高師院校“三位一體”協(xié)同育人機(jī)制的探索與實(shí)踐

耿彥峰 張宇 李莉

[摘 要] 進(jìn)入中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期，新時(shí)代召喚良好教育，深化教育改革成為全社會(huì)的共同心聲。高師院校是培養(yǎng)教師隊(duì)伍的基地，建立和完善科學(xué)、合理的教師教育機(jī)制至關(guān)重要。著眼于新時(shí)代下高師院校“三位一體”協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建與完善，結(jié)合忻州師范學(xué)院數(shù)學(xué)系的具體情況，對(duì)“三位一體”協(xié)同機(jī)制的探索與實(shí)踐進(jìn)行了詳細(xì)論述，以期對(duì)高師院校實(shí)施和完善“三位一體”協(xié)同育人機(jī)制提供一定的指導(dǎo)和參考。

[關(guān)鍵詞] “三位一體”;協(xié)同育人;卓越教師;師范專業(yè)認(rèn)證

[基金項(xiàng)目] 2019年度山西省教育廳高等學(xué)校教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目“新時(shí)代下特色專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐與探索”（J2019170）

[作者簡(jiǎn)介] 耿彥峰（1979—），男，山西天鎮(zhèn)人，碩士，忻州師范學(xué)院數(shù)學(xué)系副教授，主要從事教師教育研究;張 宇（1975—），男，山西忻州人，學(xué)士，東方紅學(xué)校校長(zhǎng)，中小學(xué)一級(jí)教師，主要從事基礎(chǔ)教育研究。

[中圖分類號(hào)] G650? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2021）21-0009-04? ? [收稿日期] 2020-10-26

一、引言

進(jìn)入中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，人民群眾強(qiáng)烈期盼接受良好教育，深化教育改革成為全社會(huì)的共同心聲。教育事業(yè)的工作主體是教師教育。有了高質(zhì)量的教師教育，才有高水平的師資隊(duì)伍，才會(huì)有基礎(chǔ)教育事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。如今我國(guó)教師教育體系不斷完善，改革持續(xù)推進(jìn)，教師培養(yǎng)質(zhì)量和水平得到了提高，但也出現(xiàn)了一些新情況和新問(wèn)題。一些高師院校不太關(guān)注基礎(chǔ)教育的改革發(fā)展，關(guān)起門來(lái)辦教育，師資隊(duì)伍薄弱，教育教學(xué)改革相對(duì)滯后，教育實(shí)踐質(zhì)量不高，培養(yǎng)出來(lái)的師范生與基礎(chǔ)教育的實(shí)際需求還存在一定的差距。

2010年7月《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》正式發(fā)布，旨在促進(jìn)教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展，全面提高國(guó)民素質(zhì)，加快社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程。2014年教育部推出“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃”工程，大力促進(jìn)一流師范院校和一流師范專業(yè)建設(shè)，分類推進(jìn)教師培養(yǎng)模式改革[1-3]。2017年教育部正式啟動(dòng)師范類專業(yè)認(rèn)證工程，嚴(yán)格規(guī)范師范類專業(yè)的辦學(xué)準(zhǔn)入門檻，引導(dǎo)和推動(dòng)高師院校完善師范教育，將立德樹(shù)人和提高教育教學(xué)能力落實(shí)到師范類專業(yè)人才培養(yǎng)全過(guò)程，這是從源頭上培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的重要舉措，必將開(kāi)啟教師教育全面振興發(fā)展的新征程[4，5]。

新時(shí)代下師范教育改革與卓越教師培養(yǎng)的關(guān)鍵是建立由高校主導(dǎo)、地方政府統(tǒng)籌、基層中小學(xué)參與的“三位一體”協(xié)同育人機(jī)制，這也是教師教育整體改革的重點(diǎn)之一。時(shí)至今日，不少高師院校都對(duì)“三位一體”協(xié)同育人機(jī)制進(jìn)行了有效的探索與實(shí)踐，并取得很多的研究成果[6-8]。例如，初銘銅[7]對(duì)建立“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)新機(jī)制的難點(diǎn)進(jìn)行了解析，給出了一些合理的意見(jiàn)和建議;許冠亭等[8]就“三位一體”育人機(jī)制提出了一些創(chuàng)新性觀點(diǎn)，為新時(shí)代下深化教師教育改革、構(gòu)建當(dāng)代教師教育培養(yǎng)體系提供了理論基礎(chǔ)。

基于已有的研究成果，本文論述了“三位一體”協(xié)同育人機(jī)制的內(nèi)涵及運(yùn)行機(jī)制，進(jìn)而總結(jié)了新時(shí)代下高師院校“三位一體”育人機(jī)制的探索與實(shí)踐，結(jié)合忻州師范學(xué)院數(shù)學(xué)系的具體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)加以說(shuō)明。

