如何讓小學(xué)生在情境課堂中學(xué)好英語(yǔ)

鄒靜偉

河北省唐山市樂(lè)亭縣汀流河鎮(zhèn)大楊莊小學(xué) 河北 唐山 063600

目前,小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀是教師仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí),缺乏創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)生活潑好動(dòng),重復(fù)性記憶使得他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)興趣。由于缺乏語(yǔ)言環(huán)境,學(xué)生沒(méi)有“說(shuō)”得機(jī)會(huì)。為了學(xué)生提供“說(shuō)”機(jī)會(huì),教師可創(chuàng)設(shè)一些情境教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生“說(shuō)”英語(yǔ)的能力。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生多“說(shuō)”

從三年級(jí)開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小學(xué)英語(yǔ)有冀教版、人教版、蘇教版等,從教材編寫(xiě)整體上看,結(jié)構(gòu)、功能有機(jī)結(jié)合在一起,語(yǔ)言能力貫穿于教材,輔助一些情境訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言思維。教材中選擇了一些與學(xué)生生活有關(guān)聯(lián)的情境。語(yǔ)言素材中用一些日常用語(yǔ),如Good morning(afternoon);How are you?I’m fine,thank you.Nice to meet you.等。學(xué)生只有在 具體的語(yǔ)言環(huán)境才能“說(shuō)”英語(yǔ),用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá),從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的提升。

1.生活情境地創(chuàng)設(shè)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,教師起到“中介”作用,這一作用要借助語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn),這就需要教師要為學(xué)生創(chuàng)造“說(shuō)”英語(yǔ)的環(huán)境。要想讓學(xué)生“說(shuō)”好英語(yǔ),應(yīng)讓他們“沉浸”在英語(yǔ)教學(xué)中,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際。在課堂教學(xué)中,用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言氛圍、環(huán)境,將學(xué)生、英語(yǔ)語(yǔ)言、環(huán)境三者結(jié)合在一起。

將生活情景引入英語(yǔ)教學(xué)中,能拉近英語(yǔ)學(xué)習(xí)與生活間的距離,為學(xué)生提供“說(shuō)”英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。對(duì)話內(nèi)容與學(xué)生生活十分貼近,他們“說(shuō)”得積極性很高,樂(lè)意用英語(yǔ)進(jìn)行交流。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間得表達(dá),學(xué)生能正確運(yùn)用一些日常用語(yǔ),為他們提供“說(shuō)”英語(yǔ)的環(huán)境,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣。教師課堂教學(xué)中,要用英語(yǔ)組織教學(xué),有利于提升學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。

2.巧設(shè)語(yǔ)境。小學(xué)生以形象思維為主,他們喜歡具體、直觀的實(shí)物。在英語(yǔ)教學(xué),教師可利用實(shí)物、圖畫(huà)、教具、表情、動(dòng)作、繪畫(huà)、多媒體、游戲等營(yíng)造情境,為學(xué)生營(yíng)造“說(shuō)”英語(yǔ)的環(huán)境,為他們提供“說(shuō)”英語(yǔ)的機(jī)會(huì),從而提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

(1)實(shí)物。教師展示得實(shí)物新鮮、色彩鮮明,學(xué)生感知會(huì)很強(qiáng)烈,容易引起學(xué)生的注意。小學(xué)英語(yǔ)教材中涉及到的一些英語(yǔ)單詞與實(shí)物有關(guān),在教這些單詞時(shí),教師可通過(guò)實(shí)物、模型讓學(xué)生記住這些單詞。教學(xué)Unit Five Let’s eat.時(shí),教材中涉及到的單詞有:f ish rice mi lk bread cake juice等實(shí)物,為了讓學(xué)生記住這些單詞,教師可讓學(xué)生帶一些食物,邊品嘗邊說(shuō)出單詞。通過(guò)此方式讓學(xué)生記憶單詞,記憶效果會(huì)更佳。

