健康服務與管理專業學生專業認同現狀研究

王月雯 秦洋 劉彩

[摘 要] 對健康服務與管理專業學生的專業認同水平及影響因素進行研究，以問卷調查的形式對14所高校的221名健管專業學生，采用SPSS 25.0進行數據分析。分析結果顯示，以第一至第四志愿報考本專業的專業認同度高于被調劑錄取本專業的學生、有家人從事相關專業工作的專業認同度高于無家人從事相關專業工作的學生。針對上述結論，提出完善高考招生制度，合理安排課程設置;全面了解報考專業，自主選擇;加強宣傳力度，提高社會對健康服務與管理專業的認識等建議。

[關鍵詞] 專業認同;健康服務與管理專業;調查研究

[基金項目] 2020年度天津市普通高等學校本科教學質量與教學改革研究計劃項目“健康產業視角下中醫藥院校健康服務與管理專業產教融合人才培養模式研究”（B201006305）

[作者簡介] 王月雯（1999—），女，天津中醫藥大學管理學院2018級健康服務與管理專業在讀本科生，研究方向為健康服務與管理;秦 洋（1993—），男，天津中醫藥大學管理學院2018級管理科學與工程專業在讀研究生，研究方向為健康管理;劉 彩（1985—），女，山東濰坊人，博士，天津中醫藥大學健康服務與管理專業負責人，教研室主任，副教授（通信作者），碩士生導師，主要從事衛生政策與健康行為研究。

[中圖分類號] G640? ?[文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2021）21-0033-04? ?[收稿日期] 2020-11-15

國務院《關于促進健康服務業發展的若干意見》中指出：“到2020年，健康服務業總規模達到8萬億元以上，成為推動經濟社會持續發展的重要力量”。健康服務業要發展，人才是關鍵[1]。教育部于2015年增設了健康服務與管理專業（以下簡稱“健管專業”），并定位為特設專業。專業認同是指學習者對所學專業的接受與認同，以及未來對職業的認識和接納過程[2]。大學生的專業認同感表現為學生對該專業的認可及內心對該專業的接受，并將其作為自己的一部分，愿意為之做出努力和奮斗[3]。對健管專業的認同度直接影響學生對本專業學習的投入程度和情感的高低，也直接決定了學生在畢業后是否選擇從事健管行業，因此研究其專業認同度水平具有一定的意義。本研究在2020年3月對14所高校的221名健管專業學生進行了問卷調查，分析了專業認同水平及其影響因素，以期為該專業的發展和建設提供參考。

一、對象與方法

（一）研究對象與抽樣方法

采用分層抽樣的方法，對開設該專業的14所本科院校的健管專業學生進行了問卷調查，包括大一到大四的全部年級。調查時間是2020年3月27—29日。通過線上方式共發放電子問卷237份，回收227份，剔除無效問卷6份，有效問卷為221份，問卷有效回收率為93.2%。

（二）方法

1.調查工具。采用自制調查問卷，內容包括：（1）基本信息。包括在讀年級、性別、家庭所在地等。（2）專業認同量表。采用現成大學生專業認同量表[4]，并經信效度檢驗[4]。該問卷將大學生的專業認同分為適切性、認知性、行為性和情感性四個維度。計分采取Likert5點計分法，1～5分別表示完全不符合、比較不符合、不確定、比較符合、完全符合，分數越高表示專業認同度越高（0≤均值<4為低等;4≤均值<5為高等）。

2.統計分析。將數據錄入SPSS25.0統計軟件進行數據整理和統計分析。家庭所在地、性別、實踐經驗、家人從事相關行業等因素采用獨立樣本t檢驗，年級、專業志愿選擇等因素采用單因素方差分析，以6個變量（性別、年級、專業志愿選擇、家庭所在地、實踐經驗、家人從事相關行業）為自變量，以專業認同度水平為因變量進行Binary Logistic回歸分析。

3.信效度檢驗。專業認同量表Cronbachs Alpha值為0.938，說明量表內部一致性程度較高;適切性、認知性、行為性、情感性四個維度的Cronbachs Alpha值分別為0.696、0.846、0.869、0.907，表明各層面的內部一致性較高，信度較好;專業認同總問卷效度檢驗的KMO值為0.876，問卷具有較好效度。

二、結果

（一）調查對象基本信息

調查對象中，男性占29.86%，女性占70.14%;大一占34.39%，大二占37.56%，大三及大四共占28.05%;第一志愿占26.24%，第二志愿占12.68%，第三志愿占11.31%，第四志愿占7.24%，調劑錄取占42.53%;農村學生占59.28%，城市學生占40.72%;有實踐經驗的占12.67%;家人從事該專業相關工作的占11.76%。

（二）調查對象專業認同基本狀況

專業認同度總體平均分為3.59±0.56，各子項目適切性、認知性、行為性、情感性平均分依次為3.47±0.61、3.72±0.72、3.65±0.68、3.52±0.67。221名健管專業學生專業認同得分均值為3.59。在各子項目得分情況中，認知性得分最高，為3.72分;適切性得分最低，為3.47分。

（三）不同調查對象專業認同狀況

調查對象中，女生專業認同度高于男生，其中，認知性、行為性、情感性維度得分在性別上無顯著性差異，適切性維度和總體得分在性別上有顯著性差異;各年級專業認同的順序從高到低依次為大二、大三、大四、大一，適切性、認知性、行為性三個維度得分和總體得分在年級上無顯著性差異，情感性維度得分在年級上有顯著性差異;家庭所在地為城市的學生專業認同度高于家庭所在地為農村的學生，認知性、情感性維度得分在不同家庭所在地中均有顯著性差異，而適切性、行為性維度和總體得分在不同家庭所在地中無顯著性差異;在報考專業志愿選擇中，專業認同順序從高到低依次為第一志愿、第二志愿、第三志愿、第四志愿和調劑錄取。