二、“三位一體”協(xié)同育人運(yùn)行機(jī)制

忻州師范學(xué)院堅(jiān)持扶貧頂崗實(shí)習(xí)支教20余年，逐步探索、實(shí)踐并完善了“三位一體”協(xié)同育人機(jī)制。“三位”是指高師院校主導(dǎo)、地方政府支持和中小學(xué)參與，三者是統(tǒng)一的、有機(jī)結(jié)合的整體。高校與地方政府簽訂協(xié)議，明確雙方的權(quán)利和責(zé)任，主動(dòng)尋求政府和基層中小學(xué)的支持和配合。地方政府是連接高師院校和實(shí)習(xí)學(xué)校的紐帶，充分發(fā)揮政府職能，在組織協(xié)調(diào)、政策支持、經(jīng)費(fèi)保障等方面發(fā)揮了積極作用。基層中小學(xué)是教育教學(xué)崗位實(shí)踐平臺(tái)的“主戰(zhàn)場(chǎng)”，為師范生順利實(shí)現(xiàn)從“生”到“師”的角色轉(zhuǎn)換，盡快成為適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展需要的專業(yè)教師提供成長(zhǎng)的實(shí)踐平臺(tái)。

（一）高師院校主導(dǎo)

學(xué)校加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，系統(tǒng)構(gòu)建了高師院校、地方政府、中小學(xué)“三位一體”的協(xié)同育人機(jī)制，有效地起到了主導(dǎo)作用。

1.組織領(lǐng)導(dǎo)。一是建立了以院領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)的實(shí)習(xí)支教領(lǐng)導(dǎo)組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)管理實(shí)習(xí)支教中的重大問(wèn)題。二是設(shè)立實(shí)習(xí)支教管理處，具體負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)支教的管理工作。三是教學(xué)系部負(fù)責(zé)本系實(shí)習(xí)生的教育、管理、培訓(xùn)、考核等工作。四是各職能部門根據(jù)分工，各司其職，做好實(shí)習(xí)支教的有關(guān)工作。

2.工作機(jī)制。一是積極協(xié)調(diào)地方黨委、政府出臺(tái)實(shí)習(xí)支教的政策文件，建立經(jīng)費(fèi)保障等長(zhǎng)效機(jī)制。二是與相關(guān)縣（區(qū)）政府簽訂實(shí)習(xí)支教協(xié)議，確保實(shí)習(xí)支教的穩(wěn)定性和可持續(xù)性。三是出臺(tái)實(shí)習(xí)支教工作的相關(guān)規(guī)定，對(duì)組織領(lǐng)導(dǎo)、職責(zé)分工、經(jīng)費(fèi)保障、工作考核等方面做出明確規(guī)定。

3.其他保障。根據(jù)實(shí)習(xí)支教需要和校內(nèi)工作實(shí)際，選拔實(shí)習(xí)支教帶隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)和指導(dǎo)教師。一般一個(gè)縣（區(qū)）設(shè)1名隊(duì)長(zhǎng)和若干名指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)支教期間思想品德、教學(xué)實(shí)踐、安全保障等方面的工作。學(xué)院劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于實(shí)習(xí)支教人員的公用開(kāi)支，確保實(shí)習(xí)支教工作能夠順利進(jìn)行。

（二）地方政府統(tǒng)籌支持

在“三位一體”協(xié)同育人機(jī)制中，當(dāng)?shù)卣行У仄鸬搅私y(tǒng)籌的作用。就扶貧頂崗實(shí)習(xí)支教覆蓋面最廣的忻州市來(lái)說(shuō)，忻州市政府多次下發(fā)推進(jìn)扶貧頂崗實(shí)習(xí)支教工作的有關(guān)文件，要求各縣（區(qū)）人民政府和各級(jí)教育行政部門成立扶貧頂崗實(shí)習(xí)支教領(lǐng)導(dǎo)小組，健全和完善管理制度，定期聽(tīng)取工作匯報(bào)，研究解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，在政策上給予傾斜支持，在實(shí)習(xí)支教優(yōu)秀學(xué)生申領(lǐng)教師資格證、教師招聘考核錄用等方面給予政策優(yōu)惠，要求忻州市政府和縣（區(qū)）政府給予實(shí)習(xí)支教配套經(jīng)費(fèi)支持，并納入年度財(cái)政預(yù)算，保障實(shí)習(xí)生的生活、交通等必要費(fèi)用。

（三）基層中小學(xué)參與