提高小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)有效性的路徑研究

山東省日照市日照鳳凰小學(xué) 山東 日照 276800

引言

音樂(lè)教學(xué)課程及其衍生的音樂(lè)活動(dòng)，對(duì)于小學(xué)生綜合教育素質(zhì)的提升有著不可或缺的重要作用，能夠平衡小學(xué)生德、智、體、美、勞綜合素質(zhì)全面發(fā)展的水平。其重要意義不只在于教學(xué)，也是小學(xué)生課外身心放松、娛樂(lè)活動(dòng)的重要組成。提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于教師也做提出了較高的要求，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際及課程資料提煉出科學(xué)合理的教學(xué)方案，從而達(dá)到科學(xué)提升小學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的目的。

一、小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程常見(jiàn)問(wèn)題

(一)教學(xué)方式重復(fù)單調(diào)，缺乏對(duì)學(xué)生的吸引力。在目前的傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師缺乏新型教學(xué)方式，難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以抓住教學(xué)重點(diǎn)。目前缺乏創(chuàng)新性似乎成為了小學(xué)合唱教學(xué)課堂中較為習(xí)以為常的事情，學(xué)生不重視，老師無(wú)創(chuàng)新，最終導(dǎo)致小學(xué)生在音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程中難以打下應(yīng)有的音樂(lè)基礎(chǔ)及技能。

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)課程中，教師常常忽略以學(xué)生為主的教學(xué)概念。這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)方法即合唱方法的不科學(xué)性。對(duì)于心智尚未成熟的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)合唱學(xué)習(xí)就成了一件乏味無(wú)趣的事情。

(二)學(xué)生對(duì)自身音樂(lè)能力無(wú)信心。本人多年的音樂(lè)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的重視程度遠(yuǎn)不及數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文等課程。甚至許多音樂(lè)老師本人也對(duì)自己的工作缺乏認(rèn)同。這就造成了無(wú)論是學(xué)生、家長(zhǎng)還是老師對(duì)于整個(gè)音樂(lè)教育系統(tǒng)的忽略，造成小學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)較差。

在音樂(lè)合唱教學(xué)過(guò)程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)缺乏應(yīng)有的音樂(lè)基本功，在合唱過(guò)程中學(xué)習(xí)接受音樂(lè)訓(xùn)練的難度較大，對(duì)自身產(chǎn)生了否定。日積月累，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了排斥心理，缺乏基本的信心，工作難度愈加難以展開(kāi)，音樂(lè)教學(xué)效率極大下降。

二、對(duì)于音樂(lè)教學(xué)方式提升的建議

(一)從興趣入手，提高課堂活躍性。提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)合唱的積極性需要從激發(fā)學(xué)生興趣入手。在正確的教學(xué)理念下，以學(xué)生為中心讓學(xué)生積極的參與進(jìn)來(lái)，提升教學(xué)活躍度。教師只是作為一個(gè)引導(dǎo)作用，以實(shí)踐為教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而達(dá)到整體音樂(lè)基礎(chǔ)素質(zhì)提升的目的。

例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)合唱魯教版四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第四章《小小少年》時(shí)，為了達(dá)到良好的合唱效果，任教老師需要對(duì)這首音樂(lè)的主題和背景進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠理解這首歌背后蘊(yùn)含的寓意。

小小少年是德國(guó)電影《英俊少年》的插曲。電影中，主人公從小失去了母親，其父親被人誣陷鋃鐺入獄。主人公從小生活困苦卻從未放棄希望。在律師的幫助下主以自己不屈不撓的精神解救了家人，使得全家得以再次團(tuán)圓。此生動(dòng)故事性的教學(xué)方式可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中與音樂(lè)背景故事產(chǎn)生共鳴。將音樂(lè)背后的精神帶入到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，增強(qiáng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中與教師及同學(xué)的互動(dòng)性，有效地提升教學(xué)效率。