(2)圖畫(huà)、繪畫(huà)。圖畫(huà)可以讓英語(yǔ)對(duì)話更具體,教師可借助圖畫(huà)與繪畫(huà)的直觀效果,激發(fā)學(xué)生的興趣。圖畫(huà)資源非常豐富,在教學(xué)中,教師可利用這些資源,結(jié)合情境,訓(xùn)練學(xué)生“說(shuō)”英語(yǔ),效果會(huì)更佳。小學(xué)是愛(ài)涂鴉,教師可用繪畫(huà)輔助教學(xué),能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。教學(xué)We love animals.一課時(shí),教師拿出一些手繪的動(dòng)物圖片,圖片上標(biāo)有英語(yǔ)單詞,教學(xué)生讀會(huì)后,讓他們畫(huà)出動(dòng)物并標(biāo)上單詞,有利于加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶。

(3)游戲。小學(xué)生活潑好動(dòng),他們愛(ài)做游戲,教師可借助游戲創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由此分兩類,即:操練式游戲;檢測(cè)式游戲。操練式游戲主要是訓(xùn)練“說(shuō)”的能力。檢測(cè)式游戲主要檢測(cè)聽(tīng)得能力、說(shuō)得能力。通過(guò)游戲,檢查學(xué)生地學(xué)習(xí)效果。根據(jù)學(xué)生愛(ài)做游戲的特點(diǎn),教師可結(jié)合教材內(nèi)容插入一些游戲環(huán)節(jié),讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、創(chuàng)設(shè)情感氛圍,讓學(xué)生“說(shuō)”英語(yǔ)

小學(xué)生活潑好動(dòng),容易受外界干擾,這就決定了他們?nèi)狈Α⒛土?、毅力與自主性,其情緒直接影響學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)得持久性、積極性與情緒與興趣有直接的關(guān)系。因此,情感教育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中較為重要。

1.課堂氣氛愉悅。學(xué)生的情緒對(duì)學(xué)好英語(yǔ)有直接的影響。學(xué)生如果一直處于緊張狀態(tài),他就會(huì)有緊張感,這導(dǎo)致他們表達(dá)不清,嚴(yán)重者說(shuō)不出話來(lái),容易造成其精力不集中,記憶力有所下降。因此,教師要?jiǎng)?chuàng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓他們有飽滿的學(xué)習(xí)熱情,消除其緊張情緒。在課堂教學(xué)中,教師要用借助表情、動(dòng)作、肢體動(dòng)作、游戲等,為學(xué)生營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí),給予學(xué)生足夠的時(shí)間、空間,利用多種直觀、形象的教具,調(diào)動(dòng)多種感官,引導(dǎo)學(xué)生“說(shuō)”英語(yǔ)。

2.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在課堂教學(xué)中,有的學(xué)生怕自己說(shuō)不好、或說(shuō)錯(cuò),不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,教師應(yīng)多用一些激勵(lì)性的語(yǔ)言、賞識(shí)的眼神、鼓勵(lì)性的動(dòng)作,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn),或微不足道的進(jìn)步,及時(shí)給予他們表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),讓他們因?yàn)樽约旱倪M(jìn)步而對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心。

學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),教師要及時(shí)進(jìn)行糾正,不要刻意糾正,如果教師處理不當(dāng),對(duì)他們?cè)斐纱驌簟⒋靷鋵W(xué)習(xí)得積極性,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)不利,甚至?xí)a(chǎn)生厭煩心理。對(duì)于學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)得錯(cuò)誤,共性問(wèn)題要集中指導(dǎo),個(gè)性問(wèn)題要面對(duì)面輔導(dǎo)。為了增強(qiáng)學(xué)生“說(shuō)”英語(yǔ)的能力,教師應(yīng)采用多種方式糾正他們?cè)趯W(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己出錯(cuò)并及時(shí)糾正后,教師應(yīng)給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。