大數據對高等教育管理的影響與優化管理策略探究

方希銳

東北石油大學 黑龍江 大慶 163318

引言

當今大數據教育多元化發展已成為時代發展的潮流，學校與教師通過不斷研究各種各樣的教學模式，解決大學生能力測評不充分，高等教育課程開發不足等本科教育應用中存在的問題，通過對數據的收集、處理、挖掘、分析、可視化，從中發現問題，尋找解決問題的方法，通過大數據的方式，充分展現大數據對本科教育管理的優勢。

1 高等教育管理工作特點

教育管理工作是一線教育管理工作者在具體實施過程中，在根據專家的意見與方案，面對具體實際情況時，要根據問題進行不同的分析，并不是采用固定的方式進行管理。我國特色高等教育管理工作人才培養包括各種能力，每一種能力對教育管理工作人才都是必備的能力范圍。作為教育管理工作的人才，要為祖國培養合格的建設者和接班人，這就需要我們培養的過程要以我國的經典教育范例，增強大學生對祖國的熱愛，在高等教育的整體體制中，具有自己的特色。高等教育要堅持以公有制為主體，加強對高等教育工作者的培養。首先要讓教育工作者認清高等教育的目標，只有這樣才能更好地培養需要人才。其次，我國的整體教育要把民辦高等教育作為整體教育的重要組成部分。最后要將兩種辦學體制有機的融合，形成具有我國特色高等教育管理人才培養模式。

2 大數據對高等教育管理的影響與優化管理策略

2.1 轉變教育管理思維 思維模式的轉變是行動轉變的重要前提，若想適應大數據時代下高等教育迎來的新挑戰，就要積極主動轉變思維模式，運用大數據分析并解決問題。在教育管理隊伍中，高校的教師管理隊伍是中堅力量，對各個環節的教育教學管理均起著關鍵作用，教師的素質在某種程度上決定教育管理水平。若想真正發揮出大數據在教育管理中的作用，教師要轉變思維，習慣運用大數據的思維模式解決教育管理建設機制。第一，要發揮大數據的積極作用，針對教育管理中的大數據運用仍處于探索階段的現狀，教師團隊要轉變思路、接受新鮮事物，并主動對其優點加以運用。第二，教師要帶動大數據應用思維的擴散，將大數據的應用理念傳輸到整個教師隊伍、學生群體當中，以大數據理念建立群眾基礎。第三，教師積極提升自身的鑒別能力，在了解大數據優點的同時，要明確掌握大數據的缺點，樹立安全風險防范意識。

2.2 研究新型教學方式 緊跟時代進步的步伐，教師要研究新型的大數據教育模式，以現實和虛擬相結合的教學方式為方向，可以借助于云計算，智能交流技術等改變傳統教師上課乏味單一的問題，學生與教師在課堂上進行大量的交流，使教學效果更加良好，讓學生能夠更好接受課堂資源。同時學校可以適當建立一些模擬實驗室，改進現有的授課效率較低的問題，在模擬實驗室中降低學生訓練的成本，同時也可以對學生的訓練動作進行全方位的指導，將不規范的動作進行匯總反饋。信息化教學運用互聯網資源，多媒體信息資源等改進教學模式，因此教育事業應改變教學方式，而教師大多適應原先傳統的教學模式，信息化教育模式幾乎顛覆了原先的傳統模式，有的教師對于新型的教學模式抱有抵觸的心理，不能快速轉變教學觀念，不利于信息化教學模式的順利開展。因此教師要富有前瞻性的意識，從思想的高度上認識到大數據信息化教學的重要性，根據不斷的訓練改變自己慣有的教學模式，認真的面對因為時代的變化而產生的教學模式技能的挑戰，每月都要對課堂教學進行書面和口頭上的反思與總結，在反思與實踐中提高教學認識，持之以恒的改進教學方式。

2.3 建立健全教學質量監控與保障機制 高校必須制訂一系列行之有效的教學質量監控和保障的制度，并嚴格實施。這方面的制度分成六大類:一是主講教師準入、評價與考核制度，包括主講教師資格認定辦法、教學事故認定與處理辦法等；二是教學質量信息收集與反饋制度，包括教學檢查制度、畢業設計(論文)檢查制度、領導聽課與巡查制度、教師同行聽課制度、學生教學信息員制度；三是教學評估制度，包括新辦專業申報論證制度、實踐教學評估制度等；四是學生培養質量評審制度，包括學生考試作弊的認定與處理規定、學生違紀處分條例、畢業資格與學位審核制度、畢業生質量跟蹤調查制度；五是校、院兩級教學督導制度，包括制訂督導委員會工作條例、定期開展督導研討交流等；六是教師教學激勵制度，包括優質課程獎勵制度、教學標兵、獎教金獎勵制度等。

2.4 對不同特點的學生做到因材施教 要根據學生的不同特點真正的做到因材施教，現在招生體制存在著一定的問題，部分高校學生底子薄弱，學生對于學習的接受程度不同，而傳統的教學模式很難照顧到所有的學生，使原本落后的學生更加跟不上教師教學的進度，因此要充分發揮適應性教學的要求，保證教師教學的過程中都根據高校學生自身的特點進行定制化教學，使全體學生在學習中能夠找到最適合自己的教學模式，促進自己最大程度的發展來適應教師的教學。當今不同教學模式的實現要利用數據化信息的特點，通過數據化來對群體學生進行全面的學習分析，這些都對高校學生的個性化學習提供了支持。同時教師可以對高校學生在學習中產生的問題進行干預，解決學生自身困難的問題，并設定多項的評價標準，通過大數據來對學生進行半自動化評價，大數據通過高校教師的不斷訓練，滿足高校教師教學的需求，展開針對性的教學訓練，使大數據教學為教師以后的教學提供了一個多維化的角度，充分體現對不同學生教與學的需求。

結語

數據和信息正從道德、文化、產業、制度和生活等多個方面，重新構建社會形態。在這一過程中，大數據起到重要的作用。在高校管理中納入大數據信息技術，可以從理論層面與實踐層面對高校加強管理，最終促進高等教育教學改革。