如何培養小學生的音樂鑒賞能力

劉婷婷

唐山海港經濟開發區第四中學 河北 唐山 063600

引言

在現代的生活中,每個人對于音樂都有著獨特的見解,這樣的見解可以簡稱為“鑒賞能力”。鑒賞能力的存在是依靠一定的培養所形成的。對于目前的社會發展而言,一定鑒賞能力的具備能夠在很大程度上促進學生的發展。但是對于我國應試教育的環境而言,小學的音樂教學還是存在著較多的問題,很多的老師以及學校并沒有意識到小學音樂教學的意義,這對于學生鑒賞能力的形成也就存在一定的阻礙作用。提高小學音樂教學迫在眉睫。

一、小學音樂教學的現狀以及問題所在

1.學生缺乏鑒賞與情感體驗。在以往的音樂課堂中,相關的教學內容、課堂組織和實施,只是讓學生彈奏簡單的樂器、跳簡單的舞蹈、唱簡單的歌曲,更注重知識的學習和技能的培養。這種模板式的教學方式,使學生失去了自主創造性,在音樂學習的過程中,按照老師的要求進行刻板式的學習,缺少一定的主見,學生對于音樂的鑒賞能力得不到較好的發展。此外,老師模板式的教學使學生的思想意識固化,在課堂中機械性地接受知識,不會進行相應的反思,對學生音樂鑒賞能力的提升十分不利。

2.相關音樂設備的缺失。對于很多的小學音樂教學而言,其主要的目的是訓練以及培養學生的音樂知識技能,提高學生相關方面的技能。但是對于我國所處的應試教育環境而言,很多的小學為了提高學校的升學率,對于音樂的注重程度并不是很高。相關的一些音樂設備大量缺失,學校的音樂課成為了文化課老師的“備用課”。在很多的鄉鎮學校,進行音樂課時只有簡單的音樂設備,對于一些較為專業的音樂設備以及音樂器械并沒有進行購買。其次,對于很多鄉村學校而言,相關的信息技術并沒有傳播到其中,基礎的多媒體技術都不存在,更不用說相關的音樂視頻等,這u對于學生的鑒賞能力培養來說極為不利。

3.老師對于音樂鑒賞的定位不明確。在小學音樂的教學過程中,很多老師對于音樂的價值沒有進行一定的分析,對于鑒賞能力沒有做出一定的分析和整合,不明白鑒賞能力對學生成長發育的重要性,這就造成了很多小學音樂老師進行教學時,對于相關的音樂鑒賞內容選擇忽視,不進行過多的講解,讓學生自行觀看。這樣的教學模式對于學生音樂鑒賞能力的發展十分不利。

二、小學音樂教學過程中提高學生鑒賞能力的相關策略

1.老師要明確音樂課程教學的意義。小學領導以及音樂教師、家長和學生都要肯定音樂教育的重要性,認識到音樂教育也是素質教育的重要組成部分,也是美育的重要途徑之一。與其他小學教育課程一樣,音樂課程的教育價值也不容忽視。不能因為入學率的片面提高而放棄或忽視小學生的音樂教育。從教育改革的理念和構成來看,小學音樂鑒賞教育具有十分重要的意義。校方及其音樂教師要充分認識音樂教育的意義和價值,強化音樂教育的教學理念。

2.營造出良好的學習氛圍。在進行小學生的音樂教學過程中,在進行教學時,老師要對學生的想法進行一定程度上的了解。社會時代的不斷變革,每個學生都有自己的行為意識以及鑒賞觀念,每個人都是不同的。老師在進行音樂的教學過程中,要對每個學生的相關能力進行一定程度上的了解,將每個學生對于事物的看法進行大致的了解。例如老師可以在課堂中提出某一句歌詞,讓學生對歌詞說出自己的理解。這樣一來,老師就可以在很大程度上了解到學生一些基礎的鑒賞,對于之后的教學也有了一定的計劃。這樣的學習氛圍可以使學生在輕松愉快的環境中進行學習。鑒賞能力的培養不是一朝一夕間可以完成的,和諧的師生關系對于學生鑒賞能力的提升也有著一定的促進作用。

3.尊重學生的鑒賞,提出相關的改進意見。在進行音樂課程的教學過程中,老師在讓學生講述自身想法的過程中,對于一些較為幼稚的觀念要保持一種尊重且耐心聽講的狀態。小學生也是處于學生叛逆的時期,對于一些和自己不相同的想法可能會處于抵觸的心理,這對于學生鑒賞能力的提升起不到促進的作用。老師可以對學生的想法進行一定程度上的了解,對于學生的想法可以提出一定的改進策略,語氣要適當地委婉,保持平和的心態,促進學生鑒賞能力的提升[3]。

例如在學習人教版四年級音樂下冊《憶江南》時,在老師對整首歌曲進行分析后,讓學生對相關的音樂旋律以及歌詞思想等進行分析和鑒賞,認真傾聽學生的表達,老師進行相應的評價,老師與學生之間應始終保持平等的地位,營造輕松愉快的學習氛圍,讓學生發言。這對于提高學生的音樂鑒賞能力以及音樂學習興趣十分有利。

結語

鑒賞能力對于個人的發展來說意義重大,它是保證人與人之間不同的關鍵所在。在進行鑒賞能力的培養過程中,老師要找對適當的方式,對于音樂的教學也要有一定的重視程度。鑒賞能力的提升是一個較為漫長的過程,在這個過程中,老師要對學生保持平和的心態進行交流和溝通,確保學生能夠健康成長。