最后，角色和聲部的劃分也是提升興趣的重要教學(xué)方法，讓學(xué)生迅速明確自己在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的角色，直觀的感受到音樂(lè)和藝術(shù)帶來(lái)的樂(lè)趣和魅力。教師還可以通過(guò)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于小學(xué)階段來(lái)說(shuō)，常常是一門(mén)課程的任教老師決定了學(xué)生對(duì)于一門(mén)課程的喜愛(ài)程度。同時(shí)結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，在音樂(lè)教學(xué)課堂中，可以引入一些先進(jìn)的聲光電設(shè)備，營(yíng)造出良好的視覺(jué)效果刺激學(xué)生眼球，極大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[1]。

(二)增加樂(lè)器教學(xué)。音樂(lè)和樂(lè)器不可分割。音樂(lè)是樂(lè)器的魂，樂(lè)器是音樂(lè)的形。形魂結(jié)合才能夠演繹出最美妙的音樂(lè)，產(chǎn)生最好的音樂(lè)教學(xué)效果，達(dá)到對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中最好的啟迪作用。對(duì)于學(xué)生精準(zhǔn)掌握不同曲目節(jié)拍具有重要的作用，能夠有效推進(jìn)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)程。

例如，在人教版三年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第三章《小號(hào)手》之歌的課程教學(xué)過(guò)程中，任課教師可以購(gòu)買(mǎi)小號(hào)，在上課之前提前練習(xí)并組織有條件的同學(xué)購(gòu)買(mǎi)小號(hào)。在課堂中，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。課堂教學(xué)完成后，可以通過(guò)布置課后作業(yè)，比如聯(lián)系一個(gè)簡(jiǎn)單的小號(hào)樂(lè)譜的方式達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)成果的目的。還可以組織學(xué)生課后自行聯(lián)系自由發(fā)揮，從而在下一次課上組織一場(chǎng)小號(hào)音樂(lè)會(huì)。讓學(xué)生真正近距離接觸到樂(lè)器，及音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣與成就感。

(三)根據(jù)不同學(xué)生素質(zhì)，合理分配教學(xué)難度。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)精力有限。因此在教學(xué)過(guò)程中任教老師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)精力和接受能力來(lái)控制其學(xué)習(xí)內(nèi)容，因材施教，指導(dǎo)各個(gè)學(xué)生進(jìn)行合理的合唱訓(xùn)練[2]。

例如，在人教版三年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第三章《中國(guó)少先隊(duì)隊(duì)歌》的課程教學(xué)過(guò)程中，任教老師可以組織多名同學(xué)合力完成歌曲傳唱練習(xí)。這就要求任教老師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生音色音調(diào)的不同，及學(xué)心能力差異，合理安排合唱過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生所負(fù)責(zé)的部分，將每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來(lái)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心及歌唱效果。

任教老師應(yīng)從呼吸控制聲音的控制、面部表情等各方面逐步教學(xué)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中有效地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)表達(dá)形成自己的理解，總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到音樂(lè)的意義，音樂(lè)表達(dá)的奇妙。通過(guò)這樣樂(lè)趣意義結(jié)合穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，對(duì)于音樂(lè)基本功的掌握、辨別音樂(lè)形式及音樂(lè)鑒賞能力應(yīng)當(dāng)是達(dá)到要求的。

三、結(jié)束語(yǔ)

目前，大多數(shù)學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，存在許多的問(wèn)題及困難，但這些都是有效解決方案的。例如以興趣為抓點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、與時(shí)俱進(jìn)，引入新潮樂(lè)器，提升音樂(lè)教學(xué)的多樣性、因材施教，對(duì)于不同學(xué)生設(shè)置不同難度的課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。相信通過(guò)新型教學(xué)方式的結(jié)合教學(xué)能夠有效提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂質(zhì)量。有效提升學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)素質(zhì)，為小學(xué)生音樂(lè)課堂合唱教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。