階段性成果。

物理學科是中職學校機械建筑類、電工電子類、化工農醫類等相關專業學生的必修課程，也是其他專業學生的公共基礎選修課程，在提升學生物理學科核心素養、促進學生職業生涯發展和適應現代社會生活方面起著重要的基礎性作用。作為物理教師，筆者在學校建設智慧校園的基礎上，借助信息化教學手段，打造充滿魅力的物理課堂，激發學生的學習興趣，從而達到全面提升學生綜合素質的目的。

一、精心設計課堂導入形式，調動學生學習積極性

良好的開端是成功的一半，精心設計課堂導入形式極為重要。靈活多樣的課堂導入形式，精彩而富有吸引力的導語，能一下子抓住學生的心，從而使學生帶著一顆好奇心快速融入課堂學習。因此，精心設計課堂導入形式極為重要且勢在必行。

一般而言，物理課堂導入形式多借助信息化手段，利用音樂、圖片、小視頻、微課等，能收到較好的導入效果。

例如在學習“聲音是怎樣傳播的”這部分內容時，課前筆者給學生播放了貝多芬的《田園交響曲》，把學生引入聲音的世界，而后引導學生思考聲音是如何傳播的。從產生興趣到提出問題，激發了學生的學習興趣，培養了學生的問題意識，使學生善于發現和提出問題，讓學生帶著濃厚的學習興趣走進課堂。

二、借助信息化教學手段，開闊學生的視野

網絡的普及、數字化校園的建設，為物理課堂教學提供了諸多便利。海量的信息化教學資源，與物理知識相關的音頻、視頻、圖片等，為教師備課、上課提供了豐富的教學素材。

物理課堂教學中，充分借助信息化教學手段，可以豐富學科知識，開闊學生的視野，增長學生的才干，從而達到全面提升學生綜合素養的目的。

例如，在學習“探究凸透鏡成像”這部分內容時，筆者為學生播放了搜狐視頻《名師學堂》欄目中西安趙睿老師關于此內容的網課，生動有趣的實驗，獨特的教學風格，娓娓道來的講解，對實驗現象的探究與分析，給學生帶來全新的感受和體驗。

再如學習“密度”內容時，筆者給學生播放了一個搞笑視頻“他把手伸進了油鍋里”，然后讓學生思索為什么能把手伸進油鍋里，教師提示因為鍋里油下面是醋。那為什么翻滾著看似開鍋了的油不會把手燙傷呢？原因就在于醋和油的密度和沸點不同，從而加深學生對密度的理解。

三、設計多樣的學習形式，豐富學生的學習過程

十年樹木，百年樹人。中職學校的學生大多在初中時因成績不佳而備受冷落，進入中職后，如何幫助他們樹立自信，如何才能讓他們充滿自信地健康成長？作為中職教師，要時刻關注學生的成長，提升學生的綜合素養，只有如此，才能讓學生在走入社會后占有一席之地。

作為物理教師，在抓好課堂教學主陣地的基礎上，應積極設計多樣的學習形式，豐富學生的學習過程，培養學生良好的學習習慣，為學生的終身發展奠基。

例如，每一章節學完后，筆者就指導學生利用思維導圖繪制章節知識樹，細化章節中的知識點，展示章節的具體內容。學生通過思維導圖構建完整的知識體系，促進了邏輯思維能力的培養，養成了良好的思維能力和思維品質。

再如，在課堂學習過程中，筆者將課堂所學知識利用希沃白板設計成游戲闖關的形式，學生以小組為單位進行闖關學習，學習過程更為豐富多彩，競爭、合作、團結、互助，良好的品質在學習的過程中得以培養和提升，也為學生今后的成長鋪路架橋。

對物理學科來說，課后的復習鞏固也極為重要，筆者將每一章節的知識系統化、條理化，整理出若干題目，并發布到學科學習平臺，學生借助智能平板對相關習題進行復習鞏固，系統自動記錄學生做錯的題目，并形成錯題本，學生再有針對性地進行糾錯練習，效果較為顯著。

多樣化的學習形式，豐富有趣的學習過程，極大地調動起學生學習的自主性和積極性，收到了良好的學習效果。

四、有效開展第二課堂，培養學生的創新能力

作為課堂教學的補充，第二課堂以其豐富多彩的內容、喜聞樂見的形式，在培養學生創新能力方面發揮了重要作用。學校建設了智能制作中心，組建了各學科興趣小組，旨在培養學生的動手操作能力。為激勵學生，學校還在校園網上開辟了學生社團專欄，設置了社團成果子欄目，鼓勵學生將活動成果以文字、圖片、視頻等形式上傳到相關子欄目，并在全校范圍內予以展示，學生可以在網上留言、評論，提出修改建議。

五、小結

總之，在中職物理教學過程中，任課教師要與時俱進，積極進行教學改革與實踐，借助信息化教學手段，優化課堂結構，豐富學習形式，指導學生通過第二課堂進行小發明、小創造，激發學生潛能，培養學生創新能力，為學生終身發展打下堅實的基礎。

（作者單位：山東省淄博市工業學